《皇曆迷》教學設計

作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《皇曆迷》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《皇曆迷》教學設計1

教學目標：

1.會認2個生字，會寫一個生字。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文。

3.通過展開想象，體會人物的思想感情。

4.感受迷信給人們帶來的危害，體會人物可悲可笑的性格特點。 教學重點:感受幽默，理解人物的思想感情。

教學難點：理解人物的思想感情，感受迷信給人們帶來的危害，體會 人物可悲可笑的性格特點。

教學方法：探究感悟

第一課時

教學目標：

1.會認2個生字，會寫一個生字。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文，瞭解課文主要內容。 教學難點：概括課文主要內容。

教學方法：引導自學法 教具準備：生字詞語卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示話題。 出示幻燈片，簡介什麼是皇曆。

二、探究新知

1.自由讀課文，畫出事情的時間、地點、人物。

2.説説課文寫了一件什麼事？

3.小組成員根據預習，完成生字的學習。

4.全班交流。

三、總結全文

複述課文內容。

四、佈置作業，總結： 收集名人幽默。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過展開想象，體會人物的思想感情。

3.感受迷信給人們帶來的危害，體會人物可悲可笑的性格特點。

教學重點:感受幽默，理解人物的思想感情。

教學難點：理解人物的思想感情，感受迷信給人們帶來的危害，體會 人物可悲可笑的性格特點。

教學方法：探究感悟

教學過程：

一、 複習導入

説説課文寫了一件什麼事？

二、 整體感知，自助探究。

1. 為什麼叫他皇曆迷？

2. 不宜動土是什麼意思？ “皇曆迷”被牆壓倒後，大夥兒正要準備搭救，他為什麼還要看黃 歷呢？（可見他中毒之深，對皇曆的`依賴已經達到不可救藥的地步。 ）

3.當妻子看完皇曆後，告訴“皇曆迷”三天後再來救他的時候， “皇曆迷”為何又氣又急？

4.“皇曆迷”被牆壓倒後，為何不照着皇曆上的“三天不動土” 去做呢？

5.“皇曆迷”以後還會相信皇曆嗎？

三、拓展延伸

引導學生展開想象， 加進環境描寫和人物的神態描寫、 語言描寫， 可以進行續寫結尾以補充故事情節。

《皇曆迷》教學設計2

第一課時

教學目標:

1.會認2個生字，會寫1個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過對人物性格特點的分析，樹立正確的人生觀。

教學重點:在理解課文的基礎上，體會人物的.特點，感受幽默的效果。

教學難點:體會人物性格特點，懂得生活裏不能相信迷信，要有科學的人生觀。

教學準備:課件

教學過程:

一、導入

同學們，在你們身邊有沒有這樣的人，做事之前都要看一看日子，挑個黃道吉日，或找人算上一卦！認為這樣才會順利！

今天，這則幽默就是一個黃曆迷。他的做法讓人哭笑不得！

二、新課

1.齊讀課題----《黃曆迷》。齊讀課題。

出示幻燈片，簡介什麼是黃曆。

2.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3.同桌間學習生字。

4.檢查生字。

5.檢查讀文，分自然段讀文。

6.默讀課文，説説課文寫了一件什麼事？

7.這篇課文是按什麼順序寫的？

8.快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經過、結果分一下段落？

9.同桌間説一下各段的段意。

10.指名説各段段意。

三、寫字

板書設計：

6-2　黃曆迷

起因

經過

結果

第二課時

教學目標：

1.聯繫上下文理解'絕不越雷池一步'等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

3.分角色朗讀課文，展開想象；感受幽默，懂得迷信害人，要相信科學的道理。

教學重點：感受幽默，能夠明白人物的思想感情。

教學難點：懂得迷信害人，要相信科學的道理。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習導入。

1.讀詞語。

2.説出課文主要內容。

二、學習課文。

1.説出幽默的主人公是誰？有什麼特點？

2.想課文哪一自然段是寫主人公特點的？

3.讀課文第一自然段，從朗讀中你知道了什麼？抓住重點詞句彙報。

4.學習課文2-4自然段。

（1）默讀課文2-4自然段，畫出你認為最可笑的句子，多讀幾遍。

（2）想：作者是怎樣表達人物可笑的？

（3）指導朗讀，體會人物可笑與無知。

5.彙報。

6.拓展。

（1）聯繫課文內容，續寫故事。

（2）想象説話練習，總結道理。

（3）聯繫生活實際，舉例説明迷信害人。

7.總結學法，指導閲讀。

8.閲讀推薦。

板書設計：

皇曆迷

深信不疑　　　　　破除迷信

牆塌不修

被壓求救　　　　　相信科學