二年級數學下冊《510000以內數的大小比較》教學設計

　　教學目標

1.使學生更清楚地瞭解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法。

2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

　　重點與難點

1.會比較萬以內數的大小。

2.大於號、小於號的正確使用。

　　教學準備

多媒體課件。

　　教學過程

　　一、複習導入

多媒體課件出示：在 裏填上“>”或“<”。

6 20 66 62 100 89 75 57

我們已經掌握了100以內數的`大小比較，那麼萬以內的數怎樣比較大小呢？

（板書課題：10000以內數的大小比較）

　　二、新課講授

教學教材第90頁例9。

1.出示例9主題圖

（1）讀一讀每種電視機的價格。

（2）任選兩種電視機，比一比它們的價格。

（3）你是怎樣比較的？

組織學生先獨立思考，再在小組中互相討論、交流、然後教師指名學生説一説比較的方法。

（4）彙報交流。

1號和2號比，哪個貴一些？

940<1899，四位數比三位數大。

3號和4號比，哪個貴一些？

1350<2365，1350和2365都是四位數，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大於1350。

2號和3號比，哪個貴一些？

組織學生先獨立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相説一説自己是怎樣比較的。

1899和1350都是四位數，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大於1350。

也可以這樣比，它們的千位數字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大於1350。

2.總結歸納方法。

你認為應該怎樣比較數的大小呢？

組織學生在小組中討論，互相發表意見，形成統一認識。然後教師指名彙報。

（1）位數不相同時，位數多的數大。

（2）位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數大，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

　　三、課堂作業

1.教材第90頁“做一做”。

2.教材第92頁練習十八第1~3題。

　　四、課堂小結

通過這節課的學習，你學到了什麼新本領？