《人類的老師》板書設計
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教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、説説第三、四、五各自然段的主要內容。
4、通過質疑問難,確定目標上網瀏覽,自主學習交流討論,合作學習激發情感拓展延伸的模式進行教學。能借助課文具體的語言材料,瞭解人類以生物為師的有關事例,激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
教學重、難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發,解決了什麼問題,培養自己對科學研究的興趣。
教學過程
第一課時
一、 揭題激趣
1、 今天我們來學習一篇新課文。板書課題,讀題。
2、 激趣
讀了課題,你想了解什麼?
(人類的老師是誰?人類可以在老師那裏學到什麼?它們為什麼是人類的老師?)
過渡:那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。
二、 初讀課文
1、 請同學們放聲讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。
2、 分小組朗讀課文在小組內評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。
正音:碎是平舌音;超、省是翹舌音 ;鯨、亡是後鼻音;某的韻母是ou不是u。
3、 同學們剛才讀得真熱鬧,誰願意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節朗讀)
4、 課文讀到這裏,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰願意來告訴大家?(指名回答)
自然界種種生物(板書)
你是從文中的哪句話知道的? (齊讀最後一句)
三、 學習生字,指導書寫
1、 提示注意點:
碎的一豎從兩個人的下面起筆;
勻要寫得方正、舒展,而做均
的部件時,左右要壓縮;省的上面的一點不能少。
2、學生描紅。
四、作業。
第二課時
一、精讀課文,導讀引悟
過渡:師:為什麼説自然界種種生物真是人類的好老師呢?
(一)、引導學生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務
(1)第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
2、學生自主探究、小組合作探究,教師巡迴點撥
(1)第一大組:從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什麼?
(2)第二、三、四大組:老師是誰?老師教給人類什麼?人類向老師學習的結果如何?
(二)組織交流,評議導向
讀懂並講述清楚人類在飛行設計,輪船設計,建築設計三個方面向生物是如何學習的?
過渡:怎樣?有收穫嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收穫説出來,和大家分享。當然,有疑問的地方可以提出來,討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!
1.第一大組彙報探究情況,其他組補充或提出異議
(1) 第一自然段
①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示,發明了潛水艇。
②魚兒是人類的老師
③這一段起引出話題的作用
(2)第二自然段
①自然界可以充當人類老師的生物很多,何止即遠遠不止,可見其多。
②這一段既承接上文,又統領下文。
(3)第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
②人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。
③人類模仿自然界的很多生物,發明了很多東西。
(4)第七自然段
① 人類從生物哪兒得到啟示,或有所發現,或有所改進,或有所發明,真是、好寫出了人類對生物的讚美。
② 這句話總結全文,點明中心。
2、 第二大組彙報探究第三自然段情況,其他組補充或提出異議
(1)科學家研究鳥兒飛行的原理,發明了飛機。
(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
(4)飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的`。
3、第三大組彙報探究第四自然段情況,其他組補充或提出異議
工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船航行的速度。
4、第四大組彙報探究第五自然段情況,其他組補充或提出異議
(1)實物演示:雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理:將壓力均勻地分散
(3)建築師根據薄殼結構的特點,設計出許多既輕便又省料的建築物
(2)第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段
二、拓展延伸
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?......在這裏起什麼作用?
2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?
3、理解最後一句話
(1) 齊讀最後一句
(文中舉了哪些例子來説明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2) 學到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話説嗎?
(3) 齊聲朗讀,再來讚一讚這人類的老師
4、 小結
大自然是多麼奇妙啊!經過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發,但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待我們去發現。
三、 奇思妙想
1、 平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發?請在小組裏交流一下,好嗎?
2 、看來,大家一定有許多奇思妙想,能説出來和大家分享嗎?
四、 課外遷移
五、作業超市
1 、課外自己尋找並閲讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2、 觀察大自然中某些生物的特徵,寫觀察日記,有興趣的可做實驗
板書
人類的老師
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自然界種種生物
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