《比一比》教學設計15篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《比一比》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《比一比》教學設計1

一、激起導入，揭示課題

通過師生互比年紀、身高，提示學生髮現問題，引入課題。

二、開展競賽活動，複習生字、詞語、課文

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運用插圖、實物進行對比，理解“羣”“顆”“堆”的意思。

1．“羣”

（1）看圖，比較“一羣鴨子”和“一隻小鳥”，

引導學生髮現“一羣”比“一隻”多。

（2）出示“一羣羊”“一羣螞蟻”“一羣企鵝”的圖片，

幫助學生理解“羣”表示數量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展説話：一羣

2.“顆”

（1）觀察並比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的'東西。

（2）自由展示並説出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

（3）拓展説話：一顆

3．“堆”

（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、説一説自己帶來的可以用“堆”表示的東西。

（3）指名彙報

（4）拓展説話：一堆_______

四、複習鞏固，積累語言

1．出示課後練習“我會説”同桌討論，指名説，齊説。

2．小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，説一説。

五、運用語言積累，仿編韻文

1．齊讀課文

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名彙報。

六、寫字練習

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評議。

《比一比》教學設計2

教學目標：

1. 鞏固認識12個生字。

2.理解量詞"羣"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。

4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

課前準備：

1、 製作課件。

2、 練習題"讀一讀,連一連"。

3、 詞語卡片和生字卡片。

4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。

教學過程：

一、 激發興趣，複習導入

1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、 評議。

4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文裏是講什麼跟什麼比？它們比什麼嗎？

二、 初讀韻文

1、 教師範讀課文：老師讀得好嗎？你們試着像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。

3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

三、 理解韻文，指導説句

1、 大家讀得這麼認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼於黑板上讓學生認讀。

2、 究竟是什麼跟什麼比？它們在比什麼？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什麼？（板書：大-小）

3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的`？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

a、 指名讀句子。

b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什麼大？什麼小？

c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕釦等,指導學生看事物説數量詞。

d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

5、 事物之間可以比大比小，還可以比什麼？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文後的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）

a、 出示句子:一邊多，一邊少，一羣鴨子一隻鳥。

一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什麼跟什麼比？什麼多？什麼少？

c、 彙報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一隻"、"一羣"。相機出示生字卡片"羣""堆"（學生説記字方法）。

d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

e、 分組背誦句子。

四、 開放課堂，擴展延伸

1、 創編兒歌。

a、 出示課件，課件上有一隻老虎和一隻狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一隻老虎，一隻狗）

b、 出示圖畫：一堆蘿蔔、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨着節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自願請朋友對讀）

。反覆幾次，再讓學生試着背誦。

4、 老師出示一些物品，學生説一説。誰能按順序説説圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等

5、 遊戲：貓捉老鼠 (課件演示)

五、 總結評比，佈置作業

這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？

總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什麼？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的遊戲，老師相信你

《比一比》教學設計3

教學目標：

1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小,能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2、感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

3、在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯繫，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

教學重點： 比較萬以內數的大小的方法。

教學難點： 讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法。

教學準備： PPT課件

教學過程:

情景引入:

同學們，現在是什麼季節？那你們想不想去春遊呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。

師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？

生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。

師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什麼？

生：海拔

二、新授：

師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什麼？

生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大於三位數。

師：誰同意他説的？哦，大家都同意他説的，那也就是説四位數肯定大於三位數，三位數肯定大於兩位數，兩位數大於一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。

師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的數的例子？

生1:1789>709

生2：12000>20xx

師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎麼比較出來誰最高？怎麼比？

生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高

師：説的真棒！掌聲送給他

師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？

生：千位，直接就比較出來了

師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎麼比呢？

生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位

師:非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）

師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）

師：比較完了，誰能總結一下剛才我們是如何比的？

生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接着比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接着比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的.百位是5，8個百大於5個百，所以黃山高於泰山。

三、休閒一刻

師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小遊戲，遊戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數遊戲。

三輪小遊戲

師：遊戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來

處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。

學習卡

1、在 ??裏填上“>”“<”，説説你是怎麼比的。

1074 846 389 982 5102 5184

2收玉米。

（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。説一説你是如何想的。

（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。

（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

四、總結

這節課你有什麼收穫？

五、作業

數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個遊戲，明天上課我們來討論你有什麼猜數的好方法。

六、板書設計

比一比

1789>709 位數不同，位數多的數就大

22000>20000位數相同，從最高位起，依次比

《比一比》教學反思

這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接着，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

本節課密切聯繫學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。

《比一比》教學設計4

【學習目標】

1、認識“羣、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學會使用量詞。

【合作過程】

課前遊戲：對説反義詞。

一、情境引入、複習詞語

1、創設農家小院情境。

2、出示課件複習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“羣、難、顆”及數量詞的用法

師：院子裏這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來説。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“羣、難、顆”。

1、學習“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、鈕釦、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學生説説，你發現了什麼？

（讓學生自己感受到“顆”一般是説小小的.東西）

2、學習“堆”和“羣”

這是一（ ）鴨子？（點擊一隻鴨子）

那麼，院子裏這麼多隻鴨子，我們要説一（ ）鴨子？學習生字“羣”還可以説一羣什麼？

這是一（ ）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以説一堆什麼？

三、學習兒歌，讀中識詞

1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯繫生活編兒歌。

四、鞏固生字

1、齊讀生字。“羣、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山遊戲，開火車讀。

五、書寫“小、少”

1、認識新筆畫“亅”。

2、觀察這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。（強調先中間後兩邊）

4、師範寫，學生練寫。

《比一比》教學設計5

教學目標：

1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鈎”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學重點：

認字、寫字和正確使用量詞。

難點突破：

使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間：

1課時

教學準備 ：

生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。

教學過程：

一、導入揭題

1.板題，齊讀課題。

2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

二、看圖識字

⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

請大家按一定順序觀察圖畫，説説在這美麗的農家小院，你都看到了些什麼。

指名説，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名説。

小結：觀察不僅要細緻，而且還要有順序。

⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。

⒊分類讀字詞。

（出示後鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什麼發現沒有？（這些字都是後鼻韻）

齊讀。

（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什麼發現？（都含有一個ａｏ）

指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）

小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

三、品讀兒歌

（一）讀準讀通

⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什麼嗎？

接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

⒉讀準“一”的讀音。

要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什麼字？在文中它讀作什麼？

小結：這個“一”（手指着）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

⒋抽4生分句讀，餘生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們幹什麼？

提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什麼？

⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找夥伴拍手讀。

（二）讀懂讀活

⒈這些動物和水果究竟在比什麼呀？（板書：大－小，多－少）

⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什麼？

小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以後找時間交流，好嗎？

⒊瞭解課文內容：比來比去，究竟什麼大？什麼小？什麼多？什麼少？

⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

什麼大？黃牛大。什麼小？花貓小……

（三）讀深讀透

⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

⒉自讀。 師生接龍讀。

⒊認識量詞：剛才填上的'詞有個共同的名字，叫－－量詞。

讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、羣、堆、顆）齊讀。

給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

相機比較：一頭/一隻 一羣/一堆 一顆/一棵

⒋除這幾個外，語言文字裏還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會説。（出示文後圖片）

⒌你還能用合適的量詞説説身邊事物嗎？（指名説、同桌比賽説）

⒍拓展閲讀：（出示兒歌）齊讀。

一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

四、創編兒歌

⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

⒉（出示小黑板）誰能仿照課文説一説嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你還能將哪兩個事物比一比？

⒋小結：課後請大家繼續觀察、比較，並試着用這樣的句式説一説，還可以寫一寫。

五、學習寫字

⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什麼發現？

⒉師範寫，提示：新筆畫“豎鈎”，筆順先中間後兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。

六、總結延伸

今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。

《比一比》教學設計6

今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細製作教具。

本節課教學比較物體的.多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數學方法。課堂上利用了實物投影，呈現果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。

想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發揮了學生的動手操作能力；找幾個同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關係不是十分明顯，需要經過簡單的推理才能做出判斷。

同時在課堂上教學活動要師生互動，人人蔘與，在平等、和諧的氣氛中進行。要體現學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數，而是帶動全體。這節課學生們發言都很積極，由於都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導後，發現他們也能夠掌握方法了。

《比一比》教學設計7

一、情境導入，激發興趣

孩子們，秋天是個適合郊遊的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

二、看圖識詞，讀説並舉

1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院裏可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛着——生答一隻小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕着——生答一羣鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)

預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）

3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

5.瞧，生字寶寶也從隊伍裏跳出來了，誰來和它們打個招呼？

6. 遊戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師説字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。

（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

三、學習童謠，識字析詞

1. 今天呀，小院裏的動物朋友和水果朋友看到我們這麼認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）

2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家藉助拼音自己讀一讀。

3. 學習第一節

（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一隻花貓）

黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）

4. 學習第二節

（1）又來了一對兒，（出示一隻鴨子一隻鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什麼多和少？！比什麼？

（出示一羣鴨子一隻鳥圖）這樣呢？為啥？

（2）這就説到了“羣”這個量詞。羣和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用羣來指很多羊。説成一羣——（羊）

（3）（出示“羣”字及出示一隻鴨子）是一羣鴨子嗎？

（又出示兩隻鴨子）現在是一羣了吧？

（故做不解）到底什麼才是一羣呀？生：很多很多才是一羣。（出示一羣鴨子圖）

（出示“一羣鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一羣鴨子）

（4）我們還可以説一羣什麼？一羣牛。（喲，養牛專業户。）一羣雞。一羣鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

（5）（出示帶圖韻文，羣字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

5. 學習第四節

（1）人或動物多了我們可以稱為羣，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎麼説呢？

（2）認識“堆”

堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什麼叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以説一堆——還可以説一堆什麼？評：哎呀，可真多！好多呀！

（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

6. 學習第三節

（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什麼要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就説“一顆”，顆的本義是指頭顱，後來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

（3）我們還可以説一顆什麼？

（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什麼區別呢？

顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子裏種着一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）

四、形式多樣，練讀鞏固

1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀後兩節）

2. 除了拍手讀，你還喜歡用什麼樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

3.誰願意到前面來讀一讀？

4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的遊戲，咱們把他們請到台上來讀，好不好？你們開始吧！

五、擴展訓練，鞏固提高

1. 開心吧，我們再來小院裏看看還有哪些東西？用上量詞説一説。

2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！

3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅説一説。

一個大,一個小,一隻老虎一隻貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一隻羊。

一個胖,一個瘦,一頭大象一隻猴。 一邊多,一邊少,一羣金魚一隻蛙。

六、指導寫字，重在激勵

1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

2. 寫“牛”

（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？

預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是温順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的.頭部特徵造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

3. 寫“小”“少”

（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領着大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鈎，（在田字格邊寫邊説，豎鈎紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。

（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間後——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鈎落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

（3）最後一個字，看它和“小”字有什麼區別？（師寫少字）

預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）

（教師巡視指導）

5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

七、總結回顧，課外拓延

孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，並使用更多的數量詞，好嗎？

《比一比》教學設計8

【教學目標】

１、複習鞏固生字詞語；

２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

３、學習正確使用量詞。

【教學重點】

在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；正確使用量詞。

【課前準備】

錄像、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

【教學流程】

一、複習鞏固生字詞

遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！

１、看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名説──分組説），同時對唸錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的後鼻音）。

２、玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反饋作業情況，寫一寫“少”字。

⑴ 出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

⑵ 再看一看課件範寫。

⑶ 寫一寫“少”字，寫兩個。

⑷ 評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

二、快樂朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裏，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子裏，你會發現更多有趣的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

⑵ 朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

⑶ 採用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。

２、快樂地讀一讀。

⑴ 讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裏的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

① 比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

② 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③ 指名讀──評價（提示學生注意表情）──範讀──再指名──齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

⑵ 讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）

③ 再齊讀。

⑶ 讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

① 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

⑷ 齊讀全文。

① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

② 老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裏。牛牛家的院子是那麼有趣！

三、讀讀練練，學會正確使用量詞

１、温習兒歌中的量詞。

⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

⑵ 質疑、發現這些詞組有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。

２、遷移學習、積累課外的量詞。

⑴ 出示六幅房間裏的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友説一説。

⑵ 反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個牀”改為“一張牀”；隨機複習“羣”、“堆”等量詞。）

四、做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字

１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室裏，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖説量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

【設計意圖】

這篇課文展示了美麗的農家小院，温馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的'身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會

我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“羣”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的昇華。可見，對低年級學生來説，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字

語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴併為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶着學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裏》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶着學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。

三、鼓勵學生質疑、自己解決困難

善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

四、充分挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，並聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

《比一比》教學設計9

教學目標：

1、認知目標：通過複習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關係，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。

2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。

3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯繫。

教學重點：

通過複習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。

教學難點：

讓學生用自己的語言組織比較的方法。

　教具準備：

實物、課件。

　教學過程：

　一、情景導入

師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發現這個教室與我

們以前的教室有什麼不同？

生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。

師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大

小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。

師：嗯，今天這節課，我們就來比一比，你學會了什麼？比一比，誰上課最

遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發言。你們做得到嗎？

二、複習內容

（一）師出示實物。

1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什麼？

2、比寬窄。出示圍巾，讓生説出比較什麼？誰寬誰窄。還可以比什麼？

3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什麼？

4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什麼？桔子。它大嗎？不大。為什麼？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。

師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。

（二）比輕重。

師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？

生：蘋果重。

師：你怎麼知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？

師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一

頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什麼？生：因為秤兩頭一樣高。

再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什麼？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。

師：你觀察的`真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什麼？生：比大小。

師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。

（三）比長短。

1、活動一

師：比完了輕重，現在老師手裏呀，有兩根繩子，你知道要比什麼嗎？師出

示兩根長短不一的繩子。

生：比長短。

師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？

2、活動二：猜一猜。

（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？

（2）説説為什麼？

（3）手放開給學生看，為什麼與有些同學想象的不一樣？

（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。

3、活動三

（1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。

（2）你能説出誰長誰短嗎？為什麼？

生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平後比直的繩子長。

四、比高矮。

1、師：剛才我們把粉筆平着放，是比長短。那現在我把粉筆豎着放，可以比什麼？

生：比高矮。

（1）師：那現在，你想跟小夥伴們比比高矮嗎？

找兩名生進行比高矮。並請小朋友説一説：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。

讓生演示一個在台上，一個在台下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什麼？

生：因為不在同一高度。不公平。

師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要

在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。

（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

生：老師高。師：為什麼？剛才是×××高，為什麼他又變矮了？

生：因為他和老師一比，他是矮的。

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

2、比身高遊戲。

下面，咱們來做個小遊戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。

三、課堂總結。

同學們，通過這次複習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它

們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。

拍手唱兒歌。

駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。

大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。

　五、拓展練習。

1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？

出示課件，兩個物體進行比較。

2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。

3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，説一説、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？

　六、作業。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，説一説給自己的父母聽。

　七、板書設計

比一比

粗—--細 厚——薄 寬——窄

大——小 輕—重 長—短

高——矮

《比一比》教學設計10

活動由來及設計思路：

在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對於量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色遊戲將大小、多少、長短等量的比較藴涵其中。在小班後期為使幼兒進一步複習、鞏同相關知識經驗，通過閲讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閲讀快樂。

活動目標：

1、通過操作實物的探索性活動，理解書中藴涵的比較關係，感受從不同角度比較結果的不同。

2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。

活動準備：

1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。

2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閲讀區供幼兒自由翻閲。

重點、難點：

重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。

難點：自主翻看圖書，瞭解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。

活動過程：

1、邊講故事邊演示幻燈片，並出示實物引起幼兒閲讀的興趣。

(1)閲讀故事《阿比比一比》，着重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法並進行演示。

(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。

教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎麼比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。

教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?

幼兒：李子多。因為李子還有呢。

(3)出示實物帽子和圍巾，引發幼兒討論，大膽演示自己的想法。

教師：圍巾和帽子怎麼比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?

幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。

教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?

幼兒：就是圍巾大。

2、幼兒閲讀圖書，瞭解書中人物的比較方法和結果。

教師：請小朋友自己看看，之後他們又比了什麼?

幼兒自主翻閲圖書。教師指導幼兒有序翻閲，通過看圖尋找答案。引導幼兒説説在書中發現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。

幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。

教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什麼地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。

幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。

3、延伸活動。

教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題並生成相關的活動。

幼兒1：我討厭這隻貓。

幼兒2：我討厭兔子。

教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什麼不喜歡貓。

個人反思：

1、動中的優點：

能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動，並在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閲讀興趣，激發幼兒瞭解故事內容的願望。

在閲讀故事的過程中，設計幼兒探索環節，進一步激發幼兒瞭解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，並且在遊戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。

2、動中的不足：

在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對於圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的`興趣點有比較細緻深入地瞭解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。

主要內容：

1、教師運用多種閲讀形式幫助幼兒理解比較關係。

教師運用觀看幻燈的集體閲讀、人手一本圖書的個體閲讀、提供實物的操作和遊戲，幫助幼兒很好地理解書中所藴涵的比較關係。教師瞭解本班幼兒的已有經驗，對於各領域小班目標的把握充分，在閲讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念，為幼兒學習新經驗奠定了基礎礎。

2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。

當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。

3、教師對於“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。

(1)幼兒為什麼不喜歡故事裏的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現出他們對遊戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關係，角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這裏缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發了爭論。

(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什麼語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書裏沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。

(3)對小班幼兒來説，在比較關係中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在後續活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。

綜合評析：

1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然後通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利於抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發言，通過玩遊戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。

2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在於幫助幼兒理解圖書的比較關係，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對於兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師羣體反思中需要注意的。

《比一比》教學設計11

目標：

1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。

2、聯繫生活認識長短、高矮含義，瞭解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。

重點

瞭解長短、高矮是比較的結果。

難點

建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。

教具

投影儀、電腦

教學過程

一、創設情境，激趣導入

請一個小朋友上台和老師比身高，學生説一説比的結果。

（説明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子裏參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。

二、聯繫生活比一比

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，説説院子裏有些什麼東西。

（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。

（3）同桌交流比較的'結果，相互説説自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（4）交流反饋，説説比較方法，通過學生間彙報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。

2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。

3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。

（組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）

三、綜合運用，發展學生的比較意識

1、想想做做”第1題。

讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。

2、想想做做”第2題。

第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？

（2）引導學生運用所學知識進行比較。

（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

第二幅圖：提問：為什麼小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）

3、想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，説説自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。

四、課堂小結，課外延伸

（1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？

（2）學生自由交流。

（3）找幾個同學，從高到矮排排隊。

《比一比》教學設計12

(一)教學目標

1、認識12個生字，會寫“牛”字。並認識1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、在情境中快樂的朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣。

(二)教學重點：認識12個生字，會寫“牛”字。

教學難點：理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

(三)教學過程

一、創設情境，學習詞語

1、黑板上貼着八張圖片

2、學習生字

(1)藉助拼音，生自由讀。(2)反饋

3、歸類

指名分組，講清原因。

二、談話引入，揭示課題

1、揭示

2、做課間操《去郊遊》

三、圖文結合，學習兒歌

1、第一場比賽

(1)(出示動畫圖片)學生觀看

(2)問：這場比賽是誰和誰比?它們在比什麼?

(3)好，小朋友，我們一起來看第一行，誰能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現出來呢。(朗讀指導)

(4)第2行。(進行朗讀指導)

(5)説話訓練：一頭()一隻()

(6)總結

2、觀看第2場比賽(出示動漫畫)

(1)問：這場比賽又是誰和誰比呢?它們又在比什麼呢?(出生卡片認讀“多”“少”)

(2)那我們趕快來看看鴨子有幾隻，小鳥又有幾隻呢?那也就是説：鴨子比小鳥(多)，

小鳥比鴨子(少)

(3)認讀“羣”字。

(4)認讀“邊”，給邊找朋友。

(6)做動作讀。

3、學習三、四小節

(1)(出示三、四小節)學生自由讀，並説説水果們又在比什麼?它們分別是誰和誰比?

(2)反饋、交流

(3)第3小節

(出示圖片蘋果和棗)進行比較，明確“一個”和“一顆的用法。

(4)第4小節(出示圖片一堆杏子和一個桃子)進行比較，明確“堆”的'用法，並認記“堆”字。

(5)拍手齊讀三四小節

4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開書90頁，一起來讀讀課文吧!

四、課外拓展

(出示圖片)模仿課文説話。

四、鞏固生字

1、比賽這麼激烈，連天上的星星都跑下來觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。

2、比賽完了，讓我們男、女同學一起輪流把它們送回天上去吧!

五、指導書寫“牛”

《比一比》教學設計13

教學目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯繫生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學準備：

教師：準備生字卡片，教學掛圖。

學生：瞭解太陽、地球的相關知識。

教學時間：

2課時

教學步驟：

一、遊戲激趣引入

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動後再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞

1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的'重要器官“手”、“足”，有什麼相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講台上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右

學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導寫字

1、遊戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要説意思相反的詞“短”。

2、遊戲二，學生上台舉起“大”，學生齊問：“什麼大？”上台學生自主回答後，又舉起“小”問全班“什麼小？”，並抽其他同學回答。

3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

《比一比》教學設計14

教學目標：

1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鈎，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

課前準備：把課後“我會説”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、創設情景，學習詞語、生字。

1．利用課文插圖創設情景

提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物？哪些植物？

2．詞卡與實物相對應。

（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，並把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

（2）藉助圖片讀 —藉助拼音讀—

（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻韻。）讓學生説説學會了哪個生字。

3．請個別學生認讀，全班齊讀。

4．開火車讀。

二、揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題。

三、藉助媒體，學習課文。

1、 出示圖一

（1） 看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由説

（2） 師：看看課文裏是比什麼的？隨機出示相應的句子

（3） 讀句子

2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“羣”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一羣”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區別“顆”與“棵”

3．比一比，認識量詞。

（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，並説説你還知道哪些帶有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

（4）小組討論。

（5）看圖比較鴨子和鳥的`數量，理解“羣”的字義，及適用情況。

出示： 一羣 一隻

（6）根據提供的圖片上的內容説詞，如：一羣鴨子，一隻鴨子，一隻小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

4．再讀課文。

四、鞏固記憶生字

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．學生小組交流

3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯繫，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

4．課間遊戲：動手把字的部件拼成課本的生字，並讀一讀，進行組詞，説句的練習。

五、指導書寫 牛 羊

1．出示“牛、羊”，學生觀察，説説你發現了什麼？

2．引導學生注意字的筆畫順序。

3．教師範寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

4．學生描紅，臨寫。

5．教師巡視，及時糾姿。

6．展示作業，師生評議。

第二課時

一、（一） 複習生字、詞語

1、 利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。

2、 給詞語歸類（動物、水果）

二、我會説（正確使用量詞）

1、 大屏幕出示課文中“我會説”的圖片讓學生説。

2、 大屏幕出示更多的物品讓學生説。

3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？

你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什麼相同的地方？

教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

（2）數鴨子用“羣”，在哪些時候也可以用上“羣”？

用“羣”數，告訴我們什麼。（數量多，聚在一起）

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？

用“堆”數，你發現了什麼。（數量多，緊緊地疊在一起）

4．説一説：一堆（ ），一顆（ ），一羣（ ）

5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。

一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門

一雙鞋 一棵樹 一座橋

一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一台電視 一座房子 一架飛機 一份報紙

6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行説量詞比賽。

7．創編兒歌。

出示課件，課件上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

出示圖：一羣山羊和一隻猴子（一邊多，一邊少，一羣山羊，一隻猴子）

最後讓學生把創編的句子連起來説説。

8．做遊戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，並讀出。

三、指導書寫“小”、“少”。

1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫豎鈎。

2．教師範寫：“小”，學生仿寫。

3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鈎。

4．教師範寫。

5．學生描紅，臨寫。

6．展示學生作品，全班評議。

課後練習：

1．寫生字，組詞，書筆順。

2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板書：

識字（二）比一比

黃牛 花貓 鴨子 小鳥

杏子 桃子 蘋果 紅棗

教學小結：

本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，説到一個蘋果、一顆棗、一羣鴨子、一隻貓等，我讓學生再説一説還可以一個什麼、一顆什麼、一羣什麼、一隻什麼等等。課後，我又指着身邊的事物讓學生用量詞説説。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞彙量。

《比一比》教學設計15

教材簡析：

《比一比》是人教版國小一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞着生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，温馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。

教學目標：

1、知識目標：

認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鈎”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。

3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。通過讓學生採用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家温馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。

重點難點

1．教學重點：創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。

2．教學難點：理解量詞“羣、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

設計思路：讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。

教學方法：興趣教學法、情境教學法、遊戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。

教學準備：

老師：生字卡片、多媒體課件等

學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、師生談話，激情導入

1、師生談話，創設情境：

師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）

師：好！那咱們現在就出發！”

2、課件出示情境圖，農家小院。

二、創設生活情境，讀詞識字

1、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，説説你看到了什麼？（鼓勵學生按順序説。）根據學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家藉助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發現了什麼？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）

2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎麼給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節奏地輕鬆跳躍地讀詞。（生自讀—師範讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話説説圖中的它在幹什麼？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，説説圖中的它什麼樣？

3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）

4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？

（1）小夥伴交流：哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教小夥伴。哪些字你現在還不認識，向小夥伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？

（2）集體交流彙報：摘蘋果遊戲

誰來説説你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請説説你是用什麼方法來記住它的，誰説得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會説媽媽教的，有的會説是從課外書上學的等。師小結：是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它？（學生可能會説用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。C、為什麼“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）

（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）

三、創設遊戲情境，學習課文

1．大家今天認識了這麼多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽聽它們之間在玩什麼遊戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。

2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什麼遊戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。

3、它們是怎麼比的呢？你們想不想知道？兒歌裏都講得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰和誰比？比什麼？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡迴表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什麼？師根據學生回答相機引導學習：

（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什麼？“頭”和“只”換一換説行嗎？為什麼？你還能給這句話換個説法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

（2）指名讀第2句，師問：這裏比大小可以嗎？為什麼？你從哪個字看出鴨子多？“羣”表示什麼？（多，在一起）邊討論交流邊學習“羣”。還可以説“一羣什麼？”（一羣雞、一羣螞蟻、一羣大雁、一羣小朋友……）

（3）再讀第1、2句，看看你還有什麼發現？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。

（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什麼？為什麼不比多少，要比大小？（都多得數不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都説一個蘋果為什麼不説一個棗子要説一顆棗子呢？想想我們平常還説一顆什麼？請學生用量詞“顆”來説説：如一顆鈕釦、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會説“一棵樹”，“棵”一般用於植物，如一棵樹，棵白菜等。）

你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以説“一堆”什麼？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿蔔……） 想想“堆”和“羣”有什麼不同的用法？

4、這些動物和水果在玩遊戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這麼好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀後半句）——師生邊拍手邊齊讀。

三、看圖説話，遊戲拓展

多好聽的兒歌呀，你們想説嗎？課件出示圖片，先學生説出事物名稱及大小、數量等，再試編兒歌。

1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一隻（）。

2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。

四、課堂小結，課外延伸

1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽還能主動去想去説，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的.兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創編兒歌。

2、希望同學們課下繼續玩這個遊戲，課間和同學到操場上説説校園裏的設施，回到家裏可以和爸爸媽媽説説家裏的東西，好嗎？

第二課時

一、複習生字，繼續學字

1、開火車認讀上節課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。

2、兒歌裏還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？

誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

二、師生合作，指導背誦

1、這麼好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。

（1）師生合作：師説每小句的前半句，學生接後半句。

（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小夥伴邊拍手邊讀背。

（3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上台領着大家表演讀背。

2、指名背，學生評。

3、分組比賽背。

4、齊背

三、展示作品，拓展識字

小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那麼多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然後指名兩個小組到台上展示。

四、指導寫字，重在激勵

１、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，説結構，口頭組詞。

２、引導學生觀察發現説説這4個生字在田字格里有什麼相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鈎，而少的第一筆是豎。）

３、逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什麼。

説一説，你發現了什麼。（第二橫在橫中線上，並且要長一些。）

教師據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，集體展示並評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什麼相同的地方？重點看筆順：先中間後兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什麼不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示範書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

教學板書

1比一比

大————小牛

多————少羊