《獅子和鹿》教學設計15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《獅子和鹿》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《獅子和鹿》教學設計1

一、教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、粗知故事大意，懂得故事所藴含的道理

3、通過課文的`學習，培養獨立閲讀能力，把學生引向更廣闊的課外閲讀

教學重難點：

理解鹿對自己角和腿前後不同態度的原因，體會故事所講述的道理

教學時間：1課時

二、教學設計

（一）課前交流：

誇誇別人，誇誇自己

（二）設疑導入

今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美？

小鹿也這覺得自己的角最美，可經歷了一件事之後，它便改變了自己的看法，這究竟是怎麼回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》

（三）學習課文

1、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧

勻稱 珊瑚 精美別緻

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脱

誰願意當小老

師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組願意開火車讀。

2、再讀課文，重點段教學

請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿讚美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺得自己哪裏美？

課文裏是怎麼説的？你見過珊瑚嗎？

師：對了。那麼我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心裏會怎麼樣？生：高興。

帶着你的高興來讀讀。

小鹿以前知道嗎？從哪裏看出來？

他感到很怎麼樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別緻）帶着美美的感覺讀讀這兩個詞語！

這麼美麗的小鹿，誰來誇一誇小鹿啊？

聽到別人誇獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）

帶着你的驕傲讀讀這句！

現在你們就是那隻美麗的小鹿，請你們誇誇你自己吧！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發現了自己丑陋的一面，是什麼呢？請同學們在課文中找一找。

出示“唉，這四條腿太纖細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？

它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎麼樣？

小鹿説這句的時候它的表情是怎樣？生：噘着嘴，皺着眉頭。

你們什麼時候會噘着嘴，皺着眉頭？（不高興）

多麼美麗的小鹿啊，它是多麼的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的歎了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。

你為什麼要這樣讀？你覺得小鹿想表達什麼？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多麼漂亮，多麼美麗啊！它討厭它的腿嗎？

生：討厭。

小鹿討厭的説（生讀）

可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林裏去好好感受吧。

[通過音樂去感受，師為音樂配解説詞]

沿着彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一隻漂亮小鹿站在池塘邊悠閒地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發現一隻大獅子張着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，於是，轉身就逃。一場生與死的考驗開始了。

師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。

自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。

小鹿是靠什麼逃離獅子的追趕的？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪裏可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿歎了口氣説：：：

[引出最後一段]

（三）明白寓意，走進課外閲讀

你想對小鹿説什麼，寫下來。

學生表達自己的看法。

師小結：是啊，物有所長所短，要正確對待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

黃老師向你們推薦兩本書，用課餘的時間多看看，相信你們會在閲讀中獲得智慧。

《獅子和鹿》教學設計2

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理，聯繫自己的實際説説自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什麼事？

1、指名兩位學生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什麼事？

填空形式概括：

這個故事主要講一隻鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，並用“—”畫下來

１）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情。

2）指導讀出這時候鹿的語氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閒自得地欣賞美麗的'鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，並用“—”畫下來。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶着表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事所藴含的道理

１、學生帶着問題自由讀第６自然段

２、交流：為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會説：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心裏會想些什麼呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什麼呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

４、悟理

兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什麼道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

最後師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都藴含着一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學反思

這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生説説自已的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生説自已明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。有的學生説明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

《獅子和鹿》教學設計3

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

學情分析

1、理解知道鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學習的難點。

2、教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的`思路和視野，學會用多種方式進行閲讀。

教學目標：

1、瞭解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。

3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。

教學重點，難點：

有感情地複述課文重點段落。

教學策略：

1、本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

（1）讀準生字詞，讀通課文。

（2）瞭解故事大意。

2、這節課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家後把整個故事講給長輩聽。

3、引導理解、欣賞重點語句。

4、適當引導，聯繫生活實際。

讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯繫自己的經歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。

教學準備：

相關課件

教學過程

（一）引發矛盾，激發興趣

師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來説説你喜歡小鹿的什麼？

學生説一説，

學情預設：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多麼勻稱啊！

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多麼精美別緻呀，好像珊瑚一樣。

……

師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角。可是經過一件事後，她卻説兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師：我請一個同學來幫小鹿説一説。

師：大家一起説一説。

師：這到底是怎麼回事呢？那還得從獅子和鹿的故事説起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，瞭解大意

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。

學生讀課文

師：同學們讀了課文以後，你知道小鹿為什麼這樣説了嗎？我請同學來説一説。

請幾位同學來説一説，教師根據學情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學講故事，理解寓意

師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

同學説一説。

教師根據學情總結並板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因為一節課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。

請學生説一説。

師：那麼在同學們説的那麼多段中，大家覺得哪段最驚險。

師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧！

學生學習第六段。

師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。現在讓我們一起來試試看。

誰願意先來。

聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。

預設：

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。（小鹿一顆懸着的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸着的心又被提起了。）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害怕最後總算脱險了。）

這次，獅子再也沒有追上。

指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。

緊張——放鬆——緊張——放心

大家先在小組裏比一比誰講的最好。待會兒請小組裏講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。

請優秀學生講一遍。

師：小鹿你經過這件事，想對同學們説些什麼？

兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家説些什麼？

鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談談自己的體會。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應該取長補短。

（四）回顧學習，留有餘地。

師：同學們，這節課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們去講一講。

回家後把整個故事講給長輩聽。

《獅子和鹿》教學設計4

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前後的態度。

2.讀懂課文，瞭解故事所藴含的道理。

教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：使學生體會故事所講述的道理。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

1.談《伊索寓言》故事。

2.揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1.自由讀文。

2.認讀生字新詞。

3.概括文章主要內容。

三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態度的.變化

1.默讀課文，找出小鹿説的4句話。

2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。

(1)學生個人讀。

(2)抓重點詞句談體會。

(3)指導朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個語氣詞朗讀。

3.小鹿遇到獅子之後，對角和腿態度發生了什麼轉變？為什麼會發生變化？

(1)自由讀第6自然段。

(2)用自己的話説一説小鹿對角和腿態度變化的原因。

四、揭示寓意

1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什麼？

2.總結寓意。

五、拓展延伸

1.推薦書籍：《伊索寓言》

2.練習:試着給文章換一個合適的題目。

附板書：

28獅子和鹿

角 美麗 差點送命

腿 難看 獅口逃生

《獅子和鹿》教學設計5

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脱救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環境和不同的條件下都有它存在價值。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，讀演結合體會故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

體會故事中所講述的道理。

課前準備

根據課文插圖製作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一隻鹿並剪下來。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住着許多動物。（歡快的音樂聲起）一隻漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什麼地方最美？學生交流。

（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）

鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的.詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能説説課文主要講了誰和誰之間發生了一件什麼事？結果怎麼了？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣讚美自己的角的？請你找找並演一演。

(1)、學生朗讀。(“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”）

(2)、它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

(3)、當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閲讀興趣。啊”“多麼”“多麼”拉長讀，要讀出對角的喜愛、讚美、自我欣賞的感情。“）

(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，並演一演後，推選一名學生表演給全班孩子看。

3、小鹿為什麼會認為腿是難看的？找找相關內容。

(1)、指名學生朗讀句子。“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

(2)、誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？（“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎麼”感歎強烈，要表達出內心的不滿。）

（3）誰來演一演呢？

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？自由讀第六自然段。

（1）難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？

（2）通過這件事中，你有什麼樣的感受？（學生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學生説出自己的見解。）

四、通過表演，再次感悟課文所藴含的道理。

小朋友們，你現在就是這隻小鹿，如何把今天發生的事表演給同學們呢？（老師隨機佈置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一隻鹿並剪下來，讓學生戴上頭飾自由表演。）

五、師小節：

通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環境和不同的條件下都有它存在價值。

作業佈置：

1、抄寫文中的好詞佳句，並能有感情的朗讀課文。

2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

板書設計：

獅子和鹿

鹿角——精美好看（掛住樹枝，）　險些送命變壞

鹿腿——細長難看　（有力蹦跳）獅口逃生變好

《獅子和鹿》教學設計6

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脱險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脱險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中藴含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。

教學難點：體會故事所講述的道理。

教學過程（預設）：

一、激趣導入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什麼？

3、小結激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感歎號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什麼故事？

二、自主讀書 ，獲知大意

1、學生自由讀書，自主學習。

2、交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什麼故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。

3、指名説。

師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎麼樣後來怎麼樣來説？或者抓住一些重要的詞語來説，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。

5、指名説。

三、深入引導，感悟道理

（一）理解前後鹿對自己的角和腿的`不同態度

1、同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？

請同學們再次走進課文，看看這到底是一隻怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。

2、你認為這是一隻怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿説的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿説的話，劃一劃。

生説，師出示鹿説的四句話。

（1）自由讀一讀，前後聯繫的地想一想，你會發現更多。

（2）指名讀，你發現什麼？

（3）誰來誇誇鹿的美麗的角？

（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習練習。

（5）角色體驗：你就是這隻小鹿，你來誇誇自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多麼滿意，是多麼喜歡，用課文中的一個詞來説，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀 ，男同學讀。

師：對於自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰願意讀給大家聽聽。

（7）説自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞説：板書：抱怨。

（8）誰再來噹噹小鹿。

過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可後來卻説（出示第七段的話）齊讀 。這是為什麼呢？

（二）深入文本 體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。

2、你讀懂了什麼？想説點兒什麼？

3、在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了後面。）多麼靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發散説話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時候，鹿的心情怎樣？

最後，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶着這種複雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感歎，它會想些什麼？説些什麼呢？拿起筆寫下來。

2、生寫，評價。

3、指生讀。

4、小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

大家誇，一朵花，自己誇，人笑話。

《獅子和鹿》教學設計7

教學目標：

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、 培養獨立閲讀能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿前後不同態度的原因

難點：體會故事所講述的道理

教學準備： 1、生字卡“抱怨”

2、課件

(1)鹿和獅子圖

(2)“我的發現”—鹿説的四句話

(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關鍵詞點擊後變色)

(4)鹿及鹿的第三句話

(5)鹿的最後一句話

(6)尺有所短、寸有所長

(7)選做題

教學過程：

一、 談話導入

師：同學們，這節課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1 示鹿)這隻漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一隻兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什麼事?這節課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、 指名分段讀課文

3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什麼故事?

三、精讀感悟

1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎麼樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發現”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中説説你發現了什麼?

C指名交流

2、大家發現這是小鹿説的.四句話，那漂亮的小鹿都是在什麼情況下説這四句話，它為什麼要這樣説呢?請同學到小組中找一找，讀一讀，再説説感受吧!

3、交流

(1) 誰來讀第一句，它為什麼要這樣説?(指名説)

請生讀第二段 評議後 再指名讀

男女生合作讀

(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在幹什麼?書中怎麼説?(引讀第二段)如果你是這隻漂亮的鹿，你現在心情怎樣?

A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!

B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好?

(學生説到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)

C自由練練，願讀的同學站起來讀。

(3)你們看，鹿又説話了(課件4)

A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎麼又説出這樣的話來了呢?

B指名讀第四段

C評議 再讀

D它現在的心情怎樣?

E其實，這樣不滿意地説話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

(4)課件5 讀鹿最後一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎麼忽然發生了這麼大的變化呢?到底發生了什麼事呢?

A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中説説讀後感受!

B用自己的話説説發生了什麼事?

C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!

(5)結果怎樣，讀第七自然段

(6)同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什麼?有什麼話想對它説?

先在小組中説，再交流

(7)小結：同學們説得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常説的那樣——

(課件6)尺有所短，寸有所長

四、拓展：選做題

(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯繫起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?

討論，説一説。

假如我會變(習作指導)

作者：南昌市幹家巷國小 蔣海燕

人教版第六冊

假如我會變(習作指導)

習作目標

1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養學生創新思維能力。

2、指導學生把想象的教學的經過有條理、生動具體的寫下來。

習作準備

1、學生課前閲讀或觀看《西遊記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。

2、瞭解有關楊利偉乘“神五”遨遊太空，神祕的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。

3、多媒體課件

一、談話導入 激發興趣

1、孩子們，這節課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最瞭解的一個人物吧!

3、是啊，説了這麼久，你們發現他們有什麼共同的特點嗎?

對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那麼就隨老師去來一次魔法之旅吧!

二、揭示課題 明確要求

1、(課件二)[示魔法學校，出現一位白鬍子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什麼呢?快想想為什麼要變成他。]

2、師:啊!一次這麼好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!

3、指名説(你想變成什麼?為什麼?)

4、如果大家都説這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣説呢?

5、看看，魔法師有什麼對我們説。(課件三)[魔法師説話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!]

(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：

① 想想你為什麼要變成他?

② 變化之後你又會做些什麼呢?]

6、他給了我們什麼提示?(學生明確要求，説一説)

三、拓展思想 大膽想象

1、大家説了這麼多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什麼幫助吧!

2、(課件錦囊二)[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什麼，快把你的想法到小組中交流一下吧!

4、班中交流

四、組織語言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎?

2、生寫作文，師巡視

《獅子和鹿》教學設計8

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：體會故事所講述的道理

課前準備：圖片

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、出示課件：一隻漂亮的鹿站在池塘邊。

2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什麼地方？學生交流。

3、可是小鹿卻説，（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》

二、初讀全文，瞭解大意

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什麼故事？

2、檢查自學情況：

1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脱 精美別緻 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3、從上面選幾個詞語，説説課文講了一個什麼故事？

4、原來是這麼回事，小鹿才會説，“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、細讀課文

1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？

2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿説的話，細細讀讀，説説你體會到了什麼？

3、交流，結合指導：

1）出示：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什麼？你還能把小鹿的角比作什麼，請你學着小鹿用“多麼┅┅多麼┅┅”來説話。

②、一起看看圖中的小鹿是多麼得意啊，你覺得小鹿會用什麼語氣説呢？誰能學着小鹿的樣子誇誇，指名朗讀，齊讀。

2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、你讀出了什麼？小鹿認為……，你能把這句話，換一種説法嗎？

唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。……那我們能不能課文中的.句子換成這句呢？你讀一讀，説説這兩句話有什麼不同？（體會反問句的作用）

是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語説（抱怨），給抱怨換個詞。

②、小朋友，讀着讀着，你想到了什麼？有什麼話想對小鹿説嗎？

3）你們真能幹，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

（二）學習課文5、6段

1、美麗的角和難看的腿後來給小鹿帶來了什麼呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。

2、交流，結合指導：

1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

從這兒讀出了什麼？

是啊，你覺得，這時的小鹿，心裏會想什麼？

小鹿的心情是多麼緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什麼？

什麼是灰心喪氣？給他找個近義詞，什麼時候你也會這樣？

小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。

3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。

讀着這句話，你又讀出了什麼？

（三）學習第七自然段：

1、多危險啊，你就是小鹿，靠着難看的長腿，終於逃脱危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想説什麼？請你説一説。

2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。

3、讀小鹿的話，你體會到什麼？想對同學説什麼？或明白什麼道理？ 寫一寫

4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。

《獅子和鹿》教學設計9

一、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

三、教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學過程：

(一)問題導入，激發興趣：

1.今天我們學習一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發生了什麼故事啊?

2.那現在同學們翻到課本的第28課，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)

學習生字，

xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脱痛痛快快精美別緻灰心喪氣沒精打采

多音字：

chèn勻稱稱心

稱

chēng名稱稱讚

sā撒開撒手撒

sǎ撒種播撒

(二)初讀課文，瞭解課文大意：

1.現在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發生了什麼故事。2.同學們，這篇課文講了一隻鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。

(三)深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.大家看，這隻小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢!當鹿忽然發現了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什麼呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)

2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這麼漂亮，我們從哪裏看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多麼美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)

3.鹿説它的.身段是多麼勻稱，哪位同學知道勻稱是什麼意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;

4.鹿又説它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學們知道珊瑚是長什麼樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)

5.這句話，是把什麼比作什麼啊?(把角比作珊瑚)

那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什麼比作什麼?(把池水比作鏡子)再讀句子。

6.啊，這句話用了兩個多麼，可以看出小鹿是多麼喜歡自己的角呀!你也能用“多麼??多麼??”來説一句話嗎?(出示句式：我們的教室多麼明亮，多麼______!我們的祖國多麼______，多麼______!_______多麼______，_______多麼______。)

7.鹿為自己擁有這麼漂亮的角而感到自豪，同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。

8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪裏可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”)

9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)

10.大家聽，遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發現獅子來了以後，鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。)

11.大家看，現在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)

12.同學們，這裏有一個多音字，大家一起讀一讀：撒

撒(sā)開，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);

13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，一件意想不到的事情發生了，同學們知道發生了什麼事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。)

14.鹿這時候多危險啊，它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點送命。

15.那鹿最後有沒有被獅子抓住啊?(沒有)

16.是啊，鹿最後沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)

17.同學們，這兩段話寫鹿逃生時是多麼緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。

18.經過一場生死的逃生，鹿終於明白了什麼?它對自己説了什麼呢?大家一起來讀最後一個自然段，看看鹿對自己説了什麼話?(兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

19.小結：是啊，鹿兩隻美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最後一段。

20.現在我們大家來完成下面的練習：填一填：

課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當獅子撲來時，鹿(有力)的長腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險些(讓它送命)的事。

(四)師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

1.學習到這裏，我想同學們一定有很多收穫，你懂得了什麼道理?

2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

(五)拓展延伸：

這篇課文是《伊索寓言》裏面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》裏面的故事讀一讀，講給同學聽。

板書：

28.獅子和鹿

鹿角美麗

逃生

尺有所短，寸有所長

鹿腿難看

差點送命

《獅子和鹿》教學設計10

１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內容。

２、共同確定探究的目標，引導學生積極參與，團結協作，合作研究解決問題，鼓勵學生打開思路，放開談，説出自己的見解，珍視學生的獨特體驗。

３、語言訓練的設計既啟發學生運用語言，又引導從另一角度看問題。教學過程

一、整體感知

１、揭示課題。

２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。

３、説説課文主要講了一個什麼故事？

二、合作探究

１、讀這篇課文，你們想研究些什麼呢？

２、學生自由發言，説出想研究的問題。

３、梳理學生的問題，確定探究的主要目標。

４、分四人小組合作探究。個人自學之後，集體交流，一名學生負責填寫表格。

研究的.問題

我們的看法

“勻稱”“別緻”“猶豫”等詞的意思。

鹿對自己的角和腿前後的態度有什麼不同？為什麼？提示：找出重點詞句讀讀議議。 你們從故事中領悟到什麼道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？

５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。

６、全班交流。

７、指導全班學生有感情地朗讀重點詞句。

８、小結：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發。

三、語言實踐

學習語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內心獨白寫出來。

１、一隻鹿對着池水欣賞着自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一隻獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。

２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

《獅子和鹿》教學設計11

教學目的：

1、讓學生了解故事內容，懂得故事中藴含的道理；

2、通過自讀自悟，培養獨立閲讀能力。

教學重、難點：

1、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度；

2、體會故事所講述的道理。

教學設計：

一、導入：

1、引導學生觀察圖畫、説出美麗的鹿，學生暢所欲言；

2、導入：課文中的這隻鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看。可一隻獅子的出現卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨立閲讀，相機指導，理解課文

1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會：

結合具體語段談出自己的'朗讀體會，説完後，讓他完整地示範讀，鼓勵學生加上動作，其它學生評議，老師指導後集體朗讀該句，相機板書。

四、結合課文與實際生活，談體會

1、從鹿的經歷中你受到什麼啟發？（鼓勵學生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優缺點，優點可能變成缺點，缺點也可能發揮優點

c、不要光講美麗的外表，更要講實用

d、美麗和實用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來説明自己的觀點。

五、作業：

朗讀課文。

《獅子和鹿》教學設計12

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養學生的閲讀能力。

二、教學重點：

通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

三、教學難點：

使學生體會故事中所講述的道理。

四、教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

五、教學過程

一、

1、課件出示(一頭獅子)和(一隻鹿)板書課題，生齊讀。

2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單瞭解。

3、這節課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閲讀——獅子和鹿。

二、初讀課文

1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，每節寫什麼?課文講了一個什麼故事?

三、交流檢查

1、出示詞語：勻稱精美別緻珊瑚

讀準多音字“稱”，區分幾種讀音並組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——

出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟着擺動起來。他從來沒有注意到自己是這麼漂亮!他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”

2、抱怨撅起配得上

出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3、撒開長腿甩在了後面使勁一扯掙脱出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示範。

預設：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生懂得道理

5、選擇幾個詞語，説説課文講了一件什麼事?如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當()，那()讓它()，而()幫它()。

6、教師小結：能抓住關鍵詞語初步説清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什麼故事。

四、品讀語言

1、故事發生在一片叢林中，叢林裏住着一隻漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子，現在我們就是這隻漂亮的小鹿，來，誰快來誇誇自己。指導讀“啊!我的身子多麼勻稱，我的`角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。”

點撥過程中，師引導學生緊抓“多麼……多麼……”來體會鹿的自我欣賞——指導朗讀;此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自我欣賞，很高興——多麼……多麼……自我陶醉了——自我讚美——

生齊讀

2、引導用“多麼……多麼……”説話訓練

3、小結導入：清清的池水讓小鹿第一次發現了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着讀。

此時，鹿的心情發生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

鹿原先是興高采烈的，現在——沒精打采，為什麼?你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀

此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。

小結：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。

4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——

5、創設情境引讀第六自然段。同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對於弱者來説，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了——出示PPT：

(1)讀懂

1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——

鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在後面。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接着來臨了)

(2)讀懂

3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——

就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞

這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)

(4)再次引讀

5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”

五、悟寓意，談體會

1、經歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發生了怎樣的變化?生齊讀最後一段。讀出鹿此時的心情——歎氣

2、這片叢林，這隻獅子，讓鹿知道了——(生談體會)

是啊，這次逃難，讓鹿知道了什麼是真正的美麗!生齊讀最後一句。

3、小結出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

板書設計

獅子和鹿

欣賞美角——差點送命抱怨細腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長

《獅子和鹿》教學設計13

【教材分析】

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

【教學目標】

１、能有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

３、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

【教學準備】

小黑板，頭飾，課件等。

【教學時間】

４０分鐘。

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

課件展示：歡快的音樂聲起，一隻漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。

１、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什麼地方最美？學生交流。

２、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的`鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

３、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，瞭解課文大意

１、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

２、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

３、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

４、你能説説課文主要講了一件什麼事？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因

１、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）

２、小鹿是怎樣讚美自己的角的？請你找找。

⑴ 學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

⑵ 它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

⑶ 當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

⑷ 誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閲讀興趣。）

⑸ 用“多麼┅┅多麼┅┅”來説一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

３、小鹿為什麼會認為腿是難看的？找找相關內容。

⑴ 學生朗讀句子，齊讀。

⑵ 誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？（皺眉）

⑶ 練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？

① 唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。（

）

② 唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。（

）

４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？自由讀第六自然段。

⑴ 難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？

⑵ 通過這件事中，你有什麼樣的感受？

⑶ 你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

四、師小節

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

鹿角──美麗（掛住樹枝） 險些送命

獅子和鹿

鹿腿──難看（有力）

逃生

《獅子和鹿》教學設計14

【教學目標】

1.認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養獨立閲讀能力。

【重點難點】

1.使學生體會故事中所講述的道理。

2.培養獨立閲讀能力，能夠通過寓言。

【教學準備】

教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、看圖激趣，導入課題

今天老師給大家帶來了兩位朋友，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進這篇寓言故事。

二、初讀課文，瞭解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收穫。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脱掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什麼發現?(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在後面使勁一扯(chě)

説説你的發現。請你選個詞用動作演示下。在什麼情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個詞語，你又有什麼發現?你還知道哪些表示神態的詞語。出示去掉拼音的詞語

現在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學閲讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內容概括

詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內容。

誰有不同的概括?

誰能在他的基礎上加以補充?

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪裏，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關語句，並讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這麼漂亮!他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

預設：啊：是啊，一個啊表現鹿的驚歎，他是多麼喜歡自己的鹿角啊，帶着你的感悟，讀一讀吧。

沒錯，兩個感歎號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。

是啊，兩個多麼可以看出鹿看到自己的角時，心裏肯定是(非常得意的)，也請當一當得意的小鹿，讀讀這句話。

你真會讀，這裏運用了那個修辭手法?(比喻)把什麼比作什麼?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對着池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發出感歎：(學生接讀句子啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林裏自豪地告訴小夥伴們：“你們瞧!我的??”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多麼的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎麼抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀着這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的'不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那隻鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來説一説：

唉，我的腿真_______，好像________，怎麼配得上美麗的角呢!2.感受態度的改變

(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。

就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你彷彿看到了什麼?又彷彿聽到了什麼?你的心情怎樣?(緊張、害怕)

多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多麼危險啊，鹿能脱險嗎?請同學們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪裏讀懂的，説説你的理解?

這是怎樣的腿?

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)你是從哪裏知道的?

當角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)

這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙於逃命的鹿，你會想些什麼?誰能用上這個句式説一説?

看着掛在樹枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脱出來，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脱了獅子的追捕,鹿也長長地歎了一口氣説:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、總結課文，感悟寓意

1.課文學到這裏，你最想對鹿説些什麼呢，請你拿出筆寫下來。

出示：鹿，我想對你説：“_______________________________。”2.學了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理?

(尺有所短，寸有所長;任何事物都有他的優點和缺點，不要因為他的優點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)

3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農夫與蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閲讀一定會有更多的收穫。

《獅子和鹿》教學設計15

教材簡析：

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，生動的故事中藴含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值……

教學目標：

1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前後鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

2、認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3、體會故事所藴含的道理，再聯繫實際説説自己的體會。

教學重點：

瞭解課文講了一個什麼故事，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

體會故事所藴含的道理，再聯繫實際説説自己的體會。

教學流程：

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理，聯繫自己的實際説説自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什麼事？

1、指名四位學生分別讀第1到第4小節；男生齊讀第5小節；女生齊讀第6小節；全班齊讀第七小節。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”，讀準前後鼻、平翹舌的生字。）

2、交流：課文主要講了一件什麼事？

填空形式概括：

這個故事主要講一隻鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的'美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，並用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

１）指名生説，師出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別緻”，並結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

３）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多麼…多麼…”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

４）語言文字訓練。用“多麼…多麼…”説話。

２、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，並用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

１）指名生説，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶着表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

Ａ、唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！

Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事所藴含的道理

師創設情景：清清的池水邊，一隻鹿正在悠然地喝水，它發【一祕】現自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一隻獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎麼回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。

１、學生帶着問題自由讀第６自然段

２、交流：為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會説：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心裏會想些什麼呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什麼呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

４、悟理

師：兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什麼道理？（只要生説得合情合理就給予肯定，不必拘束於單一的答案。）

五、遷移拓展

１、生活中你碰到過類似的事嗎？能説出來和大家一起分享嗎？

２、閲讀鏈接

師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這裏也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什麼事？從中你又悟出了什麼道理？

３、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都藴含着一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。