《泉水》教學設計(15篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《泉水》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《泉水》教學設計1

一、導入：

小朋友們，你能説説你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

（2）自主説話，小組交流。

2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？

（2）口頭補充句子。

泉水流到___，他看見了___，泉水説：“___。”

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

【學習目標】

（第二課時）

1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想説的話説出來的.興趣。

4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、複習生字詞

1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

二、學習課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？（指名説）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學讀得怎麼樣？誰來簡單地評價評價？

2、學習課文。第一自然段（1）誰還願意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我説説，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互説。你們讀懂了嗎？我這裏還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完後，還得告訴大家，你讀懂了什麼。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什麼？（啟發學生體會泉水樂於助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習夥伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習夥伴的問題。（6）學習夥伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫裏衝出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看着板書説一説，泉水流過了哪，遇見了誰，説了什麼。想不起來可以看看書。（9）大家説得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

4、激趣説話（1）歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？（指名回答。）（2）小結：你們説得這麼精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班裏的展示台上展示。

5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴展延伸

1、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什麼呢？

《泉水》教學設計2

一、激趣導入

1、談話導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閲讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？説了什麼？”

②彙報（讀、説）

通過泉水説的'話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你為什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛才同學們説的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？説了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閲讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水説些什麼啊？

通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛才同學們説的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水説：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭説的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學設計3

【學習目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們瞭解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能説一説呢？

二、識字學詞

１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可藉助手勢、實物或圖畫顯示字義。

２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。並串講關於杜鵑花的故事。

３、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

５、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導

要寫的字中左右結構的`字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

第二課時

一、導入

小朋友們，你能説説你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

１、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主説話，小組交流。

２、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

６、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

⑴有感情地自由朗讀全文。

⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

２、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？

⑵口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水説：“＿＿＿。”

四、積累運用

１、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

２、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

《泉水》教學設計4

設計理念

這篇課文是一篇傳説故事，情節生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水後，他不肯信守“把泉水分給村子裏的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

由於是傳説故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最後進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現學生與課本、生活的互動。

教學目標：

1、學會8個生字，會認9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂於助人，願意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

教學重難點：

1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。

2、通過引導學生閲讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學課時：

2課時

教學準備：

關鍵詞卡

第一課時

教學內容：從課題入手，導入新課，認識並讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、導入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚説話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課後生字詞及會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，説説你知道了什麼？

三、學習課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什麼要尋找快樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

2、説説你有什麼發現？覺得哪個字最難寫？

3、教師範寫“獨”。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂於助人，願意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學寫後面的四個生字。

教學過程：

一、激趣導入，複習字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

1、教師範讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎麼説的？

“找到泉水以後，必須分給村於裏的每一個人喝、使別人也得到快樂”。

（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞説嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。

（2）面對老人的要求、顧自家是什麼態度？指名回答。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

②為了得到泉水，顧自家答應了。

（4）這兩句話有什麼不同？你從“只好”中知道了什麼？聯繫前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終於看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完後，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白髮老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，並理解。老人再三叮囑什麼呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！

（5）指名讀。讀完後説説你為什麼把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

（6）你能學學老人，是怎麼再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）

（7）齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段後指名回答。

2、指名回答。那他為什麼沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心裏的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

（1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閲讀，讀出“心不甘，情不願”的語氣，指名讀、比賽讀。

（2）“顧自家高高興興地回到家裏……千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的'自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最後他得到了快樂泉水嗎？他得到了什麼？

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎？誰來説説你的體會。

5、指名説，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。

四、聯繫生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來後，默默地看着紙條想了好久好久，從此以後，他就像變了一個人似的，時間一長，大夥兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能説説顧大家的故事嗎？

2、學生自由編故事，指名講故事。

3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

五、指導書寫生字

1、出示生字卡片。

2、説説識記方法。

3、教師示範書寫。

4、學生練習描紅。

板書設計

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

《泉水》教學設計5

教學要求

1、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時説的話。

教學時間

一課時

課前準備

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題。

1、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼?(泉水。)有誰知道什麼是泉水?(從地下流出來的水。)

2、啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的?(可以分別從顏色、形態、味道等方面來説説。)

3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來説説聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求?

(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。)

(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

先個別説，然後請一個同學概括説。

二、聽全文，感知課文內容。

1、同學們剛才都説得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的?最後要流到哪裏去?(師配樂範讀。)

2、交流問題，板書：石縫

大海

三、分節聽錄音，理解朗讀。

(一)1——2小節。

1、泉水是怎樣從石縫裏出來的?他出來時心情是怎樣的?打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

2、交流(衝，表現了泉水快樂、激動的心情。)

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

(二)第3——7小節。

1、帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2、邊交流邊板書：

水池山裏的.姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3、泉水和這些朋友分別説了什麼呢?再聽3——7小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

4、自由讀泉水的話，然後交流。

5、你最喜歡那句泉水説的話?為什麼?

6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書：多、清、甜、美。)

7、以各種形式朗讀泉水所説的話。

8、想一想：泉水為什麼要説這些話?(把自己無私地奉獻給別人。)

(三)第8——10小節。

1、聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰?

2、交流，板書：好多飛流的泉水。

3、自由讀，集體讀。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰?會説些什麼?

5、個別上台交流表演。

6、齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢?(板書：獻給美好的生活。)

四、反覆朗讀，加深理解。

1、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎?下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎?

2、準備、交流。

3、有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節就站起來讀。)

五、總結。

1、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下?(想。)

2、品嚐後簡單交流一下感受。

3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎?

4、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神?

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池多山裏的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美好的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

《泉水》教學設計6

學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

學習重點和難點

１、結合插圖，能自讀自悟，讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。

２、能把自己感興趣的部分背誦下來。

課前準備

課外查找有關泉水的資料。

課時安排

２課時

第一課時

學習目標

１、會認８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”４個生字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭題

１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀後問：你們知道是誰嗎？

２、揭題：泉水

３、誰知道什麼是泉水呢？指名説課外查找的.有關泉水的資料。

４、課文中的泉水是怎麼樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

（2）自主説話，小組交流。

三、識字、寫字

識字

１、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

２、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字

１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

２、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察並、總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一範寫，學生書寫。

四、朗讀課文

１、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

２、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

３、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

《泉水》教學設計7

教學目的：

1、學習課文，讀懂課文內容，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學理念：

這是一個情節生動有趣又富含深意的傳説故事。一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白髮蒼蒼的老人的指引下，終於找到泉水，但他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子裏的每一個人”的承諾，結果它得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長，但不難讀懂。按想得到快樂而想找“快樂的泉水”――找到“快樂的泉水”――失去“快樂的泉水”，故事生動地傳達了中國傳統的快樂理念：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”。新課標指出，教師要把讀書的權利還給學生，充分相信學生能讀懂課文，因而在教學中，應在適當引導的前提下給學生充分讀書的時間和思考的空間，鼓勵學生讀出自己的感受，讓學生在自己的閲讀實踐中感悟文本。同時，針對二年級學生善於模仿的天性交給他們基本的提問方法，鼓勵他們提出簡單的問題並激勵自主解決問題。在與文本進行充分的對話之後，學生才會逐漸與文章內涵深入接觸，產生情感共鳴，獲得道德薰陶。抓住這個時機，教師進行適時適當地點撥，“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的樸素道理自然深入學生稚嫩的心靈，在語文教學中塑造學生良好的人格這一目的也得以實現。

教學過程：

一、激趣導入。

1、（板書“泉水”）同學們，你們見過泉水嗎？能説説它什麼樣子嗎？

（學生交流對泉水的瞭解）

2、那你們想不想現在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態，看後學生談感受。）

3、大家都感受到了泉水那麼的清亮活潑，可你們聽説過“快樂的泉水”嗎？（板書：“快樂的”）學生任意談對題目的理解。

4、齊讀課題，説説你最想知道什麼？

（快樂的泉水是什麼樣兒的？它在哪裏？誰得到過快樂的泉水？……）

二、引導初讀，瞭解文意。

1、帶着剛才提出的疑問自讀課文，尋找答案。

2、小組內討論交流，整理弄懂和沒弄懂的問題。

3、集體彙報：讀文後都解開了哪些疑問？

4、教師引導疏理故事脈絡：文章圍繞顧自家和快樂的泉水之間展開了一個怎樣的故事？有誰讀懂了？

（結合學生回答歸納板書：）

三、再讀課文，深入理解。

（激趣：老師這裏有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會動腦筋提出問題解決問題的孩子就可以得到它。）

（一）“想找泉水”

1、比比看誰能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什麼想找到“快樂的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。

2、“從來只關心自己，不關心別人”是怎樣的人，誰能舉個例子説一説？你願意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂，想找到“快樂的'泉水”獲得快樂。

（二）“找到泉水”

1、（指板書）剛才幾個同學開動腦筋解決了問題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰會學着老師剛才的樣子提出問題呢？

（“顧自家在哪兒找到快樂的泉水？”“他是怎樣找到快樂的泉水的？”）

2、默讀3－5自然段，思考，解答。

3、他在找泉水的過程中，那位白髮老人説了兩次相同的話，你發現了嗎？找出來用“﹏﹏”作上記號，多讀幾遍。

4、指導朗讀老人的話，體會“分享”的重要性。

①第一次：“找到泉水以後，必須分給村子裏每一個人喝，使別人也得到快樂。”

你認為這句話應該怎樣説才合適？為什麼？（允許學生讀出不同的感受）

②第二次：“……再三叮囑他説：‘你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！’”

老人的這句話説了幾遍？你怎麼知道的？引導理解“再三叮囑”的意思。

那這句話又應該讀出怎樣的語氣呢？誰來試試？你認為他這樣讀好嗎？

③老人為什麼要再三叮囑顧自家把泉水分給其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。

（三）“失去泉水”

1、再看板書，對“失去快樂的泉水”你又能提出什麼問題並通過讀書把它解決嗎？

（“顧自家為什麼會失去快樂的泉水？”）

2、四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個問題。

3、顧自家的想法太自私，誰能把他那種自私想法讀出來？同位互讀，互評。

引導理解“豈有此理”、“無價之寶”。

4、顧自家最終得到快樂了嗎？你能幫他找找原因嗎？

（學生談自己的想法）

5、如果你是寫字條的人，你會用怎樣的語氣對顧自家説那句話？試試看。

四、聯繫生活，分享快樂。

1、如果你是顧自家，得到快樂泉水後會怎樣做？

2、在我們的生活中，快樂無時不在，你願意把你的快樂經歷説出來與大家分享嗎？

（先指名説，再在小組內暢談。）

3、師生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教學設計8

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時説的話。

教學時間：

一課時。

課前準備：

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來説説。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來説説聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別説，然後請一個同學概括説。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛才都説得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵邊交流邊板書：

水池山裏的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

⑶泉水和這些朋友分別説了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷自由讀泉水的話，然後交流。

⑸你最喜歡那句泉水説的話？為什麼？

⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺以各種形式朗讀泉水所説的話。

⑻想一想：泉水為什麼要説這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶自由讀，集體讀。

⑷聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會説些什麼？

⑸個別上台交流表演。

⑹齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的'語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池多山裏的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美好的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

《泉水》教學設計9

教學內容：

人教版六年級數學下冊第27頁例7及相關內容。

教學目標：

1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。

2、使學生通過經歷發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養應用意識。

3、使學生在解決問題的過程中體會轉化、推理和變中有不變的數學思想。

教學重點：

培養問題意識，體會轉化思想

教學難點：

通過實踐操作、合作交流，體會轉化的數學思想

教學準備：

一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規則的石頭，課件

教學過程：

一、激活學生經驗，引出問題

1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

提問：想要計算這些物體的體積，你有什麼辦法？

2.引導學生獨立思考，提出解決方案。

師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，並且完全浸入水中，物體的體積等於它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在

水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）

3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

學生a:看礦泉水瓶上的商標（經過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）

學生b：給空瓶子裝滿水，然後把水倒進量杯裏，測出水的體積就是瓶子的容積。

4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

板書課題：礦泉水瓶子的容積

二、利用轉化方法，計算瓶子容積

1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯裏，這樣行不行呢？

2.小組合作交流

要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。

3.交流分享自己的設想和操作方法。

4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

5.師：瓶中剩下的`水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎麼辦？（將瓶子倒置）倒置前後，空氣的體積變了沒有？（沒變）什麼變了？（空氣的形狀）變成什麼形狀？（圓柱體）

6、課件演示並小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個完整、規則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置後空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數據測出來誤差會更小？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數據計算出瓶子的容積。

6.交流展示。

7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標籤上的數據比較，發現什麼？分析原因。

三、拓展提高

1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些後，你知道喝掉多少紅茶嗎？

學生説想法後，師出示：底面邊長：6cm，倒置後空氣部分高：10cm學生獨立計算後課件出示答案。

如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎麼辦呢？

對比一下解答以上兩個問題，它們有什麼共同特點？

（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）

2、再次回顧反思

我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在國小階段那些數學知識的學習都用過轉化思想？

根據學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。

四、暢談收穫

這節課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學們運用本節課所學知識，學以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數學問題。

《泉水》教學設計10

《泉水》教學設計

1.會認8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。

2.啟發學生説説泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來説)

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢?揭示課題，板書課題。

(學生齊讀)

二、示範朗讀

1.教師放音樂有感情地範讀課文。

2.學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。

三、自學生字

1.學生運用查字典、看註釋、聯繫上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、彙報交流

1.師用投影出示生字，生彙報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的`“鵲”識記“鵑”字。

3.藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.遊戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)

五、指導書寫

1.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3.教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4.學生齊讀課文。

《泉水》教學設計11

【説教材】

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌着，灑下一路愛心。

【説學情】

學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪裏，溪水流進江河裏，江水河水都要流進海洋裏），從而起到温故知新的教學效果。

【説教法學法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流着，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟着清泉流淌，心中不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閲讀的樂趣。本課安排為兩課時。我説講的.內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，並帶着問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎麼説的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，並感受到閲讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，並受到無私奉獻的高尚情操的教育。

【説教學程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕鬆愉快的學習氛圍，再帶着懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段後，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，並出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文６、７自然段時，我採取師生合作的學法，讓孩子們温習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕鬆地完成全課文的學習。

四、説教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“衝”字的教學，在聽完音樂後，我説：“多麼美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要問它要到哪裏去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪裏？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“衝”。

師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

生：“可以，但沒有衝好，衝字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

《泉水》教學設計12

【教學目標】

１、認知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

２、能力：

⑴通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。

⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、情感：

⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點難點】

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【教學對象分析】

１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

【教學策略及教法設計】

為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

【教學媒體設計】

教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能説會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程設計與分析】

第一課時 略。

第二課時

一、課件激趣，揭示課題

導入：

１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

３、談感受。

４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。

５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

６、進入課題：

瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的.積極性。

２、同桌交流課文説了些什麼。

３、彙報發言，根據回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？

２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

３、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

５、小組合作學習。教師巡視點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

五、略讀第六、七自然段

１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水説＿＿＿＿＿。

發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

２、交流、彙報。

３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。

４、（網絡課件）抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。

“能説會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

５、分享同學的心裏話留言。

七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學

（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》教學設計13

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、培養學生仔細觀察、自主學習的能力。

二、教學重難點：

識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三、教學方法：

談話法、討論法、教師點撥法

四、教學準備：

圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學時間：

3課時

第一課時

（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）

一、看圖導入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？（小組裏自由説話）

3、老師示範朗讀，學生閉眼欣賞，説説頭腦裏出現了什麼畫面。（個別説）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的.温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認記生字字形。

1、師：這麼美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）

2、四人小組裏檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組彙報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是後鼻音。

引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（藉助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）

4、再讀課文，要求儘量把課文讀通順讀流利。

三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”

1、認讀，組詞。

2、四人小組裏教學：

（1）師示範教學“瓦”（怎麼記；觀察田字格佔位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學生互教互學，師巡視指導。

3、小組派代表彙報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

4、學生書寫練習。

《泉水》教學設計14

一、複習導入

1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，説了什麼？

然後和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學生讀一讀。

指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

説話訓練：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的.琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

5、品讀泉水説的話，總結泉水的特點。

我們再來讀讀泉水説的話，看看泉水有什麼特點。

6、學習第6、7自然段

這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，説了些什麼？

泉水和夥伴已經見面了，為什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？

四、總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。

五、作業：

歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計15

【教學目標】

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學流程】

第一課時

一、激情導趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？

看了課題，你想知道什麼？

如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂範讀。

２、學生按自學步驟自學課文：

⑴標：標出自然段。

⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

⑷想：想象──聯想。

３、檢查生字情況：

⑴小老師領讀。

⑵説偏旁猜字。

⑶編序號猜字。

⑷識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。

⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的'顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹擴詞。

三、師生交流

１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

四、寫字指導

１、自主觀察我會寫中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。

２、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

４、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

第二課時

一、複習鞏固

聽寫生字，用結組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼説的用波浪線劃出。

⑵交流：

①用簡筆畫理解山腰。

②你從泉水的話裏你知道什麼？理解天然水塔。

③朗讀指導。

④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤總結學習方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

⑴合作學習。

⑵分組交流展示。

⑶朗讀指導。

⑷分角色表演

３、學習第６、７段：

⑴好多同伴指什麼？他們互相問候的他們指誰與誰？

⑵口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際。

⑶朗讀指導。

⑷讀了最後一段，你有什麼發現？

引導學生説出省略號的作用。

⑷想象説話：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水説：_______________。）

三、積累運用積累摘抄

１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？泉水對我們人類帶來了什麼好處？（用……能……能……能……説話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？（想一想，寫一寫）

泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會説什麼呢？想一想，找跟小夥伴説一説，也可以把它寫下來。

【板書設計】

水池姐姐來打水

平地看到了火紅的杜鵑花泉水

流過果園果樹喝水山谷

聽到了畫眉鳥唱歌

【作業佈置】

想想點滴之恩，湧泉相報的意思。

【課後反思】

這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感歎號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。