ie üe er第一課時教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的ie üe er第一課時教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

ie üe er第一課時教學設計1

教學目標：

一、知識與技能

1.學會複韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節ye、yue。

二、過程與方法

藉助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。

三、情感態度與價值觀

養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音及書寫。

難點：區分ie與ye、üe與yue。

教學過程：

一、創設情境，複習舊知

同學們，不知不覺我們已經在拼音王國裏遊玩了一個多月，今天的拼音王國裏特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅遊，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？

考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的.第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能説説它們分別代表什麼家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什麼難題）

考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（複習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）

考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最後一關，老國王喊出了6個複韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最後一關複習複韻母，引出新課）

二、合作探究，學習新知

1.學習複韻母ie

過度：小朋友們通過了考驗，終於可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅遊了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的複韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終於來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什麼？

（出示：椰子樹）這椰子樹裏面就藏着我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）

⑴怎麼讀準ie的名字呢？老師範讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。

範讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然後快速的滑到ê，注意這裏的字母e念ê，一口氣讀出ie。

①師範讀，指名跟讀，糾正個別學生髮音。

②同學們能不能告訴老師你是怎麼記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ieieie；從書寫上記憶——i在前，e在後，ieieie）

⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先説説帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iēiéiěiè）開火車讀。

⑶小朋友們讀的真好，現在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師範寫，孩子們各寫兩個）

2.學習複韻母üe

過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什麼出來了？（出示：月亮）這裏面也藏着一位新朋友——üe(板書：üe)

⑴範讀,學生説説口形變化，先發什麼，再滑向什麼？

⑵自編兒歌，開火車打招呼。

⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來説説帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üēüéüěüè）開火車讀、指名讀。

⑷會書寫，寫兩個。

3.課中操——“小蘋果”拍手歌。

4.學習整體認讀音節ye、yue。

⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他説：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）

①誰會讀？講解：發音與複韻母ie一樣，它屬於整體認讀音節家族裏的成員（領讀，齊讀）

②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yēyéyěyè）開火車讀，指名組詞。

③我們把它也送入四線三格中去吧，學生寫一個。

⑵過度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來説：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）

①你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

②戴上帽子還認識嗎？（出示：yuēyuéyuěyuè）在開火車

③師範寫，學生寫一個

5.學習特殊韻母er

⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔着山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）

⑵教師講解：er這個韻母不同於其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

⑶自編兒歌記憶

⑷學習er的四聲（課件出示：ērérěrèr）開火車讀

⑸師範寫，生書寫

三、回顧小結

1.鞏固：利用板書，回顧本節內容，齊讀一遍。

2.小結：快樂的時光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！

ie üe er第一課時教學設計2

一、設計理念：

課程標準指出，學生是學習的主人，所謂“主人”就是要有自主學習的意識和習慣。在拼音教學中要讓學生感受到學習拼音的快樂，就要關注學生的興趣，積極創設一個自主活動的環境，讓學生在愉悦有趣的氛圍中進行自主學習。在本課教學中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在輕鬆的氣氛中自己去發現，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養水乳般交融在一起，使學生體驗成功的喜悦，樹立學習的自信心，並在學習中學會合作、學會探究。

二、教材分析：

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。

三、學情分析：

本課是複韻母學習的最後一課，學生有前兩課複韻母學習的基礎，已基本掌握複韻母的發音方法，具備了一定的學習基礎和學習習慣,對於學習ie、üe的發音不會困難。小朋友可以藉助學習單韻母和複韻母經驗，自己學習本課，自己試着拼讀音節。再者，學生具有一定的好奇心、求知慾，讓他們自己去學本領，必定興趣濃濃。

四、教學目標：

1、在情境中學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節。

3、讓學生學會發現、總結規律，並在小組合作、探究中運用規律,解決問題。

五、教學重難點：

ie、üe、er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀是本課教學的重點，er的發音是難點。

六、教學準備：

拼音卡片、課件、四線格小黑板

七、教學流程：

（一）創設情境，複習導入

1、認讀6個單韻母

小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧！（出示：a o e i u ü，學生齊讀)

這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）

2、認讀學過的6個複韻母

（出示：ai ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了複韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。

3、剛才在讀的時候，你發現複韻母的發音方法是怎樣的？

4、教師小結：發覆韻母的時候，都是從前一個音滑向後一個音，連成一個音，是一個連續的過程。

5、利用學習複韻母的方法，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友，你們願意嗎？

【充分利用學生已有的知識經驗引入新課，使學生感悟知識之間的聯繫，同時使學生感到學習很容易，增強學生學習的信心。】

（二）合作探究，學習新知

1、學習複韻母 ie üe

（1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什麼呀？（引導學生用一句完整的話説）

【這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合。】

小朋友説的真好，我們的新複韻母朋友迫不及待地要出來見我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹上、月亮中出來）

（2）小朋友請仔細觀察，你能發現這兩個複韻母該怎麼讀嗎？（引導學生看圖或從複韻母的'發音方法中學會發音）

【把學習的主動權還給學生，讓學生藉助已有的學習經驗，自主探究發音，獲得新知識，親自經歷學習的過程，體現了開放的教學思路。】

（3）學會了這兩個複韻母的小朋友，把你認識他們的好辦法和小組的同學説一説。

【促進生生互動，使學生在相互交流中互相啟發、獲得提高，學生參與程度高，興趣濃，收穫大。】

（4）剛才老師認真聽同學們談自己的發現了,在你們談論的過程中,我發現有的同學讀得特別好,誰認為自己讀得好,就來當小老師教教大家吧!(重點引導小老師教大家讀準音。)

【誰認為自己讀得好,就當小老師教教大家, 給學生充分展示自己的機會，增強學生繼續學習的信心,也調動了學生參與學習的積極性。】

（5）多種形式練讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

2、學習拼讀音節

（1）複韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？

出示：

n üe nüe

l üe lüe

j üe jue q üe que

x üe xue

（2）學生自由拼讀，開火車檢查。

（3）你發現了什麼？（複習ü上兩點省寫的規則）

【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什麼”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。在這一環節中，通過讓學生自己發現üe與j q x組成的音節時兩點省略，比老師的講授印象更深刻，學生也能體驗到一種自信和成功的喜悦。】

（4）交流並拼讀。

3、學習整體認讀音節ye yue

（1）週末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領下出去遊玩了。可是複韻母ie和üe 卻在家裏沒人帶，他們太小了，不能單獨出門，心裏特別難過呢！忽然，ie想到了個好辦法，他搖身一變——看，他是怎麼變的呀？（動畫演示：小“i”變成大 “y”組成整體認讀音節ye）這樣， “ye”就可以出門了。üe在旁邊急得大哭，他可沒法變呀，這可怎麼辦呢？好心的大“y”連忙説：“別哭了，我帶你出去玩吧！”üe趕緊擦掉眼淚，跟着大 “y”就出門了。

（2）（出示：ye yue），你還認識他們嗎，這回他們可變成整體認讀家族的成員了，跟他們打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

【學生往往對童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學生的注意力，在這裏，用故事解決本課教學的難點，這是充分考慮學生年齡特點進行的一個設計亮點。】

（3）ye可愛美了，出門還帶了4頂帽子呢！

（出示 ：yē yé yě yè），學生自由發音讀出它的四個聲調。

（4）拓展練習：用ye的四個聲調分別組詞、造句。

4、學習特殊韻母er

（1）遊戲：看誰反應快。

老師説：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最後説耳朵。

摸一摸自己的小耳朵，説説小耳朵都能幫我們幹什麼? 我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

【這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。】

（2）今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導學生觀察發現：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）

（3）教師示範發音，提示發音要領：發e的同時把舌頭捲起來對着硬顎，就發出er的音。

（4）學生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀！（教師領讀） 指名讀、開火車讀、齊讀。

（5）學習er的特殊性：er是個淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。

（6）瞧，他帶着帽子走來了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調讀er的四聲。並選其一聯繫生活説話。

（三）藉助遊戲，鞏固拼音

1、遊戲1開火車：

今天，我們在拼音王國裏認識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來，小火車開起來，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開火車讀）

2、遊戲2摘蘋果：

看到同學們這麼熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的遊戲，（課件出示標有ie、üe、er、ye、yue四聲音節的蘋果,（學生讀對一個可以吃掉這個蘋果）小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們比一比，誰會讀。每個小組出一個同學。

【遊戲是學生最感興趣的活動，將枯燥的複習鞏固溶入有趣的遊戲中，學生參與積極性高,可以使孩子們在輕鬆、愉悦中再次複習、鞏固新知。】

（四）擺正姿勢，練習書寫

1、三個複韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪裏？

2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫的時候要注意什麼呢？

3、教師範寫，i在前，e在後，ie ie ie。

4、學生擺正姿勢，練習書寫，與同桌交流：看誰寫得好！

教師巡視並提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；一個整體要靠攏。

【書寫練習時，要努力營造“看誰寫得好”的自評、互評氛圍。】

（五）總結昇華，拓展延伸

今天我們又認識了三個複韻母ie üe er，兩個整體認讀音節ye yue,同學們表現得很棒，老師相信在今後的學習中，同學們會表現得更出色。課後，同學們到語文書中或課外書中找帶有這幾個複韻母的字，學會它，看哪個小朋友學得最多，咱們比一比！

【鼓勵學生運用所學知識到生活中識字,使學生進一步感受漢語拼音的作用，調動學習拼音的興趣，體會到語文與實際生活的聯繫。】

八、板書設計：

ie üe er

ye yue

ie üe er第一課時教學設計3

【設計意圖】

本課主要內容是複韻母ie üe er及整體認讀音節ye yue及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試着去學習，去發現規律：ie、üe都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自後面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的遊戲，運用y在音節中的領頭規律，以相對的複韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴學會複韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節ye yue。

⑵正確拼讀聲母與單韻母ie üe組成的音節。

２、過程與方法：

⑴在教學複韻母ie üe時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別ie與ye、 üe與yue體會自主學習的樂趣。

⑵鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在遊戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態度與價值觀：

學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀。

２、er的發音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、複習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什麼這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎遊戲的時候你發現單韻母、複韻母發音有什麼不同嗎？

４、小結：發覆韻母音的時候，都是從前一個音滑向後一個音，連成一個音，是一個連續的過程。

二、教學ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的`兩個複韻母，你發現了什麼？

２、學習複韻母ie：

⑴我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎麼讀呢？

出示ie觀察老師發音時口形是怎麼動的，再聽一聽老師發音，學生試着發音。

⑵現在你們明白是怎麼發音了嗎？

⑶是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷區別練讀ie與ei：

你發現這兩個複韻母有什麼不同嗎？

猜啞謎遊戲：看老師的口形，猜猜老師發的是ie還是ei，並找到小卡片讀一讀。

⑸編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習üe：

⑴出示，現在我們把i換在ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。

⑵出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶編順口溜記記它。

４、自主學習er：

⑴這回我們把e放到r前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）

這是個特殊韻母，發e時，把舌頭捲起來對着硬齶，成了er。

⑵讓學生試一試。

⑶編個順口溜記一記。

⑷學習er的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做遊戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴全班交流，帶讀兒歌，噹噹小老師：

如：一片樹葉ie ie ie

彎彎月兒üe üe üe

耳朵聽講er er er

⑵小組互教互學，噹噹小老師，教一教小組裏的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴打氣球遊戲，多媒體課件出示標有ie üe er四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

①將ie üe er韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上台找，並説明原因）。

②你為什麼説ye是ie的大哥哥？（小i出門，大y抱着它，所以前面換在y）。你為什麼説yue是üe的大哥哥呢？（小ü出門，大y來帶頭，小ü擦乾兩滴眼淚）。

③ 小結：

當ie üe不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④遊戲：

過橋，一座是帶ye的四聲音節，一座是帶yue的四聲音節，看誰能順利走過。

三、複習鞏固，練習拼讀音節

１、打亂順序，認讀三個複韻母，兩個整體認讀音節。

２、課件出示：

第一組第二組

⑴二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上台拼讀）

⑵四人小組學習第二組拼讀音節。

先找一找拼讀規律，小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、遊戲：

對獎券，拿出自己小紙袋裏的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

ie üe er第一課時教學設計4

一、複習導入

1、小朋友們，前幾天我們已經認識了六個複韻母朋友。你們還記得嗎？

2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。

還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？

二、導入情境圖，引入新知

1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。

①看看圖上畫了有誰，在幹什麼？

②你能看出這畫的是在什麼時候嗎？

2、教師描述：

這幅圖給我們講了這樣一個故事：

這是一箇中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風擺動，沙沙作響。在庭院裏，媽媽的兒子（貼卡片er）正託着小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！

它們就是今天我們要學習的三個韻母。

三、教學ieüeer

1、教學ie

①小朋友們，我現在要來看看誰剛才故事聽得最仔細！它，姚老師是説到什麼的時候貼上去的？

②樹葉的葉就是ie的第幾聲啊？

③看好老師的嘴型，聽我讀一讀它。（出示ie卡片）

④指名讀

⑤先發i的音，再發ê，誰再來讀好它？

⑥ie還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學過它，還記得嗎？（出示ei卡片）

⑦你有什麼好辦法來區分它們嗎？

聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什麼發現？

（ie先發i的音，ei先發ê的音）

⑧學生開火車讀ie、ei

⑨板書ie，學生書空

2、教學üe

①剛才小朋友們故事聽得很認真。現在我再來考考你們。üe我是在説到什麼的時候貼上去的啊？

②月亮的月就是它的第——（四）聲。

③誰能學着剛才我們發ie的方法來讀好它？

④跟我讀一讀。

⑤讀üe的時候我先發——（ü）的音，再發ê。

⑥小組開火車讀

⑦板書üe，學生書空。

總結：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的.，我們叫它——（複韻母）（揭紙，出示板書複韻母）

3、教學er

①剩下來的這個拼音（四線格里板書er）姚老師是在説到什麼的時候貼上去的啊？（兒子）你們仔細觀察觀察，看看它和前兩個有什麼不一樣的嗎？

②ie和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？

對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。

er這麼特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）

③特殊韻母能自己給字注音，自個兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。

④誰會讀它的？這裏的r啊不用發出聲音，看到它我們就要想到把舌頭捲起來（手勢示範）

⑤邊做手勢邊帶讀，先發e，然後把舌頭捲起來。

⑥學生書空

4、打開書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍

總結：剛才我們學習了兩個複韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。

四、教學ye，yue

1、教學ye

①今天姚老師還帶來一個關於ie的小故事，想聽嗎？

複韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的好朋友，它説：“沒關係，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。於是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊説邊出示y，ie卡片，最後板書ye）

②哪組小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀

③它好拼嗎？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什麼——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書整體認讀音節）

2、教學yue

①üe啊看到ie有大y帶着它成為了音節，心裏也羨慕極了。於是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認讀音節，你能猜到它是怎麼寫的嗎？

②學生上台板書yue

③咦，姚老師怎麼找不到üe的兩點了？誰告訴我？

④對了，小ü見到大y要脱掉帽子行了禮的。難怪它的兩點帽子呀不見了。xx你來當小老師帶大家讀三遍。

⑤男生讀一讀，女生讀一讀

⑥我請第x小組的小朋友來讀好它們兩個。

五、教學ye，yue，er四聲

1、今天姚老師還帶來了三排音節分別是——ye，yue，er。

2、這三個音節也有聲調帽子好戴。我們剛學過的戴帽歌會背嗎？

（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在後面給誰戴）

3、下面我請三個小朋友上來給它們標四聲。誰想來標的？

4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）

5、你能告訴我為什麼你標到了e上而不是u上啊？能用標調歌的話來告訴大家嗎？學生帶讀

6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒有聲調的，學生帶讀

7、跟我按順序讀一讀

8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準備好了嗎？

9、開火車打亂讀

六、複習

1、今天我們學習了兩個複韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。

2、還學習了兩個整體認讀音節——（ye，yue）。

3、最後跟我讀好它們。

ie üe er第一課時教學設計5

一、教育要點：

1、學會複韻母ie üe，認清形，讀準音。

2、能看圖拼讀ie üe的音節。

3、認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。

4、能看圖用一兩句話説説什麼怎麼樣。

二、教學重點、難點：

1、重點：學會複韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。

2、難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。

三、教學準備：

課件、音節卡片、遊戲模版

四、教學過程：

1、複習準備：

●認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什麼？（複韻母）複韻母的發音方法是怎麼樣的？（前一個音滑到後一個音，口形變化。）

●這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什麼？（ü）小ü的兩點怎麼沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什麼時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦乾淨。）

●教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶着才能跑出來。今天我們又要學新的複韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。

2、教學複韻母ie

●看，秋天到了，你看到了什麼？（一片樹葉落下來了。）學生自由看着樹葉圖畫説話，教師鼓勵有創意的發言，並及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。

●葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個複韻母。

● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的.雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師範讀，生聯繫發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

●那麼誰能用我們以前讀複韻母的方法説説這個複韻母讀的方法是什麼呢？（從i到ê）學生能説出ê的話由學生説規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

● ie的四聲誰會讀，標調在哪裏？為什麼？

3、教學整體認讀音節ye

● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什麼？

●練習ye的四聲。讓學生用一用。

參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

yē椰子樹上椰子大

yé爸爸摘下爺爺嘗

yě我也趕緊去幫忙

yè拿起葉子擋太陽

4、教學ie的拼讀

●看圖畫拼讀：這是什麼？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

●翻翻聲母卡片拼讀

●開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

5、課中操

師：請你跟我比一比

生：比什麼

師：誰的眼睛轉得快

生：我的眼睛轉得快

師：誰的手爬得高……

6、教學複韻母üe

●看圖引出：這是什麼？（月亮）表揚説出怎麼樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個複韻母üe

● üe和ie一樣，後面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能説説怎麼讀？ü——ê

●指名讀，開火車讀。

●練習四聲，想想標調標在什麼上，為什麼。

7、教學整體認讀音節yue

● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu

üe——（）

反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.

為什麼不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦乾淨）

●練習四聲

8、教學üe的拼讀

●出示j-üe-jue n-üe-nüe

q-üe-que l-üe-lüe

x-üe-xue自由練，指名認讀。

●比一比左右兩組的拼音，你發現什麼了。複習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。

9、複習鞏固

●開火車認讀ie üe ye yue，師説名稱，學生取卡片。

●踢足球遊戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

10、書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。