《獅子和鹿》的教學設計15篇

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《獅子和鹿》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《獅子和鹿》的教學設計1

【教材分析】

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

【教學目標】

１、能有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

３、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

【教學準備】

小黑板，頭飾，課件等。

【教學時間】

４０分鐘。

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

課件展示：歡快的音樂聲起，一隻漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。

１、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什麼地方最美？學生交流。

２、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

３、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，瞭解課文大意

１、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

２、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

３、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

４、你能説説課文主要講了一件什麼事？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因

１、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）

２、小鹿是怎樣讚美自己的角的？請你找找。

⑴ 學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

⑵ 它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

⑶ 當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

⑷ 誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閲讀興趣。）

⑸ 用“多麼┅┅多麼┅┅”來説一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

３、小鹿為什麼會認為腿是難看的？找找相關內容。

⑴ 學生朗讀句子，齊讀。

⑵ 誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？（皺眉）

⑶ 練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？

① 唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的`角。（

）

② 唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。（

）

４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？自由讀第六自然段。

⑴ 難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？

⑵ 通過這件事中，你有什麼樣的感受？

⑶ 你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

四、師小節

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

鹿角──美麗（掛住樹枝） 險些送命

獅子和鹿

鹿腿──難看（有力）

逃生

《獅子和鹿》的教學設計2

教學目標：

1、正確地朗讀課文，指導讀出鹿對角的讚美和對腿的不滿的語氣。

2、瞭解課文講了一個什麼故事。

3、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，為什麼會有這樣的變化。

4、聯繫生活實際，瞭解寸有所長，尺有所短的道理。

教學過程：

一、開門見山，直接導入課題

師：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什麼事

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們並不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什麼故事呢？請同學們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，並標出自然段序號。

2、指名讀課文中的'長句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

（指名學生讀，隨機指導，主要指導多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）

3、再讀課文，簡單地説説課文講了一件什麼事？

師：學會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現在再請同學們快速地讀課文，想一想課文講了一件什麼事？（學生讀）

師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學生反饋，教師隨機給予幫助和提示）

三、精讀課文，理解並指導朗讀鹿對自己的角和腿的前後不同態度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指導朗讀。

師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪裏呢，請同學們在課文中劃出來。

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎麼樣？

（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）

指導學生帶着這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，於是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這裏我們可以看出它對自己的腿怎麼樣？

（不滿、抱怨、有意見）

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導朗讀）

3、為什麼鹿對角和腿的看法發生了變化？

師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎麼回事呢？請同學們讀讀第六自然段找出原因。

（反饋交流，注重採用多種方式指導朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現的，而角又帶來了什麼麻煩。

四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

師：看了整個故事後你悟出了什麼道理？

（反饋交流，只要學生講的有理都給予肯定）

師總結：是呀，同學們都説的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什麼事？

2、你從這則故事中懂得了什麼道理？

六、作業設計

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設計：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長，尺有所短

《獅子和鹿》的教學設計3

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理，聯繫自己的實際説説自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什麼事？

1、指名兩位學生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什麼事？

填空形式概括：

這個故事主要講一隻鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，並用“—”畫下來

１）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情。

2）指導讀出這時候鹿的語氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，並用“—”畫下來。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶着表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事所藴含的道理

１、學生帶着問題自由讀第６自然段

２、交流：為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會説：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的'時候，鹿心裏會想些什麼呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什麼呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

４、悟理

兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什麼道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

最後師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都藴含着一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學反思

這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生説説自已的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生説自已明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。有的學生説明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

《獅子和鹿》的教學設計4

一、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

三、教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學過程：

(一)問題導入，激發興趣：

1.今天我們學習一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發生了什麼故事啊?

2.那現在同學們翻到課本的第28課，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)

學習生字，

xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脱痛痛快快精美別緻灰心喪氣沒精打采

多音字：

chèn勻稱稱心

稱

chēng名稱稱讚

sā撒開撒手撒

sǎ撒種播撒

(二)初讀課文，瞭解課文大意：

1.現在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發生了什麼故事。2.同學們，這篇課文講了一隻鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。

(三)深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.大家看，這隻小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢!當鹿忽然發現了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什麼呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)

2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這麼漂亮，我們從哪裏看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多麼美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)

3.鹿説它的`身段是多麼勻稱，哪位同學知道勻稱是什麼意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;

4.鹿又説它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學們知道珊瑚是長什麼樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)

5.這句話，是把什麼比作什麼啊?(把角比作珊瑚)

那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什麼比作什麼?(把池水比作鏡子)再讀句子。

6.啊，這句話用了兩個多麼，可以看出小鹿是多麼喜歡自己的角呀!你也能用“多麼??多麼??”來説一句話嗎?(出示句式：我們的教室多麼明亮，多麼______!我們的祖國多麼______，多麼______!_______多麼______，_______多麼______。)

7.鹿為自己擁有這麼漂亮的角而感到自豪，同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。

8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪裏可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”)

9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)

10.大家聽，遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發現獅子來了以後，鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。)

11.大家看，現在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)

12.同學們，這裏有一個多音字，大家一起讀一讀：撒

撒(sā)開，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);

13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，一件意想不到的事情發生了，同學們知道發生了什麼事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。)

14.鹿這時候多危險啊，它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點送命。

15.那鹿最後有沒有被獅子抓住啊?(沒有)

16.是啊，鹿最後沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)

17.同學們，這兩段話寫鹿逃生時是多麼緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。

18.經過一場生死的逃生，鹿終於明白了什麼?它對自己説了什麼呢?大家一起來讀最後一個自然段，看看鹿對自己説了什麼話?(兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

19.小結：是啊，鹿兩隻美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最後一段。

20.現在我們大家來完成下面的練習：填一填：

課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當獅子撲來時，鹿(有力)的長腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險些(讓它送命)的事。

(四)師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

1.學習到這裏，我想同學們一定有很多收穫，你懂得了什麼道理?

2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

(五)拓展延伸：

這篇課文是《伊索寓言》裏面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》裏面的故事讀一讀，講給同學聽。

板書：

28.獅子和鹿

鹿角美麗

逃生

尺有所短，寸有所長

鹿腿難看

差點送命

《獅子和鹿》的教學設計5

教學目標：

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、 培養獨立閲讀能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿前後不同態度的原因

難點：體會故事所講述的道理

教學準備： 1、生字卡“抱怨”

2、課件

(1)鹿和獅子圖

(2)“我的發現”—鹿説的四句話

(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關鍵詞點擊後變色)

(4)鹿及鹿的第三句話

(5)鹿的最後一句話

(6)尺有所短、寸有所長

(7)選做題

教學過程：

一、 談話導入

師：同學們，這節課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1 示鹿)這隻漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一隻兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什麼事?這節課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、 指名分段讀課文

3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什麼故事?

三、精讀感悟

1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎麼樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發現”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中説説你發現了什麼?

C指名交流

2、大家發現這是小鹿説的四句話，那漂亮的小鹿都是在什麼情況下説這四句話，它為什麼要這樣説呢?請同學到小組中找一找，讀一讀，再説説感受吧!

3、交流

(1) 誰來讀第一句，它為什麼要這樣説?(指名説)

請生讀第二段 評議後 再指名讀

男女生合作讀

(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在幹什麼?書中怎麼説?(引讀第二段)如果你是這隻漂亮的鹿，你現在心情怎樣?

A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!

B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好?

(學生説到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)

C自由練練，願讀的同學站起來讀。

(3)你們看，鹿又説話了(課件4)

A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎麼又説出這樣的話來了呢?

B指名讀第四段

C評議 再讀

D它現在的心情怎樣?

E其實，這樣不滿意地説話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

(4)課件5 讀鹿最後一句話，剛才在抱怨自己難看的'腿的鹿，怎麼忽然發生了這麼大的變化呢?到底發生了什麼事呢?

A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中説説讀後感受!

B用自己的話説説發生了什麼事?

C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!

(5)結果怎樣，讀第七自然段

(6)同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什麼?有什麼話想對它説?

先在小組中説，再交流

(7)小結：同學們説得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常説的那樣——

(課件6)尺有所短，寸有所長

四、拓展：選做題

(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯繫起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?

討論，説一説。

假如我會變(習作指導)

作者：南昌市幹家巷國小 蔣海燕

人教版第六冊

假如我會變(習作指導)

習作目標

1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養學生創新思維能力。

2、指導學生把想象的教學的經過有條理、生動具體的寫下來。

習作準備

1、學生課前閲讀或觀看《西遊記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。

2、瞭解有關楊利偉乘“神五”遨遊太空，神祕的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。

3、多媒體課件

一、談話導入 激發興趣

1、孩子們，這節課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最瞭解的一個人物吧!

3、是啊，説了這麼久，你們發現他們有什麼共同的特點嗎?

對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那麼就隨老師去來一次魔法之旅吧!

二、揭示課題 明確要求

1、(課件二)[示魔法學校，出現一位白鬍子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什麼呢?快想想為什麼要變成他。]

2、師:啊!一次這麼好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!

3、指名説(你想變成什麼?為什麼?)

4、如果大家都説這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣説呢?

5、看看，魔法師有什麼對我們説。(課件三)[魔法師説話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!]

(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：

① 想想你為什麼要變成他?

② 變化之後你又會做些什麼呢?]

6、他給了我們什麼提示?(學生明確要求，説一説)

三、拓展思想 大膽想象

1、大家説了這麼多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什麼幫助吧!

2、(課件錦囊二)[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什麼，快把你的想法到小組中交流一下吧!

4、班中交流

四、組織語言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎?

2、生寫作文，師巡視

《獅子和鹿》的教學設計6

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脱險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脱險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中藴含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。

教學難點：體會故事所講述的道理。

教學過程（預設）：

一、激趣導入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什麼？

3、小結激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感歎號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什麼故事？

二、自主讀書 ，獲知大意

1、學生自由讀書，自主學習。

2、交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什麼故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。

3、指名説。

師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎麼樣後來怎麼樣來説？或者抓住一些重要的詞語來説，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。

5、指名説。

三、深入引導，感悟道理

（一）理解前後鹿對自己的角和腿的不同態度

1、同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？

請同學們再次走進課文，看看這到底是一隻怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。

2、你認為這是一隻怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿説的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿説的話，劃一劃。

生説，師出示鹿説的四句話。

（1）自由讀一讀，前後聯繫的地想一想，你會發現更多。

（2）指名讀，你發現什麼？

（3）誰來誇誇鹿的美麗的角？

（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習練習。

（5）角色體驗：你就是這隻小鹿，你來誇誇自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多麼滿意，是多麼喜歡，用課文中的一個詞來説，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀 ，男同學讀。

師：對於自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰願意讀給大家聽聽。

（7）説自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞説：板書：抱怨。

（8）誰再來噹噹小鹿。

過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可後來卻説（出示第七段的話）齊讀 。這是為什麼呢？

（二）深入文本 體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。

2、你讀懂了什麼？想説點兒什麼？

3、在關鍵時刻，難看的'腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了後面。）多麼靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發散説話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時候，鹿的心情怎樣？

最後，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶着這種複雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感歎，它會想些什麼？説些什麼呢？拿起筆寫下來。

2、生寫，評價。

3、指生讀。

4、小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

大家誇，一朵花，自己誇，人笑話。

《獅子和鹿》的教學設計7

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、由詞進入，談話導入。

1、老師想請一位同學上台來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什麼？

過渡：有一隻小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學生詞。

1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學們在詞語王國中盡情暢遊的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一隻小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”説起……（板書：角 腿）小鹿對於自己“美麗的角”和“難看的腿”有什麼看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）

“啊！我的身段多麼勻稱，我的.角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多麼勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心裏——很喜歡自己的角。你能帶着喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）

“哎！這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①説這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶着這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什麼事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脱獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）

③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地説——生接讀“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）

2、積極討論，引導探究：

①過渡：這次災難之後，鹿決定鋸掉頭上那兩隻美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前後四位同學討論）

②好了嗎？説説你們的意見。（指名談，引導學生説出寓言寓意）

3、故事總結，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據説，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊説了些什麼。那人委婉地回答説：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什麼？

結束語：在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

《獅子和鹿》的教學設計8

【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

【課時安排】

1課時。

【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀説話、感悟體驗，從字裏行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所藴涵的。道理，從中受到啟發。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能説説它有哪些本領嗎?鹿又有什麼本領呢?

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢?下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

(如理解“別緻、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”

“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢?”

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他歎了口氣，説：“兩隻美麗的角差點兒送了我的.命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、讚美，要讀出自我欣賞、自我讚美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出歎息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”

朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出歎息、誠懇的語氣。

5、説一説鹿對自己的角和腿的態度前後有什麼不同?為什麼?

6、讀了這個故事，你想到了什麼?

四、聯繫比較，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課説明了什麼道理?

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來説明道理。)

五、語言積累

1、抄寫課文中的好詞好句。

2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。

《獅子和鹿》的教學設計9

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

設計説明：

1、根據特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由於寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最後為什麼改變了自己的看法，不斷地循環推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3．教學難點是使學生體會故事中所講述的`道理。

教學準備：課件。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎？小鹿認為自己的什麼地方最美？（學生回答：角）而認為自己的什麼很難看呢？（腿）

3、可是有一天，它發出了這樣的感歎：（課件出示句子）

“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

4、學生朗讀句子，師引：這究竟是怎麼回事呢？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀全文，瞭解課文大意。

同學們，我們要學習好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收穫。

1、學生自由朗讀全文。要求讀準字音。

2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

3、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）

4、學生合作朗讀，小組內分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。

5、同學們，老師相信，你們通過讀課文，應該對課文內容有了大致的瞭解，現在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？

6、先指名説説課文的主要意思，再根據以下提示説説課文的主要內容：（課件出示）

叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、學生朗讀句子。

②、小鹿把自己的角比作什麼？

③、當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，指導朗讀，指名朗讀。

⑤、練習用“多麼┅┅多麼┅┅”來説一句話。（課件出示）

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、學生朗讀句子，齊讀。

②、誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什麼意思，你能換種説法來説説嗎？

這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。

3、可是後來，是什麼讓它改變了這種看法呢？請同學們跟着老師一起讀5自然段。教師引讀。

4、同學們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕着，災難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟着老師的朗誦展開想象吧！（師範讀第六自然段）

5、同學們，你們聽了老師的朗讀，彷彿看到了什麼？聽到了什麼？或者感受到了什麼？

6、多麼緊張的場面，現在請你們吧這段話裏的“鹿”換成“我”，把自己置身於這茂密的大森裏面，兇猛的獅子正在後面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。

7、誰願意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面。

8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發出了這樣的感歎：（課件出示）

“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①美麗的角有什麼缺點？（掛住樹枝）

②難看的腿有什麼優點？（有力、靈活、快速奔跑）

五、明理

同學們，小鹿憑着有力的雙腿，終於獅口逃生，我們懸着的一顆心也落地了。學到這裏，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什麼呢？

小結：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯繫起來説説共同之處。

想想看，我們前面學過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪裏呢？（課件出示）

共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題， 正確對待自己和別人；

表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來説明道理。

七、聯繫實際談感受。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

《獅子和鹿》的教學設計10

教材簡析：

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，生動的故事中藴含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值……

教學目標：

1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前後鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

2、認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3、體會故事所藴含的道理，再聯繫實際説説自己的體會。

教學重點：

瞭解課文講了一個什麼故事，理解鹿對自己的角和腿的'前後不同態度。

教學難點：

體會故事所藴含的道理，再聯繫實際説説自己的體會。

教學流程：

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理，聯繫自己的實際説説自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什麼事？

1、指名四位學生分別讀第1到第4小節；男生齊讀第5小節；女生齊讀第6小節；全班齊讀第七小節。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”，讀準前後鼻、平翹舌的生字。）

2、交流：課文主要講了一件什麼事？

填空形式概括：

這個故事主要講一隻鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，並用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

１）指名生説，師出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別緻”，並結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

３）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多麼…多麼…”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

４）語言文字訓練。用“多麼…多麼…”説話。

２、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，並用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

１）指名生説，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶着表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

Ａ、唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！

Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事所藴含的道理

師創設情景：清清的池水邊，一隻鹿正在悠然地喝水，它發【一祕】現自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一隻獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎麼回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。

１、學生帶着問題自由讀第６自然段

２、交流：為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會説：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心裏會想些什麼呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什麼呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

４、悟理

師：兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什麼道理？（只要生説得合情合理就給予肯定，不必拘束於單一的答案。）

五、遷移拓展

１、生活中你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

２、閲讀鏈接

師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這裏也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什麼事？從中你又悟出了什麼道理？

３、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都藴含着一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

《獅子和鹿》的教學設計11

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：體會故事所講述的道理

課前準備：圖片

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、出示課件：一隻漂亮的鹿站在池塘邊。

2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什麼地方？學生交流。

3、可是小鹿卻説，（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》

二、初讀全文，瞭解大意

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什麼故事？

2、檢查自學情況：

1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脱 精美別緻 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3、從上面選幾個詞語，説説課文講了一個什麼故事？

4、原來是這麼回事，小鹿才會説，“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的.腿卻讓我獅口逃生。”

三、細讀課文

1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？

2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿説的話，細細讀讀，説説你體會到了什麼？

3、交流，結合指導：

1）出示：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什麼？你還能把小鹿的角比作什麼，請你學着小鹿用“多麼┅┅多麼┅┅”來説話。

②、一起看看圖中的小鹿是多麼得意啊，你覺得小鹿會用什麼語氣説呢？誰能學着小鹿的樣子誇誇，指名朗讀，齊讀。

2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、你讀出了什麼？小鹿認為……，你能把這句話，換一種説法嗎？

唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，説説這兩句話有什麼不同？（體會反問句的作用）

是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語説（抱怨），給抱怨換個詞。

②、小朋友，讀着讀着，你想到了什麼？有什麼話想對小鹿説嗎？

3）你們真能幹，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

（二）學習課文5、6段

1、美麗的角和難看的腿後來給小鹿帶來了什麼呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。

2、交流，結合指導：

1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

從這兒讀出了什麼？

是啊，你覺得，這時的小鹿，心裏會想什麼？

小鹿的心情是多麼緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什麼？

什麼是灰心喪氣？給他找個近義詞，什麼時候你也會這樣？

小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。

3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。

讀着這句話，你又讀出了什麼？

（三）學習第七自然段：

1、多危險啊，你就是小鹿，靠着難看的長腿，終於逃脱危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想説什麼？請你説一説。

2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。

3、讀小鹿的話，你體會到什麼？想對同學説什麼？或明白什麼道理？ 寫一寫

4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。

《獅子和鹿》的教學設計12

【教學目標】

1.認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養獨立閲讀能力。

【重點難點】

1.使學生體會故事中所講述的道理。

2.培養獨立閲讀能力，能夠通過寓言。

【教學準備】

教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、看圖激趣，導入課題

今天老師給大家帶來了兩位朋友，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進這篇寓言故事。

二、初讀課文，瞭解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收穫。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脱掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什麼發現?(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在後面使勁一扯(chě)

説説你的發現。請你選個詞用動作演示下。在什麼情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個詞語，你又有什麼發現?你還知道哪些表示神態的詞語。出示去掉拼音的詞語

現在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學閲讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內容概括

詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內容。

誰有不同的概括?

誰能在他的基礎上加以補充?

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪裏，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關語句，並讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這麼漂亮!他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

預設：啊：是啊，一個啊表現鹿的驚歎，他是多麼喜歡自己的鹿角啊，帶着你的感悟，讀一讀吧。

沒錯，兩個感歎號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。

是啊，兩個多麼可以看出鹿看到自己的角時，心裏肯定是(非常得意的)，也請當一當得意的小鹿，讀讀這句話。

你真會讀，這裏運用了那個修辭手法?(比喻)把什麼比作什麼?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對着池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發出感歎：(學生接讀句子啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林裏自豪地告訴小夥伴們：“你們瞧!我的??”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的.得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多麼的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎麼抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀着這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那隻鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來説一説：

唉，我的腿真_______，好像________，怎麼配得上美麗的角呢!2.感受態度的改變

(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。

就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你彷彿看到了什麼?又彷彿聽到了什麼?你的心情怎樣?(緊張、害怕)

多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多麼危險啊，鹿能脱險嗎?請同學們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪裏讀懂的，説説你的理解?

這是怎樣的腿?

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)你是從哪裏知道的?

當角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)

這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙於逃命的鹿，你會想些什麼?誰能用上這個句式説一説?

看着掛在樹枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脱出來，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脱了獅子的追捕,鹿也長長地歎了一口氣説:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、總結課文，感悟寓意

1.課文學到這裏，你最想對鹿説些什麼呢，請你拿出筆寫下來。

出示：鹿，我想對你説：“_______________________________。”2.學了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理?

(尺有所短，寸有所長;任何事物都有他的優點和缺點，不要因為他的優點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)

3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農夫與蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閲讀一定會有更多的收穫。

《獅子和鹿》的教學設計13

一、 教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、涵詠語言， 領會文本“對比”特色，悟得文本內涵。

二、 教學重點：

指導理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

三、 教學難點：

體會故事所講述的道理。

四、 教學方法：通過文本解構、重組、整合，充分領略文本“對比”特色，在此基礎上悟得文本內涵。

教學過程

一、讀文：

1、檢查預習讀書情況。

2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

二、涵詠：

1、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）

2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。”你們還照樣喜歡嗎？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

（1）關注3個語氣詞“咦、啊、哎”背後的潛台詞。

咦，這是我嗎？

啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太纖細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！

（2）解構、重組、整合文本。

池水清請的，像一面鏡子。 一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。

鹿忽然發現了自己倒映在水中的`影子：

“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。

他不着急離開了，

對着池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準備離開。

（鹿角還可以怎麼比？課文為什麼這麼比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）

4、思考鹿前後看法截然不同的原因。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，

然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？

三、導法：

1、用上反義詞重改課題。

喜歡改後的題目嗎，為什麼？

2、鹿角真的就那麼中看不中用？

鹿腿就真的那麼難看？

那麼伊索為什麼還要這麼寫？

3、讀《伊索寓言》，學寫作技巧，悟人生哲理。

《獅子和鹿》的教學設計14

一、教學目的：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養獨立閲讀能力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。

三、教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學過程：

（1）情景導入，激發興趣。

師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）

師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經過一件事後，它的態度發生了很大的轉變。為什麼呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事説起。（板書課題：齊讀。）

（2）初讀課文，瞭解課文大意。

（一）出示課件，初讀要求。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2、思考：課文主要講了一個什麼故事？

（二）師：同學們讀得很認真，現在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？

出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

逼近兇猛撒開甩在扯斷掙託

灰心喪氣精美別緻獅口逃生

1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。

2、師：同學們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發現了嗎？

3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脱”大家一起來讀一讀。

4、師：詞語都會讀了，現在老師要考考你，你能用上面的詞語説説有關課文的內容。

①出示：第一組詞語。

師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。

②出示：第二組詞語。

師：一個比一個厲害哦！

③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？

師：同學真聰明！看來今天同學們都做了充分的`準備來迎接老師的考驗。

④課文講了一個什麼故事呢？出示課文內容。那現在我們一起來讀讀課文的主要內容。

三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。

師：鹿歎氣説“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”那鹿怎麼讚美他美麗的角，有怎麼抱怨他難看的腿呢？請同學們快速默讀課文用橫線劃出來相關的句子。（板書：角美麗腿難看）

1、學生默讀課文，教師巡視。

2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子？

師：（1）學生彙報，出示句子，讓學生朗讀。

①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別緻）

②如果你就是這隻小鹿，你現在的心情如何？（興奮、高興）

③師：誰來當小鹿讀一讀句子？（指名讀）

③師：看來你們都是一隻只自信的小鹿，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。帶着你的高興和興奮再讀讀這句話。

④師：誰的記憶力最強，能把這個句子背一背。

④師：小鹿們，聽到這麼多的讚美，一定很高興吧！現在讓我們用

“多麼┅┅多麼┅┅”來讚美一下其他的事物。（出示課件填空練習）

《獅子和鹿》的教學設計15

一、情景導入，激趣揭題

1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

2、對呀，小鹿説今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿誇我們了，説今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現很棒，那你也能誇誇小鹿嗎？你覺得它什麼地方最美？

3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的吧。

（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？究竟發生了一件什麼事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發生了什麼事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完後想想，究竟發生了什麼事讓小鹿改變了看法？）

2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這裏有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這裏面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

欣賞，勻稱，精美別緻

抱怨，難看，撒開，掙脱，獅口逃生

3、同學們可真棒！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰還在後面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語説説發生了一件什麼事？

叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。於是鹿歎了口氣説——

（屏幕出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

5、是啊，當鹿逃脱了獅口後，唉了口氣説，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學們，小鹿把自己的角比作什麼？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來讚美它？

鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發現自己的角如此美麗，你的心情怎麼樣啊？

那你就興奮地誇誇自己吧！（再請生個別讀）

啊，老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。“多麼……多麼……”兩個多麼，可以看出小鹿是多麼喜歡自己呀！你也能用“多麼……多麼……”來説一句話嗎？

出示句式：用“多麼┅┅多麼┅┅”來説一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的校園多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

3、小鹿可喜歡這兩隻美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

那小鹿為什麼會認為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”）

誰能來讀讀這個句子？

同學們，我們在讀這句話的時候，應該帶着怎樣的表情呢？（師示範撅嘴、皺眉，生模仿）

好，誰能帶着這樣的表情來説説這句話？

瞧你唉聲歎氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

（再請生個別讀後齊讀）

4、小鹿的腿確實難看，可是就在他抱怨的時候，——

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰是不可避免了。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來説，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脱獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學們，你們看到了什麼？聽到了什麼？或者感受到什麼呢？

多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？

好，請大家把自己置身於這茂密的大森林裏，兇猛的'獅子正在後面追着你，試着讀讀這段。

5、小鹿最終逃脱了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什麼脱險的呢？接下來，請小組內討論討論，等會小組代表來説一説，開始吧。

（小組內進行討論）

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。

（屏幕出示“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。”“眼看獅子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。”）

在這個生死攸關的時刻，你能把這個句子讀好嗎？

6、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎麼樣？還是不是隻是難看啊？

同學們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，歎了口氣，説——

（出示句子：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理

同學們，小鹿姐姐的故事講完了，其實小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學們能從它的這個故事中有所收穫，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什麼嗎？

是呀，同學們，就像你們剛才所説的，任何事物都有它存在的價值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學們能從這個寓言故事裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

五、巧換題目

六、佈置作業

同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書裏還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蟬》、《狼來了》等等，請你在課後讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的