政治教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的政治教學設計，希望對大家有所幫助。

政治教學設計1

一、指導思想

以學校工作計劃和教導處工作安排為依據，以課程改革實驗為主線，以提升我校政治教學質量與加強德育為重點工作，認真組織好本組教學研究活動，提高課堂教學效率，促進教師、學生的共同發展。認真學習課改理論，積極參加課改培訓，切實加強教研組建設，聚集全組教師的工作力和創造力，認真開展教育教學研究，從而實現教師專業化發展，學生全面發展加個性張揚。

二、主要目標

1、繼續以課改為中心，抓實政治教學常規，促進課堂教學效率的提高。

2、對照上一學期的政治教學質量，結合班級實際情況，開展教學研究，確保教學質量有較大的提高。

3、加強理論學習，組織好新課程標準的學習，以推動教學改革。

4、以課題研究為着力點，開展課堂教學反思，提高課堂教學質量。

三、主要工作內容

以課題研究作為促進教師專業發展的重要舉措，以聚焦課堂、促進教學有效性作為教研組活動的主要內容，以課例分析和引領作為政治教研組的主要活動形式，以專家的.引領作用作保證。根據學校、教研室和福州市教育學院的計劃和要求，結合教研組自身情況，本學期教研組工作開展的主要內容如下：

1、認真學習新課程標準，提高教師自身素質。

（1）按教務處統一部署，組織本組教師認真學習政治教學的新課程標準。組織學科教師圍繞新教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。

（2）在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高。

2、加強教研組的常規管理。

深入備課組，瞭解、檢查各年級的教學工作情況。配合校長室、教導處在開學初、期中以及期末對各教師備課、聽課、批改作業等情況進行常規檢查，及時發現問題、解決問題。

3、提高教研質量，切實開展校本教研。

以教研組、備課組為單位，切實組織好常規教研，理論學習，教研、集備要有實效，加強常規教學的研究。

堅持集體備課，充分發揮教師的羣體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯課堂教學中。堅持每週一次的備課教研，重點研究教材，教法，學法。

按學校要求，每次教研會，須有主講並做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。組織好青年教師創優課、優質觀摩課以及校本教研公開課，聽課後認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出建議。

4、開展課題研究

紮實有效地開展課題《基於網絡資源的思想政治課“合作－探究”學習模式的探究》的研究，組織好校本教研活動，引領教師的專業提升。

5、繼續組織好培優輔差的活動。

開展的培優輔差的活動，定員、定時、定內容。根據學生的實際情況，及時對學困生進行查漏補缺。

四、具體時間安排

周次起止時間主要工作內容

第1周9月1日—9月5日開學初教學活動的籌劃，介紹新教師，教研組網站的建設規劃

第2周9月8日—9月12日繼續教育證明的填寫和完善，校本課程和研究性學習課程的佈置和經驗交流

第3周9月15日—9月19日教研組課題交流與總結，08—09學年新老師的拜師活動

第4周9月22日—9月26日朱永欽老師開設公開課及評課活動

第5周9月29日—10月3日國慶節放假

第6周10月6日—10月10日年輕教師創優課活動準備，教研組組員的交流、切磋

第7周10月13日—10月17日教育理論學習一

第8周10月20日—10月24日青年教師創優課活動，教研組老師聽課、評課活動

第9周10月27日—10月31日青年教師創優課小結；教育理論學習二；謝維興老師的公開課聽、評課

第10周11月3日—11月7日半期考

第11周11月10日—11月14日研究性學習經驗交流；教師發展規劃填寫情況的反饋

第12周11月17日—11月21日黃潮生老師的公開課聽、評課

第13周11月24日—11月28日蔡隆老師的公開課聽、評課；半期工作小結

第14周12月1日—12月5日陳玉蘭老師的公開課聽、評課；

第15周12月8日—12月12日朱永欽老師開設公開課及評課活動

第16周12月15日—12月19日周雪英老師的公開課聽、評課

第17周12月22日—12月26日教育理論學習二

第18周12月29日—1月2日期末課題總結

第19周1月5日—1月9日教師常規強調，期末工作總結

第20周1月12日—1月16日温書假

第21周1月19日—1月23日放寒假準備

政治教學設計2

一、教學目標

1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

2.在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。

3.懂得什麼是尊重，尊重自己、尊重他人

二、教學重難點

【重點】

懂得什麼是尊重，尊重自己、尊重他人

【難點】

樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

三、教學方法

情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法

四、教學過程

環節一：課堂導入

設置情景，導入新課

多媒體展示叔本華的名言：

要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。

運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。

環節二：新課講授

1.人與人之間需要相互尊重

活動一：看圖析理

多媒體展示下列圖片：

想一想：這個小故事説明了什麼道理?

學生前後桌組成小組討論，討論完後分享討論成果。

教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的'尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。

2.缺乏尊重的危害

活動二：故事析理

多媒體展示下列故事：

有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，於是她就走上前，説：“我扶你吧。”“謝謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們説：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什麼感受呢?”那兩個男生被説得啞口無言。

想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什麼樣的危害

學生思考後回答。

教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那麼，交往就會產生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。

3.尊重他人的具體表現

活動三：説一説

教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人?

學生自由發言，教師從旁正確引導。

最後，師生一起總結：

(1)尊重的人説：

請原諒

對不起

這是個有趣的見解

謝謝

冒犯了，真抱歉

我明白你的感受不同

我並不是有意要打斷的

我並不想侵犯你的隱私

借用一下，行嗎?

(2)尊重的人做：

等別人説完後再開口

為女士或老人開門

不頂嘴、不發牢騷、不説無理的話

愛護環境

聽話時，不打斷別人説話

真心誠意傾聽別人意見

注意到別人需要隱私

小心愛護別人的物品

能耐心體貼得對待老人和殘疾人

環節三：鞏固提高

師生一起總結本節課內容：

同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻》)

環節四：小結作業

小結：本節課我們一起學習了三個方面的內容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現。

作業：根據本節課所學內容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。

五、板書設計

尊重從我做起

1.人與人之間需要相互尊重

2.缺乏尊重的危害

3.尊重他人的具體表現

政治教學設計3

一、教材分析

(一)本課在八年級思想品德課的地位作用

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基於以上兩方面此框對於學生文明禮貌素質形成是有助益的，必將對學生今後可持續發展奠定基礎，由此，本框在全書的思品教育中佔有重要地位。

(二)教學目標及確立的依據

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及八年級學生的實際，本框的教學目標確定如下：

1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現，養成文明禮貌的行為習慣。

2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養學生主動求知、合作探究的能力。

3、情感、態度與價值觀：以生活中具體事例為依託，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的`事。

(三)教學重點、難點及確立依據

教學重點：在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關注孩子的智力，學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現狀及教學的踐行性，本節課的教學重點確定為對人有禮貌表現。

教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教法、學法與教學手段的選擇

課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂於表現，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基於此點，對於學生我採取的對策是指導學法、培養思維，重過程而輕結論。

1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。

2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設置，開發學生想象力，在設疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節課教學模式為探究式教學。

3、教學手段採取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情境，有助於學生分析能力，綜合能力的提高。

三、教學程序設計與分析

1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。

2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現，是文明的體現。

3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。

4、通過出示一組專門為中國人所發“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關係到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。

6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設疑，得出有禮貌具體表現，以突出本課重點。

7、通過禮貌情境劇場設計，使學生能將禮貌落實到實處。

8、通過播放《央視節目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎2008年奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現文明古國風采和魅力。

9、教師小結，昇華全篇。

希望同學們能夠認真閲讀八年級政治説課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。

政治教學設計4

　　一、教學目標：

(一)知識目標：

瞭解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;

(二)能力目標：

1、認識主題、主流、趨勢之間的關係;

2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。

(三)情感、態度、價值觀目標：

1、瞭解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和麪臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。

2、培養學生初步的國際交往能力。

二、教學重點、難點

1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。

2、國際競爭中的中國的地位如何認識?

　　三、教學方法：討論、交流法、講授法等

四、教學準備和手段：教學課件製作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用於交流;

　　五、教學過程：

(一)、當今世界的發展趨勢

看p125頁圖片，回答問題

1、這些照片反映了當今世界存在的什麼問題?

和平問題和發展問題

閲讀p126頁材料

想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什麼心願?

世界人民要和平的強烈願望

議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什麼?

2、為什麼和平與發展仍然是當今時代的主題?

(1)、戰爭曾給人類帶來了……

(2)、世界要和平……

看p127頁圖片和文字，回答問題

波音777客機的生產組成，反映了什麼現象?

世界經濟一體化

當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什麼?

不能。世界格局多極化。

看p128頁相關鏈接

經濟全球化主要是……

世界格局多極化主要是……

3、當今世界的發展趨勢是什麼?它給整個世界帶來什麼影響?

經濟全球化，世界格局多極化

閲讀p128頁“蒐集與交流”

蒐集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。

結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。

(二)、國際競爭中的中國

閲讀p129頁材料：

你認為誰説的有道理?説説你的看法。

請你對昨天的.中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：

昨天的中國__________________________________。

今天的中國_________________________________。

明天的中國_________________________________。

1、閲讀P129正文回答，請你簡要説出我國總體國際地位如何?……

2、閲讀P130正文第一段，認識我國國際經濟地位、作用如何?為什麼會有這些成就的原因主要有哪些?(為世界發展的作用如何?)……

3、閲讀P130正文第二段，總結我國在國際政治中的地位作用如何?(維護世界和平中的作用?)……

閲讀p130頁，查一查

見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……

　　六、板書設計：

1、當今時代的主題是什麼?

(一)當今世界的發展趨勢2、影響和平與發展的因素有哪些?最主要的是哪個?

3、時代潮流是什麼?

4、當今世界的發展趨勢是什麼?影響有哪些?我們如何正確對待?

1、總體地位：

在旋轉的世界舞台上

2、經濟中的地位作用(對發展的作用)

(二)國際競爭中的中國

3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)

七、作業佈置：

八、教後小記：

政治教學設計5

【課標要求】

本節課依據課程標準第一部分是“成長中的我”中“認識自我”和“自尊自強”部分：“客觀分析挫折與逆境，尋找有效方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質；還要養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”課程標準第三部分“我與集體、國家和社會的關係”中“積極適應社會的發展和進步”部分和“正確認識生活中的困難和逆境中提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。”而本節課《人生自強少年始》正是從要自強的角度來認識自我、發展自我、養成積極進取、樂觀向上的生活態度面對未來社會。

【學情分析】

對於七年級的學生來説，絕大多數是獨生子女在家庭中享受特殊的保護與關懷，許多事情由家長包辦代替，他們成了“衣來伸手、飯來張口”的小皇帝，自立自強精神非常缺乏。一旦面臨家庭變故或遭遇挫折後就容易產生自棄的心理與行為。其次，隨着科技發展與社會的進步，競爭越來越激烈，社會的變化發展對現代人提出了更新、更高的要求與挑戰只有自強者才能生存與發展、才能成功。如果一個人在兒童時期事事依賴別人，沒有獨立做事的能力，未來難以在社會立足。因此對於在認識與行為方面都存在偏差的七年級的學生來説進行自強品質的教育是十分必要的、重要的，也是教學的一個重要着眼點。

【教學目標】

1、知識目標：懂得自強的含義、表現和作用；懂得自強要從少年始。

2、能力目標：懂得自強要從少年始以及自強的重要意義；掌握一些培養自強品質的方法，初步培養自強的生活態度，嘗試做自強少年。

3、情感、態度與價值觀目標：感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人。

【教學重點】自強的'含義、作用和意義。

【教學難點】自強的含義，培養自強品質的方法，激發學生培養自強品質的願望。

【教學方法】

1、課前指導學生蒐集資料，課中引導學生進行資料交流，分組合作，課堂討論。

2、講故事、閲讀教學法。

【教學課時】1課時。

一、導入新課：

通過觀看視頻《永不停跳的舞步》導入

二、講授新課

（一）自主學習、感知目標

1、自強是一種，一種美好的，對一個人的具有巨大的作用。

2、自強表現在方方面面：在困難面前自尊自愛，積極進取，志存高遠等等。

3、是我們民族幾千年來熔鑄成的。

4、所謂自棄，是指自己，不求上進。

（二）合作探究、理解目標

1、播放一組歷史人物的畫面《自強不息的中國人》

2、觀看視頻《自強女孩小彩金》

活動一：七嘴八舌

分組討論，以上的歷史名人和小彩金有什麼共同表現？

結論：自強，進取的動力

活動二：人生AB劇

情境：小旺同學進入國中學習後仍然以國小時的方法和態度來對待學習。但此時他明顯感覺學習有些吃力了。

請你以兩種不同的態度把故事續寫完。然後請同學到講台上跟大家一起分享。

説一説今天的收穫

活動四：自強伴我飛翔

請同學們在小紙條上寫下關於自強的豪言壯語，然後貼在雄鷹的翅膀上。為了祖國、為了家庭、為了自己，像雄鷹那樣展翅飛翔。

四、鞏固提高：導學案P16【達標檢測】1——3

五、好課堂堂練

政治教學設計6

一、導入新課

通過上一節課的學習，我們知道了什麼事違法犯罪，我們明白了無論什麼人只要觸犯了法律，都要受到法律的制裁。一個人走上犯罪道路，不是一天兩天的事，都有一個逐漸變化的過程，有些不良習慣會害了我們，我們要提高警惕，防微杜漸，拒絕不良誘惑。今天我們學習第三框的內容：防範於未然。

二、出示學習目標

1、能認清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。

3、能認識到自己嚴重不良行為的危害，並增強防患於未然的意識。

三、出示嘗試題

1、違法犯罪的危害和我們應有的心理表現。

2、制定《預防未成年人犯罪法》的目的和意義是什麼？

3、如何加強自我防範，預防違法犯罪？

四、合作探究

任務一人情犯罪危害

活動一：組織學生閲讀教材第95頁“小迪的故事”，思考書中的.問題：

1、從對社會、對家庭、對自己的現在和將來等方面，分析小迪犯罪造成的危害。

歸納總結：違法犯罪的危害和我們應有的心理表現。

活動二：組織學生閲讀教材第96頁的相關鏈接，瞭解未成年人犯罪的一些規定。

任務二加強自我防範

活動三、閲讀課本第96頁的情景材料題，相互交流後回答：①陳某由違紀再走向違法，最後滑向犯罪深淵的原因是什麼?（一個品學兼優的學生，為什麼會走上違法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）

導致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制觀念淡薄；為獲得某種滿足；貪圖便宜；

②結合陳某的經歷，大家説説違紀、違法和犯罪這三者之間有何聯繫?（他曾有過知恥心理，為什麼還是滑向了犯罪的深淵？

③繪製陳某走上犯罪道路的路線圖。

活動四、組織學生閲讀教材第96頁的相關鏈接，區分不良行為和嚴重不良行為。

活動五、結合97頁的情景材料，分析嚴重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）

活動六、閲讀課本第98頁色情景材料題，思考後請以兒子的名義給這位父親寫一封信。

歸納總結：如何加強自我防範，預防違法犯罪？

五、課堂小結：

老人們常説：“小時偷針，大時偷銀”、“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。我們要做一個有道德的合格的公民，就要自覺樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。防微杜漸是十分必要的。

六、當堂檢測贏在課堂本節當堂針對練

明確學習目標

自學課本，完成嘗試題

小組討論回答。

集體齊讀

小組討論，代表發言。

集體齊讀

小組討論交流，合作學習，代表發言。

嘗試題1、4、5、6

防患於未然

（一）認清犯罪危害

1、違法犯罪所付出的代價極大

2、只要違法犯罪，年齡小也會受處罰

（二）加強自我防範

1、提高道德水平，從小事做起，預防犯罪。

2、學習相關法律，加強法制觀念，預防犯罪。

政治教學設計7

課前準備：通過報紙和網絡蒐集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。

教學目標

知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規範。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。

教學重點：規則的種類、法律的特徵

教學難點：法律的作用

教學方法：先學後教，講透練實；自主學習、合作探究。

教學過程

一、圖片導入（設計意圖：創設情境，讓學生自主思考，自己聯繫實際，培養他們的思維能力和表達能力）

同學們展示課前蒐集到的圖片和文字資料，展示私家車佔道停車等圖片談談我們生活的規則有哪些？今天我們重點學習其中的一個規範，那就是法律---感受法律的尊嚴。

二、會考説明（設計意圖：讓學生自學有依據，有的放矢，充分調動學生思維）

展示2017年會考考試説明對這一塊的要求

1.法律由國家制定或認可

2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力

4.法律的規範作用和保護作用

5.個人生活和社會生活離不開法律

三、迴歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學後教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻）

（一）教師依據考試説明引導學生共同梳理第七課對應的知識點

1、為什麼社會生活離不開規則？

2、社會生活中有哪些規則？

3、法律的顯著特徵是什麼？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本質是什麼

（二）、學生記憶背誦以上內容

1——50號全背

51號以後背1、3、4題

（三）、教師抽查提問

規則有哪些、法律的特徵，法律的作用等

四、學習方法點撥(設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現實問題的能力)

法律的特徵及法律的作用是會考高頻考點，要能結合具體案例進行分析説明

該專題內容，知識點比較專業。複習時，一方面要學會將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析

五、會考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，並思考會考對這一塊知識的`考試重點）

創新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件

1、説明公民缺乏哪些意識？

2、給我們公民的啟示?

七、分層作業（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悦感、成就感）

火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以後，只做１３，１４題。

結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用）

讓我們深入領會法律的特徵、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。

板書(設計意圖：提示思路，概括要點，有利於學生更好地獲得相關學習成果)

知識專題：感受法律的尊嚴

一、規 則

二、法律的特徵

三、法律的本質

四、法律的作用

政治教學設計8

[課標要求]

1、內容目標:列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式,體會公民參與民主監督的責任和價值。

2、提示與建議:

(1)例如,向政府的信訪機構、人民代表反映情況,通過新聞媒體進行爆光等。

(2)交流:觀看反映輿論監督的影視節目的感受。

(3)活動:一次民主監督行動的參與過程。

[教材體系]

一、公民的民主監督權

(這一部分內容的學習時,最好首先讓學生複習一下教材第9頁公民的政治權利——“監督權”的內容)

1、有對國家機關及其工作人員的失職行為提出批評、對改進工作提出建議的權利。(這一權利的前提是我們認為國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的職責,沒有做好他們應該做的工作。)

2、有向國家機關提出申訴或訴訟,請求免除、減輕處理或予以平反,給予公正待遇的權利。(行使這一民主監督權的情形是當我們和家人對國家機關給予的行政處分、訴訟判決不服或受到國家機關及其工作人員壓制、歧視等不公正待遇時來行使。)

3、有向有關國家機關提出指控、告發或者揭發、舉報,要求依法處理的權利。(行使這一權利,必須是當我們發現國家機關及其工作人員有違法、失職行為時。)

二、民主監督的方式

1、 信訪舉報制度

2、 人大代表聯繫羣眾制度

3、 輿論監督制度

4、 監督聽證會、民主評議會、網上評議政府等活動

三、民主監督的'意義

1、有利於消除腐敗現象,克服官僚主義和不正之風,改進國家機關及其工作人員的工作。

2、有利於維護國家利益和公民的合法權益。

3、有助於激發廣大公民關心國家大事、為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神。

四、公民如何行使監督權

1、為了國家和人民的利益,要敢於同邪惡勢力進行鬥爭,勇於使用憲法和法律賦予自己的監督權。(態度)

2、要負責地實行民主監督,依法行使自己的權利。(行為)

[教材設疑提示]

1、教材第27頁“探究與共享”:(1)在派出所民警不履行職責時,劉某可以行使什麼權利?

提示:行使監督權。有對派出所及其工作人員的行為提出批評、建議的權利。

(2)上述方法中,你認為哪些是合法的?哪些是不合法的?

提示:第2、4、6條是合法的,第5條是不合法的。

(3)你還能提出哪些解決問題的方式?

提示:向派出所寫信、發短信等方式反映、舉報,也可以向該值班民警當面指出你的錯誤做法。

(4)把你認為合法的方式,按照重要性進行排序,然後説明理由。

提示:①“打熱線電話,舉報派出所的行為”。因為在我國建立了信訪舉報制度,這是憲法所規定的提出批評、建議、申訴、控告和檢舉權利的重要途徑之一,是實行民主監督的有效方法。②“找當地人大代表,請人大代表出面解決問題”。因為在我國設立人大代表聯繫羣眾制度實行民主監督,公民的意見、建議和要求反映給人大代表,由人大代表形成方案上傳給國家權力機關(即人大),使問題得以解決。人大代表聯繫羣眾制度,能夠使公民行使監督權、參與民主監督得以真正地落實,得到切實的保障。③“藉助輿論的力量,將派出所值班民警的失職行為曝光”。因為我們可以通過輿論監督制度行使監督權,輿論監督以其透明度高、威力大、影響大、時效快的特點,在民主監督中發揮着獨特的作用。

2、教材第28頁:(1)你能説説自己所在地區的電視台或你熟悉的報刊有哪些輿論監督欄目嗎?

提示:如中央電視台的“焦點訪談”“每週質量報告”。許多報紙的“曝光角”等等。

(2)講述一個你印象最深的輿論監督案例,與同學交流共享。

提示:(略)

3、教材第29頁:(1)鏡頭一和鏡頭二是公民通過監督聽證會、民主評議會的方法行使監督權的實例。你能提供一個公民在網上評議政府的實例嗎?

提示:(可以讓學生自己到中央電視台“網評天下”節目上自己找這樣的事例。)

(2)調查本地政府在保障公民行使監督權方面有哪些新的方法。

提示:如成立市長熱線電話,市長接待日,重點行業的主要負責人回答羣眾疑問等。

3、教材第29頁:(1)鏡頭一和鏡頭二是公民通過監督聽證會、民主評議的方法行使監督權的實例。你能提供一個公民在網上評議政府的實例嗎?

提示:(可讓學生到網上查找事例,然後進行班組或小組交流。)

(2)調查本地政府在保障公民行使監督權方面有哪些新的方法。

提示:如成立市長熱線電話,市長接待日,重點行業的主要負責人回答羣眾疑問,開設評議政府網等。

4、教材第30頁:(1)作為我們的同年齡人,俊傑和劉霜的做法對我們有什麼啟示?

提示:(1)公民是國家主人,應有國家的主人翁責任感和使命感。(2)民主監督是公民的權利,可以通過信訪舉報制度、人大代表聯繫羣眾制度、輿論監督制度等方式把合理化的建議、羣眾的反映傳達到有關部門。(3)使用監督權應通過法律程序,運用合法的方式來行使。

(2)我們可以按照下列步驟,以小組為單位,考察自己所在社區的問題,然後制定監督方案。

提示:可就本社區的環境污染問題、垃圾的存放與處理問題,通過調查研究形成方案,然後通過市長熱線電話或其他方式實施心監督。

政治教學設計9

教材分析

本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上説明人是社會一切財富的創造者，人的價值在於創造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。

教學目標

1、知識與技能：

(1)掌握價值與價值觀的含義。

(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什麼。聯繫實際，説明人的價值在於對社會的責任和貢獻。

(3)在佔有大量感性材料的基礎上，培養學生抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。

2、過程與方法：

(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。

(2)蒐集歷史人物的先進事蹟，感悟人生的真正價值所在。

(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節事例，感悟價值觀的導向作用。

(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。

3、情感態度與價值觀：

樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現人生價值的正確價值觀。

教學重難點

1.教學重點：(1)聯繫實際説明人的價值在於對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。

2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。

教學策略

實例分析與文本解讀

教學過程

一、導入新課

生活中，我們時常面臨着價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。人為什麼要活着?應該怎樣活着?人活着應該追求什麼目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個瞭解。

二、講授新課

(一)價值的含義

教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?

學生：一個小組依次回答。

教師：為什麼要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了乾淨和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日後的回憶而帶的，雜誌是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯繫而帶的，水是為了解渴，而乾糧是為了充飢而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記註冊而帶的`。(板書“乾淨、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯繫、解渴、充飢”)。這些詞我們概括一下，它們都代表着我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜誌等有滿足我這些需要的屬性和功能，那麼我們稱這些東西是有價值的。

學生：在教材中劃出價值的含義。

教師：在這個概念裏，要注意價值是兩個方面的組合：物的屬性和人的需要，二者缺一不可。同學們再看看這個含義上方的虛框裏的一段文字，想想這段文字所説的這些屬性和我們剛才劃出來的價值的含義有什麼樣的關係呢?

學生：一般和個別的關係。

教師：也就是説價值的含義放在這些具體的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。

教師：在價值的含義裏有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以説價值所反映的是客體和主體之間的一種關係。(板書“關係”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關係，但生活中除了面對人和一般事物的關係外，還要涉及到人與人的關係。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現了人的價值這一概念。

(二)人的價值

教師：人的價值是指什麼呢?譬如説“我”，我的價值是什麼呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子裏，工資卡上的數字必定會多點出來，而且在節日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以説人的價值就在於通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。

學生：劃出人的價值的含義。

教師：這個含義我們來分解下，人通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人，也就是對社會做貢獻，這個貢獻可以是物質財富，也可以是精神財富，同樣的，人滿足自己的需要，也就是享受社會的回報，這個回報也可以是物質的或者是精神的。所以，人既是價值的創造者，又是價值的享受者。那麼，如果只奉獻或只索取，會出現什麼樣的結果呢?

學生：思考、回答。

教師總結：如果只有奉獻而沒有索取，那麼沒有人有能力進行持續的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那麼最後連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統一的。

學生：從第二段的第三句開始朗讀。

教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。

(三)對人的價值的評價

教師：我們學習了價值和人的價值，現在我們一起來看一下人的價值和普通的物的價值的關係是什麼?比如我面前這台電腦，它能滿足我上課、上網、聊天的需要，那麼它自己在滿足我的過程當中，出現了什麼變化呢?是一天不如一天還是一天強似一天呢?

學生：在折舊，磨損。

教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關係。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。

學生：記筆記。

教師：這是二者的區別。那麼二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那麼它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在於評價都是主要看他們對主體的貢獻。

學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。

教師：我們身邊被我們記住的，也都是為我們付出了巨大的貢獻的，比如我們的父母。把視野擴大了之後，我們可以看看歷，凡是被人記住的，流芳千古的都是對人類和社會做出了巨大的貢獻，譬如司馬遷，鄧小平，陳春瀾，吳斌等等。他們把個體生命的有限性通過社會的無限性而成就了自身的“不朽”。當然，這些都是傑出人物，我們作為普通人，只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動就是貢獻社會和他人。譬如説，當我們作為子女的時候，當我們作為學生的時候，當我們作為路人的時候，當我們作為目擊者的時候?

學生：依次回答。

(四)價值觀的導向作用

教師：當我們作為目擊者的時候，我們絕大多數人都會選擇説出事實真相。但是也有少數人選擇了沉默。譬如(幻燈片出示材料)。問題1：對於目擊者的沉默，你是怎麼看的?

學生：請3位同學討論，發言。

教師：我們大部分同學都對這種沉默予以譴責，那麼，我們以前學過，社會意識背後總是有原因的，我們在譴責之前似乎應當看看他們沉默的原因。(幻燈片出示材料)。問題2：現在該如何對待目擊者的沉默?

學生：請3位同學討論，發言。

教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?

學生：討論。

教師：這是事發校方的錯誤。為什麼你認為他是錯的?

學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從於面子。

教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇説出事實，不再沉默，反之，則會低調處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。

學生：劃出價值觀的含義。

教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由於價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們着重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。

學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用。”

教師：正義公平真相生命高於面子，這其實説明在人的一生當中，有些東西是天經地義的，是不可迴避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節人格等也是無法迴避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。

學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。

教師：歸納原理方法論。

(五)總結

三、板書設計

四、作業

《課時訓練》第十二課第一框

政治教學設計10

課題：《珍惜學習機會》；

課時：一課時；

課型：新授課

教學目標知識目標：通過教學，使學生知道受教育既是法律賦予公民的權利，也是公民必須履行的義務。知道維護自己受教育的權利、履行受教育的義務的法律依據。

能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。提高學生辨別是非的能力和創新思維的思辨能力。情感態度與價值觀目標：懂得受教育不僅關乎個人的前途和利益，更關係國家的命運和利益，從而培養學生的義務意識和責任意識。聯繫社會上侵犯公民受教育權的事例，增強學生的維權意識。

教學重點和難點：維護受教育權利，履行受教育義務。

教學方法：自主探究法，合作交流法，案例分析法。

教學過程：

一、導入新課：

導入：（吸引學生注意力，激發學生興趣，引導學生談談對的感受，從而引起我們要接受教育，而且要珍惜今天的學習機會。）

二、學生活動一：展示

結合課本P62頁案例，讓學生思考，假如你遇到自己受教育權受侵害的情況會怎麼辦。（啟發學生去總結維權方式，幫助學生多方面尋找解決問題的方法。）

（學生回答）

方式一：尋求學校、老師的幫助。

方式二：尋求有關行政教育部門的幫助。

方式三：尋求村、居委會的幫助。

方式四：求助新聞媒體等等。

方式五：運用法律武器將父親推上被告席。

（其中，方式一二三四都屬於非訴訟方式）

得出結論：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵害時，我們可以採用非訴訟或訴訟方式予以維護。

通過上述學習，我們要懂得：受教育作為我們的權利，也是我們不應該隨意放棄；在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

學生活動二：展示

假如我是該校的一名學生，我會怎麼樣？假如我是校長，我會怎麼樣？

教師點撥：在現實生活中，由於種種原因，家庭、學校、社會等侵犯我們受教育權的行為時有發生。因此，我們要增強維護受教育權的意識，學會依法維護自己的受教育權。

學生活動：展示

教師點撥：在我們這個不發達的'大國辦教育、普及義務教育很不容易，父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務，為中華民族的騰飛而努力學習。

學生活動：展示“工資再高我也不幹，您不能讓我中途輟學，我要完成學業。”家長見兒子不從，便以家中無錢再供其上學相威脅。為了履行接受九年義務教育的義務，小剛寫了一封信，送給鎮教育主管部門。鎮教辦的同志會同當地司法人員，找這個家長談話。在他們的勸説下，家長撤回了為小剛簽訂的應聘書。小剛回到學校，更加努力地學習。

學生討論：如果小剛輟學會怎麼樣？如果小剛拒絕輟學又會怎麼樣？

教師點撥：小剛輟學，對個人、家庭、社會都有眼前的利益，但有害於個人、家庭、，社會的長遠利益。小剛拒絕輟學，從長遠來看，有利於個人科學文化素質的提高，有利於自己將來獲得更好的就業、發展的機會,為社會創造更多的財富，使個人和家庭享受現代文明，過上幸福的生活。

學生活動：“作為正在接受義務教育的學生，我們應該如何履行受教育的義務？”

教師點撥：一，認真履行按時入學的義務；二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務

學生活動六：學生思考

為完成規定的學習任務我們應該做到：學生舉例

教師點撥：這是一個知識大爆炸的時代，是一個知識經濟時代，我們必須要珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，樹立終身學習意識，學會學習，活到老學到老，以勤奮和智慧去創造燦爛的人生，為祖國的繁榮富強建功立業。

課堂小結：我們要維護受教育權利，履行受教育義務。

課堂測評：（見學案）

權利，受教育，義務

學校，侵害，珍惜，家庭不容易

社會，我們要努力學習

非訴訟，按時入學

政治教學設計11

教學目標

(一)知識目標：

民族節日、文化遺產的認識，不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值，對待文化多樣性的正確態度，尊重文化多樣性的意義

(二)能力目標;

(1)從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

(三)情感、態度、價值觀目標

認同本民族文化，尊重其他民族文化

教學重難點

重點：文化多樣性

難點：民族文化的多樣性

教學過程

教學過程

(一)導入新課

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具 有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探究的問題。

(二)講授新課

探究一：展示不同的建築，這些建築承載了什麼?説明了什麼?

各國標誌性的建築顯示世界上每個國家、每個民族都有自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。

1、異彩紛呈、交相輝映

世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現形式就是民族節日和文化遺產。

探究一：多媒體展示漢族和少數民族的傳統節日，以及外國的傳統節日，感受一下紛呈的民族節日。

(1)民族節日

①含義：藴含着民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積澱。

②意義：

第一：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

第二：透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。

小試牛刀：

1、2013年3月13日，是農曆的二月二。農曆二月八年級是我國民間的傳統節日“龍頭節”，象徵着春回大地，萬物復甦。民諺“二月二，龍抬頭;大倉滿，小倉流”寄託了人們祈龍賜福的美好願望。這表明(　　)

①民族文化是民族身份的'重要標誌　②慶祝民族節日是民族情感的集中表達　③透過民族節日及習俗我們可以領略民族文化的韻味　④民族節日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌

A.①②④　　　　　　 B.①③④

C.①②③ D.②③④

[解析]　民族節日屬於民族文化，民族文化是民族身份的重要標誌，①觀點正確;②③屬於民族節日的作用，正確;④觀點錯誤，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。

[答案]　C

探究二：展示文化遺產的圖片，以及我國文化遺產的相關資料

材料一：我國已擁有各類世界遺產37處

我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產公約》，至今已經有37處文化和自然遺產被列入《世界遺產名錄》，成為繼意大利、西班牙之後的第三遺產大國。其中文化遺產26處、自然遺產6處、文化和自然雙重遺產4處。

你能説出哪些的世界文化遺產?

文化遺產部分：長城、故宮、莫高窟、周口店“北京人”遺址、秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔林、武當山古建築羣、拉薩布達拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵寢、大同雲岡石窟、澳門歷史城區等

材料二：世界文化遺產的相關信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建於4500年前，是古埃及國王為自己修建的陵墓。迄今，埃及已發現大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位於開羅西南面的吉薩省沙漠裏的祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979年，埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》

古羅馬圓形競技場：位於意大利首都羅馬威尼斯廣場南面，是迄今留存的古羅馬 建築中最卓越的代表，也是古羅馬帝國的象徵。

1980年，包括它在內的羅馬城古蹟被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》

…………通過這些資料，我們對文化遺產有什麼瞭解嗎?

(2)文化遺產

①人類遺產分類：文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺產、人類口述和非物質遺產。

②地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。

③意義：對研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用，是人 類共同的文化財富。

④保護：以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，並給予保護。

小試牛刀：

2、由我國藝術家楊麗萍領銜的《雲南映象》在澳大利亞演出，引起轟動。這個藴含現代文化觀念、充滿美麗安寧意境、具有濃郁民族風情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親切感。該劇引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是(　　)

A.世界文化是由不同民族文化構成的

B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差

C.不同國家的人民具有共同的人文情懷

D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可

[解析]　我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴，是因為不同民族文化之間具有共性;文化差異會導致誤解，故C正確，B排除。A、D不是引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因，排除。

[答案]　C

2、透視文化多樣性(難點)

(1)文化多樣性的表現及意義

①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。

②文化多樣性的表現

語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民族建築和風俗習慣、傳統節日、文化遺產等等

(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性與個性)

①世界文化是由不同民族、不同國家構成的，文化是世界性與民族性的統一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的實踐有其共性，有普遍的規律，民族文化也有共性和普遍規律。

民族性：由於多種因素不同，各民族文化之間存在差異。任何民族都有自己的文化個性和特徵。

小試牛刀：

3、“如果全世界都吃漢堡包，那將是人類的悲哀;如果全世界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅。”下列對這句話的理解正確的是 (　　)

A.維護文化的多樣性，有利於社會的進步和發展

B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續的條件

C.只有保持文化的多樣性，世界才更加豐富多彩

D.對人類社會來説，文化多樣性的重要性，就像生物多樣性對於維持生態平衡那樣必不可少

解析：此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示我們文化要多樣性，而不能整個世界一個模式。A、B、D三項是從整體上表述文化的多樣性，沒有結合材料，是不正確的。

答案：C

3、尊重文化多樣性 (重點 )

(1)對待文化多樣性的正確態度

正確態度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鑑，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。

(2)尊重文化多樣性的意義

①尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。

在一個民族的歷史與現實中，民族文化起着維繫社會生活、維持社會穩定的重要作用，是本民族生存與發展的精神根基。

②尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。

(3)尊重文化多樣性遵循的原則

①原則：遵循各國文化一律平等的原則。

②要求：在文化交流中，要尊重差異,理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。

③意義：只有在民族平等的基礎上，才能做到世界各國人民相互尊重、共同發展;只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。

小試牛刀：

2、在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評論其他文化，並認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯誤的傾向。反對文化中心主義 (　　)

①是承認世界文化多樣性的表現　②有利於世界各國人民互相尊重、共同發展　③是承認各國文化具有優劣的表現　④是尊重民族文化的要求

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①③④

解析：反對文化中心主義，就要遵循各民族文化一律平等的原則，尊重文化的多樣性，所以①②④正確，③説法錯誤。所以選C。

答案：C

課後小結

政治教學設計12

★新課標要求

（一）知識目標

瞭解我國的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事務，宗教堅持獨立自主自辦的原則，積極引導宗教與社會主義社會相適應。

（二）能力目標

26、領會我國的宗教政策遵循了宗教自身發展的客觀規律，讓學生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、問題，提高學生的比較、鑑別能力。

27、引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善於將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

明確宗教信仰自由時憲法賦予公民基本權利，是保護和尊重人權的表現，堅持以科學的態度對待宗教，弘揚科學，樹立科學世界觀。

★教學重點、難點

我國的宗教政策

★教學方法

教師啟發、引導，學生自主閲讀、思考，討論、交流學習成果。

★教學建議

教學中通過創設情景，聯繫有關實例，讓學生感悟、理解我國的宗教政策的正確性。

★教學過程

（一）引入新課

我國是一個多民族國家，也是一個多宗教國家。我國信仰宗教的人數佔總人口的比例雖然不大，但絕對數字不小。因此，正確處理宗教問題也是十分重要的。

（二）進行新課

十三、我國宗教具有愛國主義傳統

教師活動：引導學生閲讀教材83頁內容，思考兩個探究性問題。

學生活動：積極思考並回答問題

教師點評：教材用三個鏡頭展示了我國的宗教現狀。我國各種宗教千百年以來和睦相處，宗教文化已成為中國傳統文化的一部分。它們雖然有消極的一面，也有愛國的傳統，都倡導服務社會。造福人類，也為增進國際宗教交流，維護世界和平作出了貢獻。

二、全面正確理解我國的宗教政策

教師活動：引導學生閲讀教材83頁“相關鏈接”內容，思考宗教的產生、與消亡問題。

學生活動：積極思考並回答問題

教師點評：宗教是人類社會發展到一定階段的歷史現象，它的存在有其深刻的自然根源、社會根源和認識根源，有它自身的發生、發展、消亡過程。我國現階段，宗教存在的自然根源、社會根源和認識根源還沒有消失，宗教還將長期存在。這種現狀決定了我們還不能用行政手段取消宗教，只能實行宗教信仰自由政策。

1、宗教信仰自由政策

（1）含義：公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的`自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教裏，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由；有過去不信教而現在信教的自由，也有過去信教而現在不信教的自由。

（2）實質：宗教信仰自由政策的實質是使宗教信仰問題成為公民個人自由選擇的問題。

我國憲法規定：“國家保護正常的宗教活動。”“任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”這説明，公民不論信教不信教，也不論信什麼教，是公民自由選擇的權利，誰也不得強加干涉。

（3）宗教信仰自由政策包括兩個方面：既保護信仰宗教的自由，又保護不信仰宗教的自由。是一項全面、完整的政策。

（4）宗教信仰自由是公民的一項基本權利，是我國尊重和保護人權的重要體現。

教師活動：引導學生閲讀教材84頁“專家點評”內容，思考反映的問題。

學生活動：積極思考並回答問題

教師點評：説明在宗教問題上要堅持權利義務的統一，宗教活動不得違反法律，不得利用宗教損害國家、社會的利益，否則將承擔法律責任。

2、國家依法管理宗教事務

（1）國家依法管理宗教事務是指政府依法對涉及國家利益和社會公共利益的宗教事務進行管理。

（2）管理的目的是為了保護宗教界的合法權益和正常的宗教活動，制止和打擊利用宗教進行的違法犯罪活動，抵禦境外勢力利用宗教進行的滲透。簡單講就是：保護合法、制止非法、打擊犯罪、抵制滲透。可見，國家依法管理宗教事務與實行宗教信仰自由政策不是對立的，而是為了更好的貫徹宗教信仰自由政策。

教師活動：引導學生閲讀教材84頁“專家點評”內容，思考宗教與邪教的區別。

學生活動：積極思考並回答問題

（3）邪教不是宗教。邪教是指冒用宗教旗號，神話首要分子，宣傳迷信邪説，矇騙羣眾，非法聚斂財物，進行違法犯罪活動的x勢力。其本質是x、x、反科學的。

政治教學設計13

教學目標知識目標：

1.瞭解自尊的含義和表現2.懂得知恥是自尊的表現能力目標：

初步學會全面分析自己、評價自己。情感、態度、價值觀目標：

不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。教學重點和難點：

正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

課前準備

1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學生進行溝通，瞭解學生的基本情況。

2.要求學生從自己的親身經歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。 3.分組編排小品。教學手段多媒體教學過程【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景）

解説：在全國人民的關注和企盼下，我國自主研製的“神舟”六號載人航天飛船於20xx年10月12日9時發射升空。我國“神舟”六號載人航天飛船經過115小時32分鐘的太空飛行，完成了我國真正意義上有人蔘與的空間科學實驗後，於10月17日凌晨4時33分，返回艙成功着陸，航天員安全返回。“神舟”六號載人航天飛船成功發射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號載人航天飛船發射的勝利，為祖國的日益強大而歡呼雀躍。

師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景後，有什麼感想或感受？

生1：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪。

生2：作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。 ……

師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一箇中國人的尊嚴和快樂，這充分説明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的（一）快樂的自尊

活動一：我自尊、我快樂（多媒體展示）

1格式已調整，word版本可編輯.

文檔從網絡中收集，已重新整理排版版本可編輯.歡迎下載支持.

在公眾場合，我會約束自己的壞習慣，是因為；我的建議被老師採納後，當眾受到表揚時，我會；父母、老師當眾訓斥我時，我會；有人給我取難聽的外號，並當眾取笑我時，我會。生：（略）

師：升入中學後，隨着生理的發育和心理的發展，我們越來越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的後果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己的肯定，這些都是自尊的表現。當我們受到他人肯定和讚揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

活動二：回憶那美好的時光活動過程：（一）以小組為單位，交流自己的`經歷：1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什麼？

2.你被人尊重的最難忘的經歷是什麼？你當時的心情怎樣？（二）通過小組交流，選擇幾名同學發言。（三）教師提出問題：什麼是自尊？生：（略）

師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊

活動三：我知恥、我自尊

師：下面，請同學們看一組材料：（多媒體展示）

有一所大學的畢業生在設計橋樑的時候，由於計算不精確，致使完工後的橋樑倒塌，造成了巨大的經濟損失，也使這所學校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學生記住教訓，花重金買下了這座橋樑的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當學生畢業時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。

思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發？

生1：犯了錯誤，有了過失，並不可怕，關鍵是要改正錯誤。

生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現。

師：知恥，並且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。

有時，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點矇住眼睛，看不到自己的優點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產生深重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的。“金無足赤、人無完人”，一個人的缺點並不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。

活動四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊，就受不了。

在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？生1：互相比吃、比穿。

生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

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師：虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會採取極端的行為。這對我們的生活和學習是極其不利的。

【課堂總結】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。願我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課後作業】

參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

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政治教學設計14

【教學課題】文化創新的途徑

【教學目標】

通過本框學習，使學生明確立足於社會實踐是文化創新的根本途徑、“繼承傳統，推陳出新”、“面向世界，博採眾長”是文化創新的重要途徑，進而樹立正確對待傳統文化與外來文化的態度，增強學生文化創新的意識和能力。

【設計理念】

根據高中思想政治教學大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學講方式”以及我校提出的“做學教”合作學習模式的教學理念，在遵循本學科學習規律的基礎上，採取恰當而靈活的教學方法而設計本框教學。

【教學流程】

★猜猜看——導入課題 《文化創新的途徑》

★自主先學——獨立思考任務單

★小組討論——合作完成任務單

★交流展示——明確呈現任務單

★拓展提升——經典回放與學以致用展示

★延伸思考——真題再現

★總結歸納——呈現知識樹

在“自主先學”環節，根據本框教學內容和需要，設計了四個問題，即：1.文化創新與實踐的關係；2.文化創新與繼承的關係；3.文化創新與借鑑、融合的關係；4.文化創新要克服的錯誤。學生根據“自主學習任務單”通讀教材，把握本課學習的'主要內容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環節，出現課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務單，並通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學習成果，重點展示對本組討論問題的認識、理解，並提出尚存疑問。學生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內容的理解；思考、發現小組展示中存在的疏漏，提出質疑、補充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學生正確認識，發現展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，並將知識成果通過PPT呈現給學生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。PPT展示如下：

在“質疑拓展”環節，首先為學生播放視頻：2008年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論並展示：中外文化創新成功事例，並説明其理由。此環節是課堂最熱鬧的時候，學生爭先恐後發表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學生拓展和運用知識，進行發散型思維，昇華情感、態度、價值觀。在“檢測反饋”環節，教師根據課堂學習情況，佈置或展示適當題型和數量的課堂檢測試題，根據學生掌握情況的反饋，及時矯正學生學習中存在的問題。“小結反思”環節，學生以多種形式概括、小結學習內容，自主構建本節課知識結構，建立知識之間聯繫，並在全班交流展示。教師評價學生小結反思情況，並對本課學習在內容、方法、思維模式等方面加以總結性指導。PPT展示如下：

★教後反思

一、成功之處：

1、教學環節簡明清晰，環環相扣，充分遵循“學講方式”教學理念，體現學講精神和大學聯考要求。立足於教材，緊密結合考綱，講和練有機結合，將教學內容落到實處。

2、根據教學需要，採取恰當方式，充分調動學生興趣。

在本節課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養了學生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。

3、充分體現學生的主體作用。

一節課的好壞，可以直接從學生身上反映出來：學生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學生對知識接受能力的表現等。一節好課能夠帶動學生，讓學生真正融入課堂。本節課通過自主學習和合作探究問題的設計，讓學生在合作學習中積極參與教材的內容的學習和理解，帶動學生輕鬆進入課堂，設置的視頻以及對相關問題的討論，激發了學生學習的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈願望。在本節課結束前，本課內容和整本書的總結歸納，既鞏固了知識又使學生感覺到這節課很完整，有頭有尾。

二、不足之處：

1、本人在授課過程中節奏和語速還有些偏快，還需加以注意。

2、課件製作還不夠精細、美觀，需繼續改進。

3、最好讓學生完成整理歸納所學內容，而不是由教師直接呈現。

總之，每一次認真深入上好一節課，無論是課件製作還是課堂教學，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收穫，付出總會有回報！

竇老師具有較高的學科素養，有靈活的教學方法，過程機智靈活，凸顯了一定的教學風格。

教學目標能依據課標和教材要求確定；尊重學生，把握學生水平實際，在設計問題、引導討論、提升總結環節上始終關注學生髮展，遵循了先學後教、以學定教、當堂訓練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設置問題，引導學生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。

教學氣氛活躍，課堂輕鬆靈動，師生和諧，教師具很強的親和力，教學效果良好！

政治教學設計15

一、教材依據

本框題系人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

二、設計思想

【教材分析】

本框題分為三個目：

（一）傳統文化面面觀，

（二）傳統文化在今天，

（三）取其精華，去其糟粕。

依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什麼是傳統文化，為什麼要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯繫非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

【學情分析】

在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不瞭解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，瞭解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。

同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸瞭解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

【教學目標】

1、知識與能力目標

通過介紹傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善於區分傳統文化中的精華和糟粕

2、過程與方法目標：

從學生生活和學生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，音像資料，讓學生感受傳統文化的方方面面，增強感性認識。開展探究性學習活動，讓學生在探究、討論中形成觀點，掌握知識。在掌握知識的基礎上，形成正確的觀點、態度，並且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂，體現新課改學生主體地位。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過賞析生活中的傳統文化，特別是紹興的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

【教學重點、難點】

教學重點：傳統文化的在今天的特點，辯證看待傳統文化。

教學難點：傳統文化作用的雙重性。

【教學策略與手段】

本課時運用“自主—合作—探究”教學方式以充分體現學生主體地位，利用電子教學課件進行直觀教學以提高課堂效率。

【課前準備】

（一）學生學習準備：蒐集有關中秋節、四合院、京劇和大同思想的由來及特點，關於《傳統文化對現實生活是財富還是包袱》辯題有關資料的蒐集。

（二）教師教學準備：電子教學課件

【教學過程】

新課導入感受身邊文化

教師設疑：同學們，大家都知道，我們稽山中學是一所有着深厚歷史文化底藴的學校，她的前身是紹興府學宮，投醪河環抱着校園，那麼有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。（來自越王句踐投醪出征的故事）

學生回答。

教師引出學校的校訓為“卧薪嚐膽”這一中華民族傳統思想，與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一，以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優秀旅遊城市，中國十大最佳魅力城市。5000年文化積澱和2500年建城歷史，文物資源極其豐富；秀麗的江南水鄉風光，眾多的名人勝蹟，使紹興成為特色鮮明的旅遊城市。假如今天有一羣外地中學生來參加“跟着課本遊紹興活動”，請在座的同學擔任導遊，向同學們介紹紹興的傳統文化，那麼大家會把紹興哪些特色的傳統文化介紹給同學們。當然了，要介紹紹興的傳統文化之前，我們有必要先來了解一下什麼是傳統文化，以及傳統文化主要通過哪些形式繼承。

【設計意圖】

導入從同學們所處的環境入手，引導同學們回味生活，關注生活世界。從本地資源入手，讓學生容易接受，感覺親切，激發學習興趣。同時導入中所用的“卧薪嚐膽”典故為後面的教學做好鋪墊。）

一、創設情境、合作交流，感受傳統文化魅力

教師：請同學們瀏覽書本，瞭解傳統文化的概念及繼承的四種形式。

學生看書。

教師講解：那些在長期歷史發展中形成，並保留在現實生活中、具有相對穩定性的文化，統稱為傳統文化。（創設情境）剛才講到今天有一羣外地中學生來參加“跟着課本遊紹興活動”，請在座的同學擔任導遊，介紹紹興的傳統文化，接下來分四組分別以傳統習俗遊、傳統建築遊、傳統文藝遊、傳統思想遊為主題設計一條旅遊路線，並講出設計理由。要求每組推薦一位同學發言。

學生分四組進行討論設計。在此基礎上，進行全班交流。（教師進行適當補充）

第一組學生代表發言。

傳統習俗遊線路---魯迅故里、咸亨酒店。

傳統習俗是在一定社會羣體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節和習慣。“祝福”是紹興的傳統習俗，它始於元朝，每逢舊曆臘月除夕前夕，紹興城鄉差不多每家每户都請“祝福菩薩”。後由於年深月久，竟演變為一年一度的習俗了。魯迅筆下曾經有描述，魯迅故里作為浙江省首次確立的14個傳統節日保護示範地之一，在周家老台門“德壽堂”有向遊客表演《祝福》裏的情景，表演者準備好福禮香燭。福禮包括雞、豬肉、魚、鵝、牛肉或羊肉五牲福禮，及粽子、年糕、茶、酒、鹽、豆腐乾和燉熟的禽血。然後依次行四拜四叩頭之禮。儀式完成後，一起喝散福酒、吃散福年糕，同時魯迅故里還進行紹興傳統婚禮的表演。

第二組學生代表發言

傳統建築遊----八字橋、書聖故里、倉橋直街歷史街區。

建築被稱為凝固的藝術，是展示中國傳統文化的重要標誌，紹興傳統民居，色彩以黑、白、灰為基調，和諧淡雅。倉橋直街、書聖故里的民居、老台門、河埠頭就展示了古城歷史文化積澱，而八字橋則是我國現存最古的城市樑橋（有文字標記的）。這些都展示了中國傳統建築的獨特魅力，在世界建築史上寫下了光輝的一頁，併成為展現中國傳統文化的重要標誌。

（教師可出示上述建築圖片，以增強直觀性）

第三組學生代表發言

傳統文藝遊線路：柯巖——蘭亭

文學藝術，被稱為民族精神的火炬，中國傳統文藝，以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，藴藏着豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。越劇、紹劇、蓮花落是紹興的傳統戲曲，具有悠久的歷史，魯迅筆下的社戲每天都在紹興柯巖風景區內的古戲台上上演，遊客能夠欣賞到各種流派的越劇唱段，而在蘭亭風景區欣賞王羲之書寫的行書《蘭亭序》更是能感受到中華民族燦爛的文化。

（教師播放一段越劇視頻，讓學生獲得藝術的薰陶，或可介紹越劇的由來）

第四組學生代表發言

感受傳統思想遊線路：大禹陵——府山越王台

中國傳統思想已經成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對中國人的價值觀念、生活方式和中國社會發展產生深刻影響。在我們現在生活中仍然可以感受到它的影響，大禹陵中我們能感受到大禹三過家門而不入的吃苦耐勞、克己奉公的忘我精神。府山越王台上，更能感受到2500多年前，越王勾踐率領子民卧薪嚐膽、發憤圖強，“十年生聚，十年教訓”，終於轉弱為強，成就霸業的壯舉。（此環節為後面分析傳統文化特徵之相對穩定性做好了鋪墊，教師可出示相關圖片）

【設計意圖】

讓學生更充分的參與課堂，真正當課堂的主體。從生活觀察、體驗中來感受文化的繼承性。同時通過對家鄉傳統文化資源的展示，激發學生強烈的民族自豪感和自信心。同時由於地方文化與共性文化知識之間的統一性，學生對理論性文化知識更易產生認同感和對接認知趨勢，在文化的薰陶中提升了人文素養。

二、學習探究，擴展知識技能

教師：通過對紹興地方傳統文化的感受，我們對傳統文化的含義及其傳承方式有了更深的理解。

1、傳統文化的含義及其傳承方式

師生一起以表格的形式進行小結。

傳統習俗；

傳統建築；

傳統文藝；

傳統思想。

含義：

在一定社會羣體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節和習慣；

建築被成為凝固的.藝術；

文學藝術，稱為民族精神的火炬；

包括在長期歷史積澱中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念。

影響：

對人們的物質生活和精神生活產生持久影響；

在世界建築史上寫下了光輝的一頁；

有悠久的歷史。藴藏了豐富的文化內涵；

對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響。

地位：

傳統文化的基礎形式之一；

展示中國傳統文化的重要標誌；

中華民族燦爛文化的重要組成部分；

中華文化中一個非常重要的組成部分。

（設疑提問）上述我們提到的這些傳統文化，有些已經經歷了幾千年，為什麼歷經滄桑仍舊可以保留至今呢？傳統文化具有什麼特點？

2、傳統文化的特徵

（1）傳統文化具有鮮明的民族性

請學生結合前面交流的內容分析傳統文化具有鮮明的民族性這一特點。

教師歸納：無論是紹興的傳統習俗——祝福，越劇、紹劇、蓮花落等傳統曲藝，還是獨具一格的江南水鄉建築和行雲流水般的《蘭亭序》，都能感受到深深的古越情和濃濃的中國風。“每逢佳節倍思親”，就是因為傳統的節日激起了無限的鄉情，海峽兩岸會引起兩岸同胞最大的“鄉愁”，就因為在我們傳統文化的血脈中，始終湧動着對祖國統一的強烈認同感。

（請學生看書繼續迴歸書本知識，落實知識目標）傳統文化作為特定歷史發展的產物，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維繫民族生存和發展的精神紐帶。

（2）傳統文化具有相對穩定性

教師設問：今天，紹興市委、市政府提出紹興人民要弘揚此“膽劍精神”，請學生講述“膽劍精神”的由來及內涵。

學生根據前面的分組探究內容回答

教師歸納：“膽劍精神”是紹興歷史傳統文化的精神內核。2500多年前，越王勾踐在古越大地上卧薪嚐膽、發憤圖強，"十年生聚，十年教訓"，終於成就霸業。此後，以"硬骨頭"精神和"韌的戰鬥"精神為內涵的"膽劍精神"在紹興代代相傳。而今，"卧薪嚐膽、奮發圖強、敢作敢為、創新創業"的新時期"膽劍精神"更是成為紹興城市精神最本質、最集中的體現。由此可以看出傳統文化具有穩定性，當然，從新時期膽劍精神的內涵可以看出，它繼承了卧薪嚐膽、發憤圖強的基本特徵，同時也賦予了新的時代內容，所以，傳統文化的穩定性是相對的。課本中所提到的儒家思想中的“和諧理念”在今天的一脈相承也説明了這一特徵。（教師簡單講解書本舉例的儒家思想中的“和諧”理念，迴歸書本）

【設計意圖】

通過對紹興傳統文化的感性認識，從中歸納出基本的知識點，上升到理性認識，既能落實知識能力目標，同時又能讓學生獲得知識的過程有説服力，增強可信度。

三、思維碰撞，形成理念

（過渡）同學們都知道，紹興建城近2500年，越國、晉朝、吳越王、南宋、明末先後五次在此建都。在全盛時的宋代，紹興府山上共有72處樓台亭閣。而現存的只有越王台、越王殿、南宋古柏等文物景點十餘處，為重現古越遺風，xxxx年底，府山越王城保護工程這一市區投資規模最大的古城保護項目動工實施。但是在此項目實施之前，也有很多人認為還原越王城要拆遷很多户居民，浪費太多土地資源，還要花這麼多錢，真是勞民傷財。面對着前人們給我們留下這麼多的傳統文化，我們該怎麼對待它們？我們要繼承，還是否定拋棄它們呢？（引導學生結合紹興傳統文化思考書本43頁兩個觀點，並進行辯論）

觀點一：傳統文化是財富

它架起了我們前進的階梯，維持着我們的社會秩序，增強了我們的民族認同感，為我們的精神提供了棲息之所。如果沒有傳統文化，我們的生活將失去精神家園。

傳統文化，我們的生活將失去精神家園。

觀點二：傳統文化是包袱

它是一種惰性的力量、保守的因素。它鉗制着我們的交往方式和思維方式，控制着我們的情感體驗和審美情趣，制約着我們的價值取向。

將學生分成正方和反方進行辯論，正方觀點“傳統文化是財富”，反方觀點“傳統文化是包袱”，先分小組討論，準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現場辯論，在允許的情況下，其他同學，可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中，教師的積極引導下，使學生樹立正確看待傳統文化價值的態度，形成辯證看問題的觀點，進一步生成知識。

3、對待傳統文化的態度

（1）傳統文化的作用

教師：通過剛才的辯論，我們明確了傳統文化在世代相傳中保留着基本特徵，同時它的具體內涵也要因時而變，傳統文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的的發展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統文化也會阻礙社會進步，妨害人的發展。

（2）對待傳統文化的正確態度

教師和學生一起歸納：

如何繼承傳統文化，正確的態度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統文化中，有符合社會發展要求的、積極向上的內容，如“卧薪嚐膽”精神，“和諧理念”等，應該繼續保持和發揚。也有不符合社會發展要求的、落後的、腐朽的東西，我們必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統文化的影響，個人才能自由全面發展，更好地創造新生活；只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，國家與民族才能興旺發達。

【設計意圖】

通過辯論，促使思維碰撞，從而引導學生形成正確的觀點，啟發學生思維，讓學生學會更全面、客觀的看問題，學會發展的眼光看問題。培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，。樹立正確“看待傳統文化價值的態度，引導學生形成正確的文化繼承觀。

四、學生踐行，迴歸生活

【作業設計】

為落實新課程生活化理念，讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高，在課堂的最後環節，教師設計一個開放性作業，要同學們能走進生活，學以致用。

投影：請在課堂探討的基礎上，為紹興某旅行社設計一條紹興傳統文化經典遊線路，線路要求涵蓋傳統文化繼承的四種形式，並配好解説詞。

（課堂總結）（引導學生自主歸納）

本節課主要學習了傳統文化的含義、形式、特點以及對待傳統文化在今天的重要影響和作用，我們需要重點把握對待傳統文化的正確態度。

五、教學反思：

課堂的設計理念是按新課程標準的要求進行的，注重發揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以，在進行教學設計的時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都教給學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有的知識去解決這些問題，由於教學內容是講述傳統文化的，因此，在教學過程中弱化學生對知識點的記憶、理解和運用，本節課把重點放在情感目標上，重點引導學生認同我們的傳統文化，同時認清傳統文化的現狀，為繼承和發展傳統文化作出自己應有的努力。事實證明，學生的潛力是很大的，學生有很多方面的觀點可以進行發現，再加上有些觀點從學生的口中表達出來會更有感染力和説服力，這樣也可以更好的達到情感價值觀目標。