松鼠教學設計14篇

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的松鼠教學設計，歡迎閲讀與收藏。

松鼠教學設計 篇1

一、教學目標

1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

二、教學重難點

【重點】在讀中感受松鼠的特點，並通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

【難點】激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

三、教學過程

(一)導入新課

上節課我們瞭解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之後，請你用簡潔的語言説説你喜歡它的什麼特點。你喜歡它的什麼特點?想知道松鼠更多的祕密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的説明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的'小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?並用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，並説明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

2.松鼠的漂亮顯而易見，那麼它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。”板書：食物;

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動範圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。”)

3.同學們找得非常全面。那麼哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面説明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學習了《鯨》和《松鼠》後，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的説明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結作業

小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

四、教學反思

真正的語文應該是通過反覆閲讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反覆誦讀，瞭解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

松鼠教學設計 篇2

【教學目標】

１、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、設置童話情景，讓學生理解松鼠為什麼要種松樹。

３、滲透環保教育，使學生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。

【教學重點】

理解松鼠為什麼要種松樹，從而激發學生種樹，保護我們身邊的樹木。

【教學難點】

松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什麼？如何將這兩個問題聯繫在一起是本課的難點。

【教學方法】

直觀教學法、談話法、情景教學法、討論。

【教具準備】

多媒體課件、為每個學生準備一個松果和一顆鬆籽。

【教學過程】

一、創設情景，進一步認識松果和松鼠，導入新課

１、談話導入新課，激發學生興趣：

孩子們，你們最喜歡吃什麼？

（學生自由回答，教師圍繞注意飲食營養隨機點評）

２、你們知道松鼠最喜歡吃什麼嗎？

（松果）

３、讓學生拿好事先發的松果，嚐嚐鬆籽的味道，讓學生説説自己喜不喜歡吃。然後指明松鼠喜歡吃松果上的鬆籽。

４、瞭解松鼠。

（展示課件）

剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以説（ ）的松鼠。

二、學習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關係

１、剛才孩子們説了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來説説啊？

２、抽學生回答，引導説出“聰明活潑”這個詞語。

３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？

４、如果你是一隻愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會説些什麼呢？

（讓學生拿起松果説一説，體會松鼠有松果吃的喜悦心情。）

５、松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結果會怎麼樣呢？

（引導學生説出總有一天松果會吃完的）

三、學習第二、三自然段，理解松鼠為什麼要種松樹

１、松鼠吃松果時，想起了什麼：

讀一讀，勾一勾。

２、説一説：

為什麼一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？

３、沒有了松樹，沒有了森林，以後到處會怎樣？

（引導學生説出書上“光禿禿”一詞）

４、出示課件：

教師配音解説一個有關樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發生變化的故事。

５、討論（看着光禿禿的畫討論）：

如果到處都是光禿禿的`，小松鼠到哪兒去住呢？最後總結出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。

四、學習五、六自然段，理解小松鼠的願望實現了

１、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？

２、引導學生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。

為了讓學生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導學生理解這就是一棵小松樹。接着，我又讓喜歡當小松樹的孩子站起來，邊説：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹。”後來，我又問：“那麼，將來呢？”很多孩子回答：“這裏會是一片更茂密的松樹林。”我想，聰明的孩子會噌的一下站起來，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最後，我又問：“這一片茂密的松樹林會結出什麼呢？”在教師滿含期待的目光下，當松樹的孩子用手拿起了松果。

讓學生理解“挺拔”時，我聯繫《鄧小平爺爺植樹》中學過的詞句：象戰士一樣筆直的站在那裏。並讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室裏的“一片松樹林”隨風搖晃，當有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機指導學生説出原因：“哦，是因為太茂密了。”

五、總結課文，滲透植樹造林的環保教育

１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠説的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

２、依照上面的話，讓學生來説一句話：

如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！

３、我們除了學習小松鼠這句話，還應向小松鼠學習什麼啊？

（學生自由討論，引導學生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環境。）

六、談話結束新課

孩子們，今天回家後把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。

松鼠教學設計 篇3

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優美的語句。

3、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點難點：

學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

課前準備：

1、學生預習課文。

2、教師製作PPT課件

教學過程：

一、直接導入：

動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）

二、生字詞預習展示

1、大家已經預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀。

敏捷 嵌着 搽過油

苔蘚 遮蔽 毛茸茸

榛子 橡慄 儲藏

扒開 縫隙 連蹦帶跳

2、請兩個小組展示讀準字音

3、齊讀

4、理解詞義

用“敏捷”造句；在哪裏見過“苔蘚”，它是什麼顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

5、重點指導“捷、蔽”的書寫。

三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。

1、兩人小組內展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。

2、指名分段讀課文，發現問題及時糾正。

3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容，願意和大家交流一下？

（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）

課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中説到的活動、搭窩、吃以外，還包括遊戲、睡覺、玩耍等都統稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。

四、理解內容，感悟寫法

（一）第一自然段外形特點

1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

2、學生交流後指導朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

3、作者説松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只説“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

4、學生交流。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹着”，就顯得特別美麗了。

5、指導朗讀背誦。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。

（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

（3）欣賞松鼠的圖片，看着圖片，根據板書練習背誦。

（二）第二自然段活動特點

1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，教師相機指導：

關聯詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。

（三）第三自然段搭窩

1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內容，並感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關聯詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎麼樣？

2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什麼詞敏感？（搭窩動作的詞語）

3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的`（出示）：

他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯着弄在一起，再弄來一些乾薹蘚弄在上面，然後把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

你喜歡哪種寫法？為什麼？

（體會作者用詞的準確）

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這麼多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

（用了一組表示順序的詞：先——再——然後——還）

8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接着、然後、最後”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以後，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

（四）第四自然段“吃”

1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中瞭解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。

“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

3、這一段中有三個“它們”，你能找出來並説出每個“它們”分別指代什麼嗎？

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經點明的事物，我們在讀書時如果能聯繫上文認真思考，就能準確地知道他們指代什麼了。

五、總結全文。

1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、遊戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束後，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

松鼠教學設計 篇4

一、教材分析：

本課是國小語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物，又具有文學色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接着又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特徵。第2自然段從松鼠的活動範圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面着重介紹了它的性格特徵——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特徵——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什麼時候換毛，而且它也很喜歡潔淨。

二、學情分析：

因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合國小生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閲讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

三、教學目標：

1、瞭解松鼠的特徵的特點。

2、通過閲讀體會文章生動形象的語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的`情感。

四、教學重點、難點：

體會本文生動形象的語言。

五、教學準備：

課件

六、教學過程

（一）導入談話導入

（二）指導、合作探究

1、作者為我們介紹了松鼠哪些特徵？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

3、對比閲讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有鋭爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬鬆。

4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的特徵呢？（小組討論，交流、彙報）

5、文中又是如何説明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

6、自讀第5自然段，進一步瞭解松鼠。

（三）暢談收穫

（四）小結

作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

（五）作業

你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

七、板書設計：

松鼠（布封）

【師生合作完成】

松鼠教學設計 篇5

　教學目的

一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

二、體味用準確生動形象的語言説明事物

三、提高表達能力。

教學設想

一、這是一篇科學小品文，它既有一般説明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閲讀中感受文章説明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

五、課時安排：一課時

　教學過程

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動

1明確體裁、教學目標複習、思考、圈畫

2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閲讀、交流、思考

3創設問題：為什麼説松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節）朗讀、個別發言

　第二塊：理解文內容

教學步驟教師活動學生活動

1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發言

2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言

3學習評價：説説你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？並請説明理由暢所欲言

4思維拓展：放準備好的一小節松鼠的`影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發言

5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發言、個別發言

第三塊：語文活動

教學步驟教師活動學生活動

1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言

　第四塊：佈置作業

1．把剛才語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課後收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

松鼠教學設計 篇6

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，並嘗試複述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，並有感情地朗讀課文。

教學準備

課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性並能流利地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能説説你最喜歡的動物是什麼嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來説説它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關於松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關於松鼠的文章——《松鼠》。你瞭解松鼠嗎，把你所瞭解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的`問題。

三、檢測自學情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡慄

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，瞭解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

四、總結

這節課我們初讀了課文，瞭解了文章的大致內容，那麼松鼠的樣子有什麼特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 鋭 梳

第二課時

教學目標

1.激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，並嘗試複述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：

理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完後説一説，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上台展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣説，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用

創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外瞭解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話説了説自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課後大家可以辦一張關於動物的手抄報，然後我們可以在學校宣傳欄裏辦一次關於動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

板書設計

8 松鼠

漂亮 馴良 乖巧

松鼠教學設計 篇7

課題：

松鼠（布豐）

教學目標：

1、瞭解松鼠的有關知識。

2、感受合理安排説明順序的作用，學習形象、生動地對事物進行説明。

學習重點：

目標2

學習方法：

講解、交流討論

課時計劃：

兩課時

教學過程：

一、閲讀序幕

松鼠是我們人類特別喜歡的小動物之一，可以説是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的瞭解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的.筆墨滿足了我們瞭解松鼠的願望。

二、閲讀主場

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內交流對本文説明順序的看法，然後在班上發言。

（二）教師在學生髮言的同時，注意引導學生捕捉關鍵信息，完成下面表格的填寫。

特點從幾方面説明

漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐着，最不像四足獸

馴良1、經常在高處活動，從不接近人的住宅2、白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡慄

乖巧1、用尾巴當帆和舵2、十分警覺，跑跳輕快，爪子鋭利，叫聲響亮

1、窩乾淨暖和、寬廣堅實2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

全文的説明順序：先總説——再分説——最後補充説明

分説部分的順序：

（三）引導學生理解生動形象的説明。

（教師舉例並作示範分析）作者用帶有文學色彩的筆調來説明松鼠的有關情況，寫得生動形象。比如説：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

再比如説：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學習小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關小松鼠生活、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的瞭解。

（五）請兩位同學向大家交流關於松鼠的其他知識（課前準備）。

三、閲讀尾聲

（一）討論“探究·練習二”。

（二）解決學生預習中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）佈置作業：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯繫所學課文，以“寫在學習《松鼠》之後”為題，談談你對生動形象地説明事物的感受。

周智

松鼠教學設計 篇8

【教學目標】

１、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、裏、果”３個字。認識 ２個偏旁“夕”“母”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

【重點難點】

識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

指導學生根據課文內容續編故事。

【教具準備】

花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台、要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

【教學過程】

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學習《小松鼠找花生》

二、初讀課文，識記生字

１、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

２、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

３、學習生字。

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的 哪些字？(指名説説) 如果遇到不認識的.字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學習新偏旁“夕”和“母” 。

⑷ 小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

４、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）

開火車找朋友

三、寫字指導：“生、裏、果”

１、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

２、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

３、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

松鼠教學設計 篇9

【學習目標】

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

3、瞭解本文的説明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

【課前準備】

1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

【教學過程】

一、激發興趣、導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家説一説。

2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯繫上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的是什麼?

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。

1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的`特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充説明其習性。

五、閲讀感悟、體會寫法

1、松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，説一説為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習表達

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

松鼠教學設計 篇10

學習目標：

1、複習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中藴涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

複習導入：

1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以後總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各説一句話，兩個詞連起來説一句話。

朗讀感悟：

1、（出示課件1）你們看，這是什麼地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林裏，它們在松林裏做了一件什麼事？結果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在這麼美麗的.森林裏，看着綠油油的松樹，吃着香甜的松果，你想説寫什麼？

（4）（出示課件2）“每個松果都那麼香，那麼可口。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）説話訓練：那麼……那麼……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什麼？又想到了什麼？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感歎號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什麼呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在幹什麼？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎麼樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導朗讀：看着新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這裏會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林裏生活的怎麼樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導：

1、範寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什麼不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“卧鈎”。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林裏生活的怎樣？以後的森林會是什麼樣子的？動手畫一畫。

板書設計10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

松鼠教學設計 篇11

教材分析:

這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

教學目標：

1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。

2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然後”説一段話。

3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

一、導入

今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什麼？

1、你喜歡什麼小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能説説你看到了什麼？導入新課，指導寫鼠。

（反思：看完視頻後，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）

二、檢查預習

課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

三、整體感知

作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）

（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完後，我卻讓學生説出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶着問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）

四、細讀課文，深入理解

（一）品讀外形部分

1、你覺得松鼠外形有什麼特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？

2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？

3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）

理解嵌（聯繫生活）體會毛的光滑

4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。

5、再讀，體會作者的寫作順序。

6、這麼美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的'填空。）

8、照着圖片背。

（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們瞭解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照着圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）

（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？

1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重複。）

2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然後……再……説一句話。

（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）

3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什麼？

五、拓展

閲讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。

（反思：原來設計一節課的目標是理解課文內容，體會作者情感，瞭解寫作方法，再加上閲讀鏈接，感覺內容有些多，想刪去最後的拓展閲讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去捨不得丟棄,所以一節課下來，內容太多,個別環節處理得過於粗糙。現在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生.下次再上這節課，我會把閲讀鏈接部分放在第二課時，第一課時紮紮實實地品讀課文。）

板書設計：

松鼠

外形美麗

習性活動住吃

松鼠教學設計 篇12

［學習內容分析］

這是一篇寫松鼠的童話。課文敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。

［學生分析］

本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

［教學目標］

１ 認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、後”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

［教學重點］

識字、朗讀課文

［教學時間］

２課時，

［教學媒體］

生字卡片、錄音機、投影片

［教學設想］

在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養學生動手、動腦、動口能力。

第一課時教學設計

教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的`知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學設計説明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們瞭解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕鬆愉快的學習氛圍。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（１）自由讀，鼓勵學生藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設計説明：把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。

（２）教師範讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計説明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於學生朗讀能力的形成，激發學生的朗讀興趣。

（３）學生模仿老師的語氣讀課文。

（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（設計説明：同桌之間的相互合作，有助於學生合作能力的形成。）

（５）教師指名讀課文，適時指導。

（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

松鼠教學設計 篇13

一、謎語導入，激發興趣。

1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一則謎語。（課件2出示謎語，學生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來説説？（生反饋，師點擊松鼠相關資料）教師介紹松鼠。

2、揭題。

今天，我們一起來學習一篇關於松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小傢伙，會更願意和它們交朋友的。板書課題，學生讀兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學生認真聽。）

2、學生根據要求讀課文，教師巡視指導。（提醒學生讀完後舉手）

3、檢查讀課文情況。

①讀完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生説師板書：松鼠 松果（教師誇學生會讀書，激發他們更大的讀書興趣）

②認讀生字、詞語、句子。

課件5出示詞語：這些是藏在小故事裏的詞語寶寶，你們認識它們嗎？（學生認讀，齊讀，教師糾錯。）你還會用這些詞語説一句話嗎？（學生試着練習説話。）

過渡：這些生字寶寶真調皮，它們摘掉紅帽子，單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。

課件6出示生字：學生認讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學生齊讀。

過渡：同學們都認識了這些生字寶寶，現在我要把它們送回“句子”

這個“家庭”裏，我們一起去再認識認識吧。課件7出示句子：指名讀句子。

三、精讀課文，細細品味。

a、學習第一段。

1、同學們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這麼美的森林裏摘吃松果，心裏會怎麼想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認真聽，看看從哪兒體會到小松鼠的高興。（指名讀，評議）

2、評議讀：課件8出示句子：每個松果都那麼香，那麼可口。怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）

3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這麼開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地説説呢？（用上“那麼…那麼…”，也可用“真、特別、很”）

齊讀課件中的句子。

b、品讀3—5段。

1、松鼠吃着可口的松果，開心極了。可是，吃着吃着，卻不高興了，你們知道為什麼嗎？它在想什麼呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？

學生讀後，指名回答。根據學生的回答，點擊課件8中的第2、3句話。引導學生讀出擔心、着急的感覺。（注意感歎號）

引導學生理解第2句話，體會松鼠有保護生存環境的意識。（它們不僅有保護環境意識，而且它們想的也很遠。）

引導學生理解第3自然段：你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎麼理解的？（根據學生的理解，引導：是呀，小松鼠多麼會想啊！它想的'多遠啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫後代，以後怎麼生存、怎麼生活。你們為自己的以後想過嗎？從今天起，我們學習小松鼠，也為自己的以後想想，好嗎？

我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔心、着急，好嗎？（齊讀這兩句。）

2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名説）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。

3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當初小松鼠埋松果的地方，經過春天幾場濛濛細雨的滋潤，現在長出了一棵棵挺拔的小松樹。看到自己種下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會説些什麼，做些什麼？

c、想象昇華。

1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎麼樣呢？

2、以後的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什麼？你喜歡這隻小松鼠嗎？為什麼？

四、總結課文，拓展延伸。

1、總結：現在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學生説，教師板書）

2、拓展：

這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最温暖的家園，小動物們都離不開它。同學們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們人類也離不開樹林，離不開樹。樹是我們人類的好朋友，它與我們的生活息息相關。誰知道樹有什麼作用？（指名説）

出示課件10，教師補充介紹樹的作用，學生認真聽。

師：正因為如此，我們國家還規定了一種與樹有關的節日，你們知道嗎？（植樹節）説的真對，每年的3月12日前後，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環境。希望每年的3月12日植樹節，同學們能跟着自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態環境作出自己的努力，行嗎？

五、課外作業：（課件11出示）

松鼠教學設計 篇14

學情分析：

本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教材分析：

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文（又稱科學小品）。本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地説明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

教學目標： 松鼠課文目錄

1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習本文，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；

3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。

2、用圈點批註法，做閲讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂台賽（多媒體課件展示擂台賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的'外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂台賽

學生自願分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂台賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想説點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。