古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》教學設計

第一課時

教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話説一説感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學習

1、教師伴着音樂範讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學

用投影列出學習的步驟：

（1）藉助漢語拼音讀古詩。

（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況

（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鈎。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鈎。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經”字的區分。

釣：注意與“鈎”字的區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，後世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的`思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習説説意思，教師及時進行幫助指導）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐着一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎着風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習説説全詩的意思。（先自己説一説，遇到問題主動與同學交換意見，或向教師請教。）

（7）讓學生説説全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢於同困難做鬥爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。

（4）全體同學伴着音樂進行朗讀。

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最後一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學生自己説説應注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習，而後彙報）

四、總結本課學習情況

五、佈置作業

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

第二課時

教學目的:

1.引導學生理解詩句的意。

2.合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情.。

3.有感情地朗讀背誦。

教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學過程：

1.創設情境激趣導入

同學們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來説説圖上都畫了些什麼(學生各抒已見)剛才大家都不説得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎麼説的（播放古詩朗誦帶）大家認為他説得好不好(好)那我們這節課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

2、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大曆十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

3．解題：逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇意思是説詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒説説他讀得怎麼樣（讀完後）他有沒有讀錯的音呢誰來説説，

4.學習生字:這一課當中總共有6個生字,誰來説一説你要怎樣記住他們,分別要注意什麼（逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都説得好,俗話説"讀書百遍其義自現”,現在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）

5．自學古詩，理解每一句詩的意思.

相信大家讀了古詩後對它有了大致的瞭解，請把你對這首詩的理解給同學們説説，現在前後桌四個人一組，結合課文下面的註解，合作寫出每一句詩的意思。最後選一位代表起來回答。

6。彙報自學成果（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠:太陽快要落山了，遠處的山灰濛濛的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來説一説

7.小組討論,回答問題.

相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩寫的是什麼時間？（如果你是詩人你此時是什麼心情(焦急)）什麼地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什麼聲音？有什麼感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

（2）詩人是通過什麼來表現芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿着、飲食、傢俱陳設等考慮。)

（3）在什麼樣的情況下?什麼人歸來了?出去做什麼了？詩人對芙蓉山主人有什麼感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現了詩人對主人的同情,在當時是不是隻有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現在這樣能坐在這寬敞的教室裏上課,所以我們要珍惜現在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食,像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

8.彙報討論結果

9.練習有感情地朗讀古詩

<1>、聽朗讀帶：現在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)

<2>.學生自由練讀:現在你們自已試着讀讀待會兒讀給大家聽聽

<3>.表演朗讀。

10、講堂作業（當堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯,那能不能在這節課之內就把它給背下來呢?剩下的時間你們試着把它背下來,看誰背得最快.