人教版《古詩兩首》教學設計

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。

2、藉助註釋，讀詩想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人和朋友依依惜別之情，培養審美情趣。

3、強化語感訓練，提高鑑賞能力。

【教學重點、難點】

準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。

【教學過程】

一、課前談話

同學們，離上課還有幾分鐘，我們來玩個遊戲，輕鬆輕鬆。

聽説我們班的同學背了很多古詩，我們來玩個古詩對接的遊戲，好嗎？

我説上句，你接下句。看誰舉手最快，回答得最好：

1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？

2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

4、牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

又快又好，果然名不虛傳啊！

同桌玩一玩。

二、導入

1、剛才我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀？

（李白、孟浩然。）

2、李白、孟浩然不僅都是唐代的大詩人，他們又是一對好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關的一首古詩。大家齊讀。

3、詩的題目中有三個生字，給你1分鐘能記住嗎？趕快打開書本100頁。

記住了嗎？來，跟老師一起來寫。

hè 鶴：注意左邊稍微寫窄一點。

mèng 孟：上面的子比較長。

líng 陵：左窄右寬，後鼻音。

三、讀題獲信息

1、一起來讀讀：

來，隨着我的手勢再讀一遍，注意節奏。你看，注意了節奏，讀得好聽多了。

2、讀了幾遍課題，你讀出了什麼信息？

3、説得真好，用你的朗讀告訴大家：

李白，在何處/送何人/去何地。

一幅多麼清晰的送別畫面。

同學們真會讀書，讀了幾遍詩題，就獲取了這麼多信息。

今天，我們就用這樣的方法，一起來欣賞這首古詩。

四、讀準確、讀流利

1、請同學們大聲地自由地朗讀古詩，注意讀準字音。

2、讀好了？請你讀給同桌聽聽，讓他説説你讀得怎樣。

3、誰願意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎？

4、其他同學能讀好嗎？那我們一起來讀。

五、讀詩知畫面

1、有人説詩中有畫，畫中有詩：

這首詩描繪了怎樣的畫面呢？請同學們藉助註釋，自己讀讀詩，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。

2、把你想到的畫面説給同桌聽聽。

3、讀着讀着，你的腦海裏依次出現了哪些畫面？

（一生自由説。）

情況一：

（學生説前兩行或全部。）

1、説得真好。你能把西辭説得更清楚些嗎？

（生説。）

來，看看示意圖，你會説得更好。你再來説説。

你還想説。

孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然後乘着船，沿着長江順流而下，向東邊的.揚州駛去。

2、你看，畫面動起來了。送別是在煙花三月的一天。

煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請你展開想象的翅膀。

（學生不斷地説，使畫面説豐滿。）

（生想象不出：你看到了什麼景物？什麼顏色？什麼形狀？怎麼動的？）

真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

3、誰能完整地把這些畫面描繪一下。

4、説得真好！你能想着這些畫面，讀讀前兩行詩嗎？

5、繁花似錦的春天，正是詩人們遊山玩水、飲酒賦詩的好時候，而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想着畫面，一邊讀讀這兩行詩。

情況二：

（學生説後兩行。）

1、你還想到了什麼畫面？

2、（説到唯見 、望。）

望着滾滾東去的長江水，李白他會想些什麼呢？他似乎要把自己的一片情意託付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多麼真摯的友情啊！

3、（説到孤帆。）

江面上真的只有孟浩然乘坐的那隻小船嗎？（不是）

（如答不出來：長江是當時的水上交通要道啊，每天來往的船隻川流不息，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那隻船嗎？）

那為什麼説孤呢？

（孤獨寂寞的心情。）

哦，你把人物的內心活動也想象出來了，畫面也活了。

你還能加入什麼想象把畫面想得更活呢？

4、誰能完整地把這些畫面描繪一下。

5、人物的神態、動作、語言、內心的想象，讓送別的畫面更加豐滿起來了。

那你能想着畫面，讀讀後兩行詩嗎？

6、我們也像他那樣，一邊想着畫面，一邊讀這兩行詩。

五、讀詩悟情感

1、是啊，詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，我們想象着畫面，再讀整首詩，看看我們能感受到什麼？

情況一：

（我體會到了他們依依不捨的感情。）

那帶着你的體會，讀讀這首詩。老師給你配點音樂。

情況二：誰還有不同的體會。請你讀讀。

哦，你的朗讀展現了一個温情的送別場面。

情況三：你是想説還是想讀？

2、請同學們再讀讀整首詩，讀出你獨特的感受。

3、真摯的情誼成就了千古名篇。讓我們把它背下來吧。

（自由讀背。）

能背的同學站起來，我們一起背，（課件音樂）

多美的人間真情啊！

五、讀詩遷方法

1、同學們，今天我們一起通過讀古詩、想畫面、體會情感這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。現在，我們就用這種欣賞古詩的方法獨自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂。

2、來，先把它讀正確。

（自由讀，指名讀、齊讀。）

3、請同學們自由欣賞這首詩，藉助註釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？

體會到怎樣的情感。

4、同桌交流交流。

5、誰想談談？

（生自由談。）

6、你想着畫面，帶着你的體會，讀一讀這首詩。

7、能不能試背一下：

不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別裏卻藴涵着同樣的深情。

五、結束

1、時間過得真快，我們也要分別了。同學們，戴老師真捨不得你們哪！你們今天表現得太出色了，我想送一句詩給你們：

你們的確是：腹有詩書氣自華。在這離別之際，你們有什麼話想對我説嗎？用一句送別詩，或者自己想説的話都可以。

2、同學們，今天我們記住的不僅是這優美的詩句，更難忘記的是人間美好的真情：

你能把這樣深情的送別詩改編成一個感人的小故事嗎？

出示課件：

作業：發揮你的想象，從兩首詩中任選一首，把它改編成一個感人的送別小故事。