《複式條形統計圖》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《複式條形統計圖》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《複式條形統計圖》教學設計 篇1

教學內容：

人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在認識縱向複式條形統計圖的基礎上，認識並學習繪製橫向複式條形統計圖。

2、能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

過程與方法：

1、採用討論交流的形式，引導學生繪製統計圖並發現數據中體現的問題。

2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，並能進行簡單的數據分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。

情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。

教學重點：會繪製橫向複式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教學方法：探究發現教學法、情景教學法

教學準備：多媒體課件、學習卡片

教學過程：

一、對比圖例，引入新課。

1、出示統計表

我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖

提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什麼相同點，又有什麼不同點？

師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向複式條形統計圖。

板書課題：橫向複式條形統計圖

師：剛才通過兩種複式統計圖比較，我們知道橫向複式統計圖與縱向複式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。

二、自主探究，合作交流。

學習例2

1、談話引入：同學們，隨着人們生活水平的不斷提高，很多人家裏都買上了小轎車、麪包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那麼，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然後從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到複式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、課件出示例2統計表

①提問：請大家説説從這張統計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張複式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，麪包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導：通過這個複式統計表，我們可以繪製出前面對比過的那種橫向複式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪製，前一節課我們又學習了縱向複式條形統計圖的繪製，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向複式條形統計圖。

分發學具——出示統計表。

學生根據統計表獨立補充完整橫向複式條形統計圖。

④教師：老師也根據統計表製作了一張統計圖，大家來看一下。

課件出示補充完整的統計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪製的和老師繪製的統計圖，説一説我們在繪製統計圖的時候要注意些什麼？

師歸納並板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。

⑤根據繪製統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪製的橫向複式統計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪製的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪製的每張統計圖，並對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪製的橫向複式統計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什麼數學問題？你還能發現哪些信息？

4、請幾位學生在班內彙報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。

三、實踐應用，鞏固深化。

指導完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向複式條形統計圖。

2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據這張統計圖，你發現了什麼信息？有沒有什麼建議？

根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環

師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衞士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇於制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

課件出示：保護環境 人人有責

我們要：熱愛自然 保護環境

四、全課總結，學生質疑，自我評價。

1、讓學生説一説這堂課有什麼收穫？還有什麼問題？

2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？並想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。

教師根據統計的數據製作自動生成橫向複式條形統計圖。

師生共同分析收集到的信息。

五、作業

練習二十的1、2題。

板書設計：

橫向複式條形統計圖

1、條形粗細要均勻

2、複式的兩個圖案要不同

3、寫好數量

4、寫出統計圖的標題

《複式條形統計圖》教學設計 篇2

一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。

二、教學目標

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

2、讓學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，並將學生的眼光引向社會。

三、教學重難點

1、教學重點：學生能自主繪製縱向複式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到複式條形統計圖產生的必要性及複式條形統計圖的優勢。

四、教具準備：教學課件

五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

六、教學過程：

（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）

師：同學們你們知道這是哪裏嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

（二）自主探究，學習新知

1、出示調查表，複習條形統計圖

師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什麼？

師：調查後呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）

請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。

師：從表格中你知道什麼？

（1）、引出條形統計圖

過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那麼多的信息。

師：你能根據統計表中的數據分別來繪製統計圖嗎？

男女生動手操作單式條形統計圖。

師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。

女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。

（2）、分析統計圖，體會複式條形統計圖產生的必要性。

投影展示學生作品。

師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪製的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。

師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪製在一張統計圖中呢？

課件簡單演示同學們設想的統計圖。

（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。

教師引導：對於這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）

預設二：如果學生一下説出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來説一説？多請幾個學生來説一説。

預設三：如果學生説不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什麼地方是相同的，有什麼地方是不同的？

相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。

引導：師：那我們可以怎麼樣來把他們男女生的總人數合併在一張表格中呢？

（3）、學生嘗試畫複式條形統計圖。

師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試着在練習紙中間的這張圖中畫一畫。

2、作品展示

師：誰能給他提提建議，怎麼樣能更明確，更清晰，哪裏還可以改進？

先選擇1、2個塗得好的複式條形統計圖在班級裏展示，滲透認真、仔細的品質。

師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這裏的淡綠色縱條表示什麼？深綠色的縱條又表示什麼呢？

質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎麼能看清楚呢？

質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

師：同學們真了不起，想出了那麼多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角塗出一個小方形，寫上表示的是什麼，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪製在一個統計圖裏吧！

（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）

橫軸下面寫得是什麼？---項目名稱，還要有説明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。

師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。

3、複式條形統計圖的製作過程。

師：誰來説説看，畫複式條形統計圖要注意什麼？

（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）

師：那統計圖上的縱條是怎麼來的呢？左右兩部分合並在一起。課件演示拉過來的過程。

三、分析複式條形統計圖，揭示課題。

1、分析數據

師：看着複式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？

2、揭示課題

師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“複式條形統計圖“（板書課題）

師：相對來説，我們最開始繪製的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“

4、對比分析

師：大家對比一下：複式條形統計圖和單式條形統計圖，有什麼不同，有什麼相同？

你更喜歡哪一種，為什麼？

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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而複式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。

三、學以致用，鞏固練習。

1、提供數據，繪製複式條形統計圖。

過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都願意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。

師：同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。

2、複習畫條形統計圖的注意點及縱座標的確定

展示學生作品，師：這張複式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。

師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

3、分析數量關係。

師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？

如果你是超市經理，下個月該如何進貨？

師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也瞭解了很多情況，也能預測事物變化規律。

四、全課總結

師：1、今天你學到了什麼？

2、你覺得畫複式條形統計圖時應注意什麼？

3、你認為複式條形統計圖有什麼優勢？

五、聯繫生活、拓展介紹。

師：日常生活中，你們在哪些地方見到過複式條形統計圖？

課件展示各種形式的複式條形統計圖，並與橫向的複式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。

六、根據統計圖來完成統計表並分析數量關係。

1、根據圖完成表

師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能説説，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？

2、觀察這張複式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？

3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什麼趨勢？

4、通過分析，你想對中國的體育健兒們説什麼？

《複式條形統計圖》教學設計 篇3

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書 數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向複式條形統計圖》

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

（2）培養學生的合作意識和實踐能力。

2、過程與方法：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：

根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

複式條形統計圖的繪製。

教具準備：

課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

課前談話：

認識我嗎？通過我們上節課做遊戲，我瞭解了你們是一羣天真活潑的孩子，聽到老師的誇獎什麼心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心裏一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那麼，就讓我們帶着這種心情走入課堂吧！

教學過程：

一、揭示課題：

1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那麼，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。

2、你們填寫的是一張什麼表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）

3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）

5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）

二、單式條形統計圖複習：

1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什麼樣的？（課件演示）①橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？②數字不寫行嗎？③還缺少什麼？（標題）

2、那你能把這張統計圖繪製完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪製的`是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！

3、讓學生獨立説是怎麼繪製的？再請其餘學生評價。怎麼樣？

4、剛才繪製的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”

三、教學複式條形統計圖：

1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖

2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什麼感覺？（停頓）那麼，你有什麼好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎麼辦呢？

3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）

4、學生彙報（教師演示改進）

① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什麼？（挨着比較起來更方便些）

② 變顏色：當學生説顏色變一變時，（故意裝傻）他説了什麼？怎麼變？為什麼要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？

③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什麼呢？（標出圖例）

④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以説明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往要先確定圖例！

⑤ 標題：完整了嗎？（標題）

5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而製成的統計圖，叫複式條形統計圖（板書）

6、觀察比較區別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的複式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個複式條形統計圖有什麼特點？

7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什麼啟發？隨着經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

8、我們繪製複式條形統計圖，先做什麼，再做什麼？

四、鞏固練習：

（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對於語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）

第一步：小組內調查的，並把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。

第二步：請根據你們收集到的數據製成複式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）

（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

① 正確評價這組同學制的怎麼樣？（同意不同意這位同學的評價）

② 老師在這張作品上送一個笑臉

讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己

2、拓展練習

（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那麼，令全世界矚目的是什麼事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）

（2）教師配合圖片解説：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表着世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅

牌統計表。（同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請大家繪製在3號作業紙上。）

北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表

金牌數/枚

（3）觀察你畫的複式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些信息？

（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什麼表現嗎？

（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們説些什麼？

（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）

五、歸納總結：

1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這麼好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！

2、通過這節課的學習你有什麼收穫？

六、佈置作業：

看來複式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，瞭解了我班的男女人數。課後，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數製成一份式條形統計圖？並分析數據，看你能發現什麼？

《複式條形統計圖》教學設計 篇4

教學目標：

1、學生認識複式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成複式條形統計圖。

2、提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯繫，發展數學應用意識。

教學重點：

認識複式條形統計圖。

教學難點：

學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力的提高。

教學準備：

多媒體教學。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

出示教材例2的複式條形統計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣温情況）

二、認識複式條形統計圖

1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識這裏的複式條形統計圖。

問：通過觀察，你瞭解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

2、師：淡藍色直條表示北京市的氣温，那麼深藍色的直條表示什麼呢？

問：你還知道些什麼？（北京市第一季度的平均氣温是1攝氏度……）

3、填寫下面的統計表，思考問題：

季度

平均氣温℃

城市第一季度第二季度第三季度第四季度

北京市

桂林市

（1）這兩個城市的平均氣温，哪個季度相差最小？

（2）北京市哪兩個季度的平均氣温相差最大？桂林市呢？

（3）這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同特點？

4、小組內填寫交流，指名回答填寫的結果。

5、問：你對複式條形統計圖還有哪些更深的認識和理解？

三、鞏固練習

1、指導完成“試一試”

先讓學生説一説統計表中提供的是什麼數據，再説一説統計圖中電腦組表示的是什麼意思，然後讓學生把數據填寫在統計圖中。

從上面的統計圖中你還能瞭解寫什麼？

2、指導完成“練一練”

先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生説一説每日各城市的污染指數是多少。

從上面的統計圖中你還能瞭解寫什麼？

3、獨立完成練習二十的第1題。

四、全課小結：

這節課你知道了複式條形統計圖有那些特點？通過學習你有哪些收穫？

第四課時複式條形統計圖練習

教學目標：

1、複習複式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫和比較。

2、提高學生分析解決問題的能力。

教學重、難點：獨立完成統計圖的填寫和比較，以及對數據的分析。

教學準備：

多媒體教學。

教學過程：

一、課前調查活動需要的數據。

自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。

二、完成練習二十第2題

１、小組分工整理數據，把數據填入統計表。

項目人數

性別文字處理繪畫上網編程其他

男

女

２、小組內交流統計表的數據如何在條形統計圖上表示。

３、學生獨立完成條形統計圖。

４、指名説一説自己是按照什麼順序填寫的。

注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。

三、完成練習二十底第3題

１、分析借閲圖書情況統計的數據。

２、根據統計的數據獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與複式條形統計圖的聯繫和區別。

３、指導學生適當重新整理數據，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據？統計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閲本數相加）

４、學生再獨立完成第2個統計圖。

５、分析比較：

（1）這兩幅統計圖有什麼不同？

（2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學期和下半學期平均每人借了多少本圖書嗎？

（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？

６、獨立思考，小組交流，指名説一説。

四、課堂總結：

過本節課的學習，你在統計方面有什麼新的收穫？

《複式條形統計圖》教學設計 篇5

教學目標：

1、學會繪製複式條形統計圖。

2、能根據複式條形統計圖正確理解和分析數據，並能提出數學問題和解決問題。

3、滲透《中華人民共和國統計法》相關知識。

教材分析：

複式條形統計圖是在學生已經學習了單式條形統計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向學生展現了城鄉建設日新月異的變化。接着給出了某地區城鄉人口的複式統計表。接下來先讓學生根據複式統計表分別完成兩個統計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數據分別出現在兩個不同的統計圖中給統計比較帶來的麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統計圖合二為一，然後介紹這就是複式條形統計圖。在組織學生觀察並討論：“它與單式條形統計圖有什麼區別，然後回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統計圖，體會新、舊知識之間的聯繫和區別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的統計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向複式條形統計圖的基礎上，教材引出條形統計圖的另一種形式——橫向複式條形統計圖。使學生認識到縱向複式條形統計圖與橫向複式條形統計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習複式條形統計圖不僅增長見識，而且為學生今後的學習和生活打下基礎。

學情分析：

複式條形統計圖是學生在已經學過單式條形統計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經學習單式條形統計圖，但沒有接觸過複式條形統計圖。因此，在教學時，先讓學生複習單式條形統計圖，再通過設疑引導學生繪製複式條形統計圖，滲透數學知識服務於生活，然後引導學生觀察複式條形統計圖，接着學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，説一説等活動，分析數據，引導學生提出數學問題並解決問題，深化重難點的突破。最後由易到難，幫助學生正確分析複式條形統計圖的相關信息，培養學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現數學的應用價值。

重點：

學會繪製複式條形統計圖。

突破方法：

通過觀察、比較、動手操作，學會繪製複式條形統計圖。

難點：

能根據複式條形統計圖分析數據，會提出數學問題和解決問題。

突破方法：

採取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，並能提出數學問題和解決問題。

教法：

設置問題情境，直觀演示。

學法：

操作實踐，觀察歸納總結。

準備：

課件，圖表，學生4人分成一小組等。

《複式條形統計圖》教學設計 篇6

教學內容：

蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產生學習複式條形統計圖的需要；能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據收集、整理的數據完成複式條形統計圖；並能用數據來説明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯繫。

3、在認識、分析、繪製複式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

教學準備：

課件、作業紙。

教學過程：

一、尋找"最近發展區"

1、出示北小五年級各班男生人數統計圖

師：觀察大屏幕，你看到了什麼？

哪個班男生人數最多？

2、出示北小五年級各班女生人數統計圖

師：你還看到了什麼？

哪個班的女生人數最多？

二、認識複式條形統計圖

1、體會複式條形統計圖知識的產生、發展過程

（1）合併統計圖

師：這兩幅統計圖每1釐米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？

能想出什麼辦法來比較呢？

這樣合併在一起有什麼好處呢？（板書：便於比較和分析）

（2）感受複式統計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）

師：這時統計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什麼？該怎麼表示？

師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？

怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？

用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？

如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什麼？

小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）

（3）認識複式條形統計圖的結構

師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統計的知識，和我們的什麼統計知識很相似？

想到了條形統計圖，感覺這幅統計圖是不是還缺少點兒什麼？

根據學生的回答分別出示。

2、提示課題

師：像這樣的統計圖我們叫它複式條形統計圖，簡稱複式條形圖。（板書課題）

3、教學例2

（1）出示例2統計圖

師：從圖中你能瞭解到哪些信息？

（2）小組交流後彙報

（3）出示統計表

師：你能根據統計圖中的信息填寫下面的統計表嗎？

① 學生獨立完成統計表，教師進行個別輔導。

②核對統計表數據

小結：填寫完以後我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。

（4）出示問題並解決

師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？

你是怎麼知道這兩個城市平均氣温相關最小的？相差多少？

你是怎麼知道北京市這兩個季度的平均氣温相關最大的？相差多少？

小結：複式條形統計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。

（5）體會算式條形統計圖的優點

師：這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同特點？

師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統計圖方便，還是看統計表方便？

小結：這是因為複式條形統計圖很直觀地顯示了數據間的大小關係，便於我們進行比較和分析。

三、繪製複式條形統計圖

1、出示統計表和複式條形統計圖

師：觀察統計表，你能獲得哪些信息？

你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？

2、指導畫"電腦組"條形

《複式條形統計圖》教學設計 篇7

教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

教材分析：

例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向複式條形統計圖，學會繪製橫向複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：繪製橫向複式條形統計圖

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教具準備：實物投影儀

學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：

（出示課件）

2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的瞭解統計表中的信息，老師把製成了一張統計圖，（出示課件，並讓生説出是什麼統計圖，並出示板書卡片：複式條形統計圖）。

3、同學回憶一下，在製作縱向複式條形統計圖中需要注意什麼呢？

4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖製作時有什麼需要注意的呢？那同學們能試着把這張統計圖改成橫向複式條形統計圖嗎？

二、自主探究，合作交流

1、生動手製作。

2、展示作品

請你説一説，你是怎樣製作的？

3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣製作橫向複式條形統計圖，那在製作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，製作橫向複式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起製作一張好嗎？（邊演示邊説過程和注意點）

4、解決問題

請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

5、彙報。

看出人們生活水平的提高。

三、拓展與應用

1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？

2、老師在這裏還蒐集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）

3、你能用我們今天所學的知識，製作一張橫向複式條形統計圖嗎？

4、生製作。

5、展示作品。

6、你們是這樣製作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什麼感想？

7、預測。

08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什麼這樣預測？你的依據是什麼？你想對我國的奧運健兒説些什麼？

8、總結

四、課外延伸。

（出示課件）

老師剛來到大樓國小就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課後調查一下四年級的男女生人數情況，繪製成一張橫向複式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

五、課堂總結

好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收穫呢？

這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接着上第二課時,連試上的機會都沒有.

然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，台下的觀眾望着我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什麼東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什麼趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

我望着台下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛鍊我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，並在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

我向評委點頭示意可以開始了。

我鎮定的站在台前，對台下有些不知所措的孩子們説，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

一節課下來，輕鬆快樂，望着孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

《複式條形統計圖》教學設計 篇8

教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯繫。

2、使學生認識複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。

3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：

根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

自主探究複式條形統計圖的繪製。

教學過程：

課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪製（節約時間，保證教學目標的實施）

一、情景引入

談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什麼收穫！

二、自主探究、合作交流

1、製作單式條形統計圖（課前預習完成）

師：在製圖時要注意什麼？生答後師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完後要標上數據。

2、自主探究

①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。

②、設疑問難：

③、生嘗試自主完成複式條形統計圖（可根據書上99頁完成）師巡視並輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，説一説自己作的好的地方。

3、合作交流

①、展示學生繪製的複式條形統計圖。生互評後教師點撥：這就是複式條形條形統計圖。（出示製作好的大幅條形統計圖並板書課題）

②、討論交流：複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別？請同學們先自己想一想，然後把你的想法在小組內與其他同學交流。

③、全班彙報、交流

④、提出數學問題，並解決問題

⑤、聯繫實際 激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

　三、鞏固應用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答

①、從統計圖中你能得到哪些信息？

②、如果你是超市老闆，下個月應該怎樣進貨？

2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀察並回答問題。

工業廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什麼？（滲透環保意識）

四、拓展應用

實踐活動（可以課後進行）：通過調查，或上網蒐集你感興趣的數據，製成統計表，再根據統計表製成條形統計圖，看看你能

從圖中發現哪些信息。

五、回顧總結，展示個性

1、今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？

教學反思

這節課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現了一些問題：1、對統計圖的解讀，沒有呈現一個坡度，從單式統計圖過度到複式統計圖，沒有體現學生的探索慾望。2、課前的激勵調動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現在生生交流的環節上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發現很多統計在生活中的實際應用，由於時間關係沒有讓學生充分表達出來，在以後的課上還應多加思考。

教學是一門永無止境的藝術，今後，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鑽研教材，繼續學習課改的新理念，紮紮實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。

《複式條形統計圖》教學設計 篇9

教學內容

北師大版國小數學第十一冊第五單元p59、60 “複式條形統計圖”

教學目標

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的數據。

2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、、體會數學與生活的聯繫，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

教學重點：

能把簡單的複式條形圖補充完整，並分析統計圖。

教學過程

一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯繫。

同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，並將瞭解到情況製成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

二、設置懸念，認識複式條形圖的重要性

1、老師説班長收集的數據還不夠完整，原因是什麼呢？請同學們聯繫生活想一想。

（學生聯繫生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入複式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

三、藉助多媒體，自主學習複式條形圖

1、學生討論如何解決這個問題？如何製作？

2、師藉助課件展示製圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。

四、分析統計圖、總結複式條形圖的優勢

製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，彙報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，複式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便於分析和比較。

2、 看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

出示課本59頁的統計表和複式條形統計圖,評價一下,哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離?

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)

3、緊接着出示一個小練習

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨着氣温的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱台數，哪一種直條表示取暖器台數。

4、完成課本60頁試一試

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

五、深入生活，做小小統計人

在研究過程中，同生們發現實驗國小六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，並製作統計圖。説説你瞭解到了哪些信息。

六、總結回顧

今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

《複式條形統計圖》教學設計 篇10

設計説明

本節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識複式條形統計圖，能根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。

1、經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構。

本節課通過營造輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣，從學生已有的知識經驗出發，呈現複式統計表和兩幅單式條形統計圖，既複習、激活學生已有的對單式條形統計圖的認知，又為後繼的學習提供準備材料。接着通過提出對統計圖的數據進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，並讓學生嘗試運用，從而切實經歷複式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏鋭性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合併為複式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到複式條形統計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，又能體會到複式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟複式條形統計圖的結構。

2、培養學生的統計觀念。

引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，體會統計的作用，感受數學與生活的密切聯繫，發展學生的統計觀念。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小楷紙

教學過程

⊙談話引入

1、我們學過哪些統計圖？這些統計圖表示數據的方法和特點各是什麼？

（學生自由發言）

2、導入新課：本節課我們繼續學習統計圖的相關知識。

設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統計知識經歷一個再認識的過程，並且通過比較明確各種統計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。

⊙合作探究，學習新知

1、引導學生進行猜測。

師：在體育課上你們玩過投球遊戲嗎？根據你的經驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什麼有關？

（學生小組討論、交流，根據已有經驗進行猜測，大多數學生認為單手投得遠）

2、探究驗證，引出複式條形統計圖。

（課件出示第一活動小組同學的投球情況統計表）

（1）引導發問：①根據上面的表格能比較出結果嗎？

（能，但是比較困難）

②應該用什麼方法來比較？（應該畫統計圖來比較）

③畫什麼統計圖來比較更合適呢？（條形統計圖）

（2）討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組數據呢？

（學生在小組內討論、交流，探究解決問題的方法）

預設

生1：用兩個條形統計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

生2：在一個統計圖裏將這兩種投球情況表示出來。

（3）引導學生製作條形統計圖。

①學生動手製作並進行展示。（情況一：製成兩個統計圖；情況二：製成一個統計圖）

②引導學生觀察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。

（學生通過觀察、對比，發現在一個統計圖裏表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果）

（4）明確將兩組數據在同一個條形統計圖裏表示出來的統計圖叫複式條形統計圖。

3、教學複式條形統計圖的製作方法。

（課件出示表示上面兩組數據的複式條形統計圖）

第一活動小組同學的投球情況統計圖

（1）小組討論複式條形統計圖的各部分組成。

（2）討論、總結複式條形統計圖的製作方法。

小結：複式條形統計圖的製作方法與單式條形統計圖的製作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數據。

4、探究複式條形統計圖的特點。

（1）複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼區別？

①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

②彙報探究結果。

（2）總結複式條形統計圖的特點。

《複式條形統計圖》教學設計 篇11

【教學內容】

教科書例題及相應的“做一做”。

【教學目標】

1、讓學生認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的複式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成複式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【教學過程】

一、創設情境，導入新知：

1、談話

師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春遊和秋遊，通過春遊和秋遊活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春遊和秋遊到過一些比較近的地方外，還跟着自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生髮表自己的説法）

師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅遊，那你會選擇哪裏呢？為什麼？

（讓學生髮表自己的看法）

師：想一想：我們外出旅遊在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？

（風景、氣温、吃住、交通……）

師：對！氣温也是要考慮的一個重要的因數，因為氣温的變化會直接影響着我們旅遊的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣温的情況。

出示教材例2（課件出示）

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統計圖，認識複式條形統計圖。

師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什麼不同？

指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣温情況，象這種統計圖，我們就

把它叫做複式條形統計圖。（板書課題：複式條形統計圖）

師：通過觀察上面的統計圖，你瞭解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習

用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步瞭解和認識了複式條形統計圖】

提問：

師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪裏看出來的？

講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名

字，這是複式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什麼數量。有無圖例是複式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能説出每個季度兩個城

市的平均氣温嗎？説給同桌聽聽。

⑴談話：複式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣

温狀態，複式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣温狀況，所以根據複式條形統計圖可以填寫複式統計表。

師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好後同桌可以相互檢

查。

集體交流完成填表。

2、看着上面的統計圖和統計表回答下面的問題：

①這兩個城市的平均氣温，哪個季節相差最小？

②北京市哪兩個季度的平均氣温相差最大？桂林呢？

③這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同的特點？

④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？

⑤你覺得複式條形統計圖的特點是什麼？

【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環之中進一步完善了新知，加深了對複式條形統計圖認識的理解】

三、鞏固深化，應用新知。

1、指導“試一試”。

先讓學生閲讀題目。提問：

統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什麼？你從電腦組的

兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？説説你是怎麼看的？

指名回答後讓學生在直條上標出數據。

談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？

通過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的

標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細緻考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，並由此畫出代表相應人數的直條。然後在直條上按年級塗上不同的顏色。

學生完成後，要讓學生在相應的直條上方標上數據，並與統計表中的數據進行

核對。

同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

提問：從統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：學生在獲取新知後，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需

要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗數據的統計過程，分析統計信息，加深對複式統計圖的認識和內化，進一步體會複式條形統計圖在描述數據方面的特點。】

2、指導完成“練一練”

⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生説一説“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

⑵分組討論：説説兩個城市的空氣質量情況。

⑶提問：從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：本環節側重讓學生對複式條形統計圖的數據進行簡單分析、鞏固、深化對複式條形統計圖的認識。】

四、回顧總結，整理新知。

提問：這節課你知道了複式條形統計圖有哪些特點？學習你有哪些收穫？

設計理念：

一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程

統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須紮根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。

二、讓學生在活動中探索、交流和體驗

數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識複式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即複式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我採用開放式，讓學生同桌、前後、分小組自主探索，合作交流，並在方格紙上畫出“複式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。

《複式條形統計圖》教學設計 篇12

一、情景導入。

1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。

2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。

3、説一説單式統計圖的繪製方法和步驟。

4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎麼辦呢？

引出課題：複式條形統計圖。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

（2）、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎麼辦？在學習複式統計表時是怎麼把兩個單式統計表合併的？

學生思考老師的問題，自主探究完成複式條形統計圖的繪製

（3）、展示學生繪製的縱向複式條形統計圖。

學生展示統計圖。

4、討論交流：

複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼聯繫和區別？

5、全班彙報交流。

6、根據統計圖回答100頁的問題

先指名回答，然後讓學生在小組中進行交流。

三、應用反饋

（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪製。學生獨立完成並在小組中交流，回答後面的問題。

（2）、練習十九第一題。

四、課堂總結

通過這節課的學習活動，你有什麼收穫？

《複式條形統計圖》教學設計 篇13

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產生學習複式條形統計圖的需要；能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據收集、整理的數據完成複式條形統計圖；並能用數據來説明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯繫。

3、在認識、分析、繪製複式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

教學重點：認識複式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。

教學難點：能繪製、補充完整的複式條形統計圖。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話導入

2、出示北京市氣温統計圖

問：（1）從這幅統計圖中你瞭解到了哪些信息？

（2）統計圖的橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？

（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？

（4）條形統計圖具有什麼特點？

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識複式條形統計圖。

説明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫複式條形統計圖

問：通過觀察，你瞭解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

2、師：紅色直條表示北京市的氣温，那麼深藍色的直條表示什麼呢？

問：你還知道些什麼？

3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：

（1）這兩個城市的平均氣温，哪個季度相差最小？

（2）北京市哪兩個季度的平均氣温相差最大？桂林市呢？

（3）這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同特點？

（4）你從圖上還知道些什麼？

4、歸納：

通過剛才的觀察、分析你對複式條形統計圖有什麼評價？

三、鞏固拓展練習

1、指導完成“試一試”

先讓學生説一説統計表中提供的是什麼數據，再説一説統計圖中電腦組表示的是什麼意思，然後讓學生把數據填寫在統計圖中。

生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪製、補充完整的複式條形統計圖

從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？

2、指導完成“練一練”

（1）觀察圖：説説污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？

（2）討論：説説兩個城市的空氣質量情況，為什麼？

（3）從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？

3、獨立完成練習二十的第1題。

四、回顧總結，展示個性

師：今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

生自由回答，師總結（多媒體出示）

五、課外延伸，感知應用

師：生活中很多地方都用到複式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅複式條形統計圖）

《複式條形統計圖》教學設計 篇14

（一）教學目標

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、初步瞭解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

4、體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。

（二）教學重點：

繪製縱向複式條形統計圖。

（三）教學過程

教學步驟

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

時間

一、創設情境。

1、 下面是四年（1）班小組學習成績統計圖，你能在當中發現什麼嗎？

四年（1）班小組學習成績統計圖

2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

1、用多媒體出示有關的圖表數據。

2、討論，彙報。

使學生在熟悉的情境中，激發探究的慾望，為後面的探究作準備。

5分鐘

二、探究新知。

三、鞏固新知

四、總結；

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎麼辦？

3、計論並嘗試畫《複式條形統計圖》。

4、展示學生繪製的縱向複式條形統計圖

5、討論交流：

複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別？

6、全班彙報交流。分析：

1、完成102頁的做一做

2、完成練習十九的第1題和第2題

這節課你有什麼收穫？

學生獨立完成，

3）獨立完成後彙報交流

4）小組討論交流彙報

1、學生獨立分析，説一説分析的過程。

2、獨立完成，反饋結果

3、獨立完成後彙報

初步瞭解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

在對比中歸納出統計圖的相同點和不同點。

通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固複習。提高學生的作圖能力

20分鐘

10分鐘

（四）教學效果評價：

1 在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。

2 書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。