課文《口技》的教案設計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的課文《口技》的教案設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課文《口技》的教案設計1

教學目的

一、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

二、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

三、學習準確地運用表示時間的詞語。

四、背誦課文。

教學設想

一、教學重點是教學目的一、二。

二、先幫助學生掃除語言障礙，然後抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想象，來複述課文，以瞭解本文層次清楚的記敍方法。

第一課時

教學要點

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生髮揮想象複述課文。講讀第一部分。

教學過程

一、導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。

板書課題後，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

二、指導預習

1.，給下面的字注音，並寫出它們在課文中的意思。

吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責罵)

傾qīng(斜)頃qǐng(短時間)

2．認真閲讀課文註釋，口譯課文。

3．思考思考一、二題。

三、研習新課

1．教師範讀課文。

(提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)

2．學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3．齊讀課文。

4．理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然後分組討論。

應重點理解的詞語是：廳事、欠伸、囈語、屏障、側目、作作索索、力拉崩倒、、戰戰、施、畢、絕、意、曳、指、名。

5．掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨着詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

課文《口技》的教案設計2

教學重點：

①細膩生動的描寫，清晰明瞭的思路。

②正面描寫與側面描寫的有機結合。

在教學中可依據具體～抽象的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領會中國古代民間藝術的精深奇妙。

安排兩課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、課文導入 ，調動情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫裏，有一顆格外引人注目的摧探明珠一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敍了古代一位不知其名的'口技表演藝術家的一場精彩的表演。同學們讀後一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

説明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。

二、教師有感情的範讀課文。

説明：教師範讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調，力爭能把學生帶人描寫的情境當中。

要求：①學生邊聽邊劃出疑難字詞。

②瞭解課文內容的基本輪廓。

三、學生自讀課文。

要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據註解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。

四、教師指導學生落實以下內容。

1．掌握下列加點字詞的讀音。

犬吠： 囈語： 叱兒：Chi意少舒：

中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：

2．理釋下列加點字詞的含義。

①會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。

②但聞屏障中撫尺一下：只。

③當是時：這個時候。

①以為妙絕：以為：認為。絕：極點。

⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

⑤不能名其一處也：説出，用作動詞。

③幾欲先走：跑。

五、學生齊讀一遍課文，理清課文結構。

説明：教師可以表演前、表演中、表演後來啟發學生理清層次。

全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。

六、分析第一部分。

1．齊讀第1段。

2．學生口述表演的地點、道具、氣氛。

3．思考：

①第一段中寫表演的場地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，

這些數字的運用有何作用？

説明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

②滿坐寂然，無敢譁者一句説明了什麼？

參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿坐寂然，無敢譁者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

七、佈置作業 。

1．讀熟課文。

2．完成練習四。

第二課時

教學內容和步驟

一、請三位同學分別朗讀第2、3、4段。説明：應要求學生朗讀得生動，有感情。

二、教師分發下列表格，要求學生完成。

説明：鼓勵學生討論、商量。

┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

│場景 │聲音種類 │聲音特點│作者評論 │聽眾反應 │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請、│由遠及近│眾妙畢備 │伸頸，側目，微笑，│

│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內│ │默歎，以為妙絕 │

│ │大叱 │由小到大│ │ │

│ │( 一時齊發） │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│漸入夢鄉│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

│ │（聲） │ │ │ │

│ │咳嗽 │ │ │ │

│ │（以響襯靜） │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│火起羣亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰戰 │

│ │聲、風聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

│ │搶奪聲、潑水聲（無│ │ │ │

│ │所不有） │ │ │ │

└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。

1．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？

説明：讓學生自己進行概括，意思對即可。

三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉、火起羣亂。

2．請一位同學口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？

第一個場景的聲音從深巷犬吠開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；第二個場景夫聲起、婦夢中咳嗽説明一家人由醒而睡．聲音變小．尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭·再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風火聲、救火聲，凡所應有，無所不有，説明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心絃，體現出表演者高超的技藝。

四、齊讀第5段、理解課文結尾一段的作用。

思考：這一段寫到。撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，，似乎與第1段相重複，作者為什麼要這樣寫？

再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應．更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是藉助於其他繁多的禮物

五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側面的襯托，哪些地方是側面描寫？有何作用？

側面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結尾部分對錶演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應。這樣從正面表現，從側面襯托，生動地表現了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術扭力。

六、課堂練習：完成課後練習一。

七、佈置作業 。

以觀看電影、體育比賽或文藝節目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特徵，描摹細緻。