《只有一個地球》教學設計彙編15篇

作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《只有一個地球》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《只有一個地球》教學設計1

教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼籲維護人類的家園——地球。

教學重點

本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　教學準備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、佈置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的`市、縣帶來哪些社會問題。

教學時間1課時。

教學過程

　一、導入新課

師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裏?(引導學生回答)

師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

二、講述第一局部：共有的家園

讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認為目前地球的負擔如何?

等學生根據教材內容回答後，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖説一説：

(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什麼能源?(學生回答)

(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響?(學生回答)

教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有着直接的關係。

教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。

學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

資源、能源緊張

(板書：人口膨脹環境污染

糧食問題

師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。

出示CAI課件，討論A、人類能否移居?

B、移居星球，一萬年後還會有何危機?

引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)

學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。

學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮後回答：

(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)

(2)確定“地球日”的意義是什麼?(學生回答)

學生回答後，教師小結，強調“地球日”的意義。

板書：地球日4月22日

三、本課小結

我們少先隊員應該怎樣保護地球?

在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最後一自然段，結束教學。

空間有限糧食緊張

一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限水源緊缺能

環境污染移

保護地球日4月22日居

《只有一個地球》教學設計2

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，説明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，説明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的説理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感歎“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1、複習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什麼樣的地球?

2、交流：

誰來説説：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閲讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感歎)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什麼宇航員會有如此感歎?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什麼會發出這樣的感歎?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於説我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的'太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

⑸説起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什麼這麼讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪裏也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀，更在於它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育着我們;是她，精心地保護着我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想説什麼?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感歎：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什麼?

學生讀第四段。誰來説説，你想到了些什麼?

交流：裝修，做傢俱，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感歎(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什麼看法?

⒆課文中是怎樣説的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎麼理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎麼做?

⒇説的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最後一個自然段。

四、聯繫實際，情感昇華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想説的一句話，可以是對地球媽媽説的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯繫實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，並內化為自己的行動。

2、把你寫好的，説給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

可愛

只有一個地球 保護地球，造福人類

易碎

《只有一個地球》教學設計3

【設計理念】

着眼於每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，並將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最後，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

【教學目標】

知識與技能：

1.瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的`保護環境的教育。

2.瞭解作者説明事理的方法。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的瞭解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

【教學難點】：通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什麼？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）

二、檢查學生預習生字詞情況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

三、整體感知，自主閲讀

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

四、合作學習，解決問題

1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生彙報並朗讀體會，重視語感培養。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”

3、小組彙報説明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例説説哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想説什麼？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最後一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼籲全人類。（齊讀）

五、小結：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇説明文，本節課我們學習了關於地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和説明方法以及進一步體會如何保護地球。

六、選擇性作業：

善待地球，這是一個永恆的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什麼日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恆吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。

板書設計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福後代

（美麗、可愛）目前人類無法移居

《只有一個地球》教學設計4

教材分析：

這是一篇説明文，説明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。

教學要求：

瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。瞭解課文從那幾個方面介紹地球概況的，瞭解作者説明事理的方法。學習本課的'生字新詞。感情朗讀課文。查找蒐集有關環境保護（或者人為破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。

教學構想：

導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。

教學準備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

教學時間：

1課時。

學習過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、大家知道有關地球的哪些知識？

2、今天，我們來學習第9課。

二、初步感知課文，理解課文內容。

1、教師範讀。

2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什麼？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動範圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

三、指四名學生分段讀課文。

四、讀通課文，學習第一段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麼樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

（4）為什麼作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面説明人類活動範圍很小？

3、齊讀第一段。

五、學習第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

3、討論。

（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？

（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，説説句與句之間的關係。

（3）指名讀句子。

4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧後果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”説説課文是從哪些方面説明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學習第四段。

1、指名讀課文。思考：為什麼説地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

（1）理解“目睹”，為什麼宇航員説地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”。為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

１、讀了這篇課文，你想到什麼？

２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

作業設計：

寫一篇200字左右的讀後感。

板書設計：

　　9、只有一個地球

　　人類的活動範圍很小。

　　自然資源有限。

　　不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。

　　我們要精心保護地球。

《只有一個地球》教學設計5

一、教學目標

1、認知目標

理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。

2、能力目標

理清課文條理，瞭解作者説明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

3、情感目標

使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。

二、教學內容及重點、難點分析

本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，説服力強。

1、教學重點

讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

2、難點

如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。

三、教學對象分析

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閲一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閲資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的説話、寫讀後感訓練。也更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣、收穫的快樂。

四、教學策略及教法設計

《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的瞭解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。

五、教學媒體設計

（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用於指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衞星上拍攝的關於地球的影片。

（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。

（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯繫，正好是學完課文後的感慨、思考。畫面也貼近主題，一羣各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文後指導學生朗讀。

（6）鞏固練習。在第二課時複習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。

六、教學過程設計與分析

教學過程

（一）導入新課

教師：同學們一定還在回味着美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。

教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什麼疑問？通過預習找到答案了嗎？

學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什麼題目還要説“只有一個地球”？自由發表意見，説清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明瞭這個中心？

（二）倒序法學習中心段。理清條理

齊讀最後一段。試分層，並説説層意。課文從哪些方面説明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

（三）學習第一部分

1、作者講地球很小，運用了什麼方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。

2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什麼樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想説什麼？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎麼讀。讓我們一起深情的讚美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）

4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。

教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對養育了人類的地球母親，人類是怎麼做的.呢？

（四）學習第二部分

1、自己讀課文，找答案。

2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。

3、多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重後果。

4、教師：説一説哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什麼？可以聯繫本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。

5、教師引導説話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一隻鳥或別的什麼屬於大自然的東西，此時，你想對人類説些什麼？

（五）學習第三部分

1、教師朗讀第五自然段，教師：你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這説法有道理嗎？放手讓學生討論，對於有的説法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現説，也説明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什麼把地球比做扁舟？除了説“小”之外還有沒有別的意思？

（六）延伸課題，暢談環保設想

教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名國小生，你為保護環境做過些什麼？還能再做些什麼？學生交流、發言。

保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課後抄給學生練習朗誦。

（八）佈置作業

熟讀課文，為下節課的寫讀後感做準備。

《只有一個地球》教學設計6

【教學環境】網絡教室

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種説明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序説明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件；課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　【教學過程】

　一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊説地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

二、明確目標，理清條理。

為什麼説只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

　三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感歎？

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的.同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

（1）引用課文的事例；也可説你身邊發生的有關事例。

（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢？

3、第二小組彙報。

（1）引用課文內容和查找的資料。

（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

（2）學生引用課文和查找的資料説服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想説些什麼？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的彙報説明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重温她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、彙報）善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環保。

作為國小生，作為環保小衞士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論後將好的口號再屏示一遍）

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請説説自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類説什麼？

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學設計7

教學目標：

1、學會本課生字，有感情地朗讀課文

2、通過學習課文，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性

3、瞭解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

教學重點：

1、瞭解地球的概況

2、理解作者為什麼要以“只有一個地球”為題

教具準備：教學課件。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要點：

採用夢中遨遊太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

教學過程：

一、 激趣導入

1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們製造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙裏，高興極了，忍不住這裏看看，那裏摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師並不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都説要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的`紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什麼東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱裏。

2、師：地球媽媽也很好客，於是老師就和她聊了起來。你們有什麼問題要老師問問地球媽媽嗎？

（學生自由發問，老師不作回答。）

3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽並沒有告訴老師答案，她説你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課餘時間從科普讀物中瞭解，有些要等我們長大後去探索。那麼，現在就讓我們到課文中去看看吧。

二、初讀課文

課文寫了地球的什麼呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學生讀了以後請幾個説説寫了什麼。）

三、學文明理

師：現在，先讓我們來遨遊太空，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要説出地球美。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什麼？

1）學生自由讀，自己想 ，然後再小組交流討論。

2）學生彙報。（板書：渺小 人類活動範圍小）

過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較瞭解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什麼嗎？

4、讓學生先討論，再指名説説。

5、找出課文中的有關語句，畫上“-----”線

6、學生彙報

7、學生討論並舉例説説人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

9、指導有感情朗讀。

四、雙向導行

1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎麼樣呢？

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽説些什麼呢？説的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想説什麼就説什麼。

4、師：同學們説得真好，地球媽媽知道她的孩子們那麼愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

1）學生寫宣傳標語

2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

五、拓展延伸

師：有人説，當地球的資源用完了後，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們去收集有關材料，下節課我們再一起來探討。

《只有一個地球》教學設計8

教學目標：

1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；瞭解作者説明事理的方法。

3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理説明事理的能力。

教學重、難點：

重點：引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教學準備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關地球知識、我國資源狀況、生態環境的文字、圖片等資料。

教學課時：兩課時。

第一課時

激趣導入新課

自讀自悟

1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內容。

三、小組合作學習

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。

2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態播報”、“數學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，並掌握豐富多彩的語文學習方式。

第二課時

一、導入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎麼樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當宇航員目睹地球之後發出了怎樣的感歎？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

請同學們用自己喜歡的`方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯繫全課，説説地球的“可愛”表現在哪裏？容易“破碎”又表現在哪裏？

2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。

3、全班彙報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，並指導學生有感情地朗讀。

（1）學生彙報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字説明，用具體的數據來説明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學生彙報——生態播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”並用舉例子的説明方法進行説明。（學生結合課文和查閲的資料舉例説明）補充課題：只有一個地球……

（3）學生彙報——數學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來説明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學生彙報——佳句點評。“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什麼説明方法告訴我們這些道理的？

三、總結全文，朗讀感悟

四、拓展

1、説一説：對地球媽媽説説話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。

《只有一個地球》教學設計9

教學要求

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要維護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀後感。

教學重點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

教學難點

1.通過學習課文，使學生增強維護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀後感。

教學時間3課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

二、教師範讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求?(學生可簡單回答。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

漫遊璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

3.讓學生説説自身查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼?又講了什麼?(按怎樣的順序記敍的?)

(先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)

5.質疑，提出不懂的問題。

六、安排作業

1.謄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的資料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什麼這麼分?

2.提出你不明白的問題。

(學生從整體認識課文後，把自身不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

二、學習課文第一段

1.自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

以上的數字標明瞭什麼。

人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

(1)考慮：地球有什麼特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自身的理解。説話時要按課文的先後順序。)

(2)指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開採地球上的.礦產資源，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

(引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

(3)指導朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，考慮：為什麼説假如地球被破壞了，“我們別無去處”?

(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

2.組織學生討論

3.彙報。

4.引導學生從這幾處考慮：

a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。

6.指導朗讀。

7.概括段意。

(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。)

二、總結考慮

請你談一談讀完課文想到些什麼?我們應該怎樣維護地球。

(説完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。)

三、指導造句

渺小、貢獻。

《只有一個地球》教學設計10

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種説明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序説明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊説地球你還想叫地球什麼?(搖籃、水球、母親……)

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什麼感受?(學生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學習一篇有關地球的文章，《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

二、明確目標，理清條理。

為什麼説只有一個地球呢?這就是我們這節課解決的重點問題。

三、自主學習，合作探究。

1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

2、説説你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹着一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導朗讀。這麼美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關地球的'知識?(指名説)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再説説你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能説説她為我們提供了哪些資源嗎?(指名説)

9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有肥沃的土地，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏着豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢?

10、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感歎?

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

(1)引用課文的事例;也可説你身邊發生的有關事例。

(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢?

3、第二小組彙報。

(1)引用課文內容和查找的資料。

(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

(2)學生引用課文和查找的資料説服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想説些什麼?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的彙報説明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重温她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、彙報)善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

六、唱響歌曲，宣傳環保。

作為國小生，作為環保小衞士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!同學們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進每個人的心中。願我們的地球媽媽永遠年輕美麗。

七、快樂選擇，唯我最棒!

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請説説自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類説什麼?

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學設計11

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。

教材分析：

“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接着從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

課文采用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，瞭解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯繫實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閲讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的説明方法。

本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

學情分析：

國小六年級的學生的閲讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢於在交流和討論中根據自己的閲讀體會及已有的經驗發表自己的看法，説出自己的感悟，並能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。教學目標：

【教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發點

和歸宿，也是學生的最終目的。】

● 1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；瞭解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

● 2、培養學生初步的探究能力和蒐集處理網絡信息能力。

● 3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

教學重難點：

【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。】

教學重點：

引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教具準備：蒐集有關地球的資料 多媒體課件

教學過程：

一、導入

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，並且無私的奉獻着。

你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

【“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課要想上好，導語是非常重要的，它是課堂教學的重要一環，是譜寫優美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生，能激發起學生學習的濃厚興趣，能激勵起學生自主學習的勁頭，同時能給學生以美的享受，為學習新課打下良好的基礎。】

二、新授

一初讀讀文、整體感知

1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生説）

2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

【“凡事預則立，不預則廢。”預習是學習過程的一個重要環節，在知識學習過程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固複習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發揮學生的學習積極性和主動性。】

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨遊，當宇航員在太空目睹地球發出這樣的感歎。（課件）

請同學讀，教師板書。

導：地球因為什麼而可愛，又是什麼原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰説過這樣一句話：成功的'教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就鑽得進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，我在導語設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學生的注意力迅速集中起來，創設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去。】

三、細細品味、研讀悟情

一地球的可愛

導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

1、學生自讀文章，並進行學習。

2、彙報

（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

①自由讀讀這個句子，説説讀後有什麼感覺，是怎麼感覺到的。

②學生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

④指導朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的讚美之情。

【朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來，讓朗讀的作用完完全全地發揮出來。 】

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①學生談談讀後的感覺以及是怎麼感覺到的，在重點詞語下面作上記號。

②看課件，進一步感受到地球的美麗。

【在國小語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學，使課堂內容由靜態灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，而且還可以大大激發學生積極主動的學習熱情，培養他們的創造能力，取得傳統教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時，一定要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會取得事半功倍之功效。】

③説説該怎麼讀，有感情的朗讀。

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

①用前面的方法（抓住重點詞語體會思想感情，並通過朗讀表達感情。），（視學生彙報的順序來定放手讓學生自由學習句子）

②彙報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

地球如此可愛，為什麼又是容易破碎的呢？

讓學生默讀學習。彙報

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①從課文中找出相關的語句讀一讀

②為什麼説地球是渺小的？

③課件演示地球的渺小

④朗讀。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

①通過比較句子，理解“本來”的含義。

②學生談談所知道的生態災難。

③課件播放地球環境所遭受的破壞。

1／3土地面臨沙漠化

80個國家嚴重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看着蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽説點什麼呢？（學生髮言）

四、移居

導：有人説了，宇宙空間不是很大嗎？那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的

6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？

1、學生學習科學家已經證明。（課件）

2、科學家的設想。

五、保護

導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）

學生齊讀最後一個自然段。

六、總結回顧

地球是可愛的，又是容易破碎的，最後讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球！（板書）

七、課堂練習讀寫結合

面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫在紙上）

【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語言文字的訓練涉及到“閲讀理解”“積累運用”幾個方面，所以我們在語文活動中，通過多種形式的教學與活動，組織學生進行語言知識的閲讀、積累、運用的過程，有效地培養和提高學生的語文素養。所以在開放型的語文教學中，我們要給學生留下大量的時間進行聽、説、讀、寫的訓練，讓學生在閲讀、積累、運用的過程中複習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學習的能力，培養創新意識，讓學生在有限的時間內得到無限的享受，無限的發展。】

板書設計：

教學反思：

“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，不足的地方仍需以後改進。

一、成功的三點：

1、巧設訓練法

課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞着手分析，什麼叫“一系列”就是連鎖反應，體會生態災難的危害所在，從而意識到環境保護的燃眉之急。

2、精選片段練讀

課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢着師生情，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

我們平時有效實施語言文字訓練，需要紮紮實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。

3、小組探究學習與辯論

為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前佈置學生蒐集了與環境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯繫生活實際，暢談自己對地球的瞭解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。並且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。

二、教學不足

1、學生對課文的理解可以從發言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的瞭解。但是隻是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞台，使學生感到有被人尊重的愉悦機會。但也有着不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今後將會更加努力去探索、完善。

2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容並不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以後的教學中。

《只有一個地球》教學設計12

【教學要求】

1.瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;

2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;

3.學習課文抓住事物特點進行説明的方法;

4.熟練地朗讀課文.

第一課時

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)

二、初讀，自學生字詞

1.提出自學要求

⑴劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是後鼻音，"濫"是前鼻音.

⑵查字典或聯繫上下文，理解下列詞語的意思:

渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

2.檢查自學效果

三、細讀，理清層次

1.細讀課文，思考，回答:

⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什麼

⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

2.討論分段

3.在學生討論的基礎上，教師小結.

這篇課文共九個自然段，可分為五段.

第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關係;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、複習生字詞

裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二、精講訓練

1.精講第一段

⑴這一段課文主要寫什麼

(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色'紗衣'，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的

(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地説明了地球與人類不可分離的關係.)

⑷用讚美的語氣朗讀這一段課文.

2.精講第二段

⑴這一段主要寫什麼(寫地球面積很小，人類活動的範圍更小.)

⑵課文用什麼方法説明的

(數字説明，比較説明)

3.精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節制的開採礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品.)

⑶這樣做的.後果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣，乾旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)

4.精講第四段

⑴為什麼説如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的範圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想.所以説如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)

⑵課文第五自然段在文中起什麼作用(承上啟下的過渡作用)

⑶指導朗讀第四段課文.

5.精講第五段

⑴這一段有幾句話每句話講了什麼(這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境.)

⑵這兩句話之間是什人關係(前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係.)

⑶這一段課文在全文中起什麼作用(總結全文內容，揭示課文中心.)

三、滲透德育

1.説説讀了這篇課文，你想到了些什麼。

2.結合我們的生活實際，説説應該怎樣做。

《只有一個地球》教學設計13

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

學情分析：這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衞士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。

學情分析：這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衞士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的'環保行動。

【設計説明】本着"學生是學習和發展的主體"這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞彙，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。

一、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：初讀課文，學習7個生字，瞭解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，瞭解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領悟"只有一個地球"的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。

二、創設情境，導題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是藴育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多麼美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什麼。

（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什麼以"只有一個地球"為題）

2、讓學生帶着以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

【設計説明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

二自主探究，認識地球

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。

2、學生讀後，小組討論交流。

3、學生彙報，師生共同評議。

彙報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。並適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例説説人類對地球資源的破壞所造成的嚴重後果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

【設計説明】閲讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。

三、自讀自悟，深入瞭解

1、再讀課文，思考：遨遊太空的宇航員為什麼會發出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感歎。

2、學生讀後，同桌討論交流。

3、學生彙報，並找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。

【旁註】這一環節的問題是對前文學習的迴應，使學生更易於自讀自悟，培養閲讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悦。

四、課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什麼以"只有一個地球"為課題 你現在最想説些什麼。

【旁註】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。

五再讀全文，學後質疑。

【旁註】讀要貫穿教學始終，學生應參與閲讀教學的全程，學後質疑，才能進一步瞭解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發展。

三、拓展延伸

1、課前佈置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

2、課後要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報。

④開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

【設計説明】語文學習的外延與生活的外延相等。

《只有一個地球》教學設計14

一、教學目標

知識與能力：

1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2．體會説明文用詞的準確、嚴謹，學習説明的方法。

3．感受説明方法的表達效果。

過程與方法：

1．默讀課文，畫、批説明方法。

2．藉助列表，理清説明順序。

3．閲讀圖表資料進行拓寫練習。

情感態度與價值觀：

1．懂得“只有一個地球”的道理。

2．增強愛護環境、保護地球的意識。

二、教學重難點

教學重點：

明白人類的生存依託於“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

教學難點：

通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

三、教學策略

1．藉助資料、結合説明方法感受只有一個地球。

2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環境的教育。

3．通過理解重點詞句，聯繫實際，讓學生了解作者是如何佈局謀篇寫出保護地球的重要性。

四、教學過程

（一）圖片引入，認識説明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱裏，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要説明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

【設計意圖】

利用多媒體創設情景，在學生與文本對話之前，展現了地球帶給人們的美好生活，激發學生對課文閲讀的興趣，對地球母親的'感激之情實現了導入新課的有效對話。

（二）學習詞語，發現書寫規律

1．聽寫詞語。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2．發現規律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發現他們有什麼共同特點了嗎？規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

【設計意圖】

高年級指導書寫，要幫助學生總結規律，能夠舉一反三。

（三）發現寫法，整體感知結構

1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2．作者從這幾方面要説明地球的什麼特點呢？又是怎樣説明的呢？

3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什麼方法説明的，批註在旁邊並想想作者這樣運用的好處。

【設計意圖】

為了銜接國中説明文教學，給學生滲透相應的閲讀方法，要明確説明的對象，藉助説明方法感知説明的特點，體會到説明方法的表達效果，感受説明文語言的魅力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．藉助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學重難點：

引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

教具準備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什麼？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面説明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的？”師根據學生彙報，相機指導朗讀，藉助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1.地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解説詞，學生視聽後感受到不加節制地開採資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯繫生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解説詞，學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態災難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什麼？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解説中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

3.無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎麼辦？

1.學生各抒己見，適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。

突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2.指導學生多形式讀課文最後一自然段。

3.學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明瞭。

六、總結全文，寫法指導

師：這是一篇説明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什麼手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

《只有一個地球》教學設計15

一、 學習目標

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

三、 教學過程：

（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、瞭解地球的“可愛”

１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學生彙報（請一位同學説，説完後請一個同學評。並再請同學説）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師範讀，生齊讀）

２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪裏也感受到？（慷慨）（師板書、並指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供着各種資源，哺育着我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想説什麼？

（過渡）我不禁想起宇航員説的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

（四） 、瞭解地球的“易碎”

（１） 提出問題：為什麼我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什麼？請同學們自讀課文３、４自然段。然後小組討論。小組長負責記錄。

（２） 小組彙報。

（３） 師小結：所以，宇航員不禁感歎：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五） 、總結歸納：

（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎麼樣？（生答）既然這樣，我們應該怎麼做？（討論發言）

（２）我們國小生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完後師投幻燈，綠化）

（３）讓學生寫一句最想對地球母親説的話，並有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想説的一句話寫在課題上吧！

３、完後彙報。

（六） 師總結。

同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴説它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年４月２２日的`世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴展延伸

要求課後選做以下內容（可以完成一題或多題）

a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。

b) 寫一篇３００字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護地球”着一主題辦手抄報。

d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

板書：

只有一個地球

（美麗、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護

（別無去處）