《賣火柴的小女孩》第一課時教學設計

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《賣火柴的小女孩》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《賣火柴的小女孩》第一課時教學設計1

一、教學目標：

1、學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2、能根據標題給課文分段。

3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。

4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。

三、教學過程：

（一）導言揭題：

大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來説説你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童話》的作者是安徒生，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。

故事發生的什麼時候？（大年夜）對我們大家來説，這是一個怎麼樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎麼過她的大年夜的呢？

（二）預習檢查：

1、完成檢查題：

（1）給帶點的字選擇正確的'讀音。

噴香（penpen）；火柴梗（genggeng）；劃火柴（huahua）；掙錢（zhengzheng）；幾乎（jiji）；擦着（zhaozhe）

（2）根據意思寫出詞語。

○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

○精巧細緻，質量很好。（）

2、認讀詞語：

烤鵝裂縫凍僵舒服枱布精緻填滿聖誕樹靈魂強烈

（三）根據小標題分段落：

1、默讀課文，完成練習。

課文記敍了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按

順序寫的。先寫，接着寫，最後寫。

2、濃縮小標題。

賣火柴擦火柴最後寫

3、根據小標題給課文分段。

第一段（1——4）第二段（5——11）第三段（12——13）

（四）學習第一段：

1、整體感知，瞭解大意。

快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什麼樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？

2、部分入手，精讀理解。

（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關詞句。

A、點拔、引導教學其中一句。

抓住重點詞來讀讀。

在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。

B、放手自學其餘三句。

a、還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷？

小女孩只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團，她覺得更冷了。

b、學法遷移：根據重點詞理解句子。

C、討論：這四個句子寫冷的程度上有什麼不同。

D、朗讀指導。

這些重點詞的音要拉長些，讀到最後用發抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練——指——評——指——齊）

（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？

（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓。“餓”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）

（3）這麼冷，這麼餓，她為什麼不回家呢？可以看出什麼？

（因為家中無人疼愛，還因為家裏和街上一樣冷。）

（4）小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（5）揭示學法，扶學第一句。

那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。

A、討論：

a、這句話寫什麼？（拖鞋大）

b、如何理解？（前半句是什麼意思？後半句中的破折號表示什麼？，從中説明了什麼？）

B、朗讀指導。

C、學法歸納。

（6）運用學法，學習第二句。

雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

A、討論：

○“這些”指什麼？她忘不了什麼？

○這説明了什麼？

B、表情朗讀。

3、迴歸整體，深化理解。

（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？

（2）對比我們和小女孩的生活説話。

（3）朗讀第一段。

（五）略學第三段。

1、她最後的結局是怎樣呢？

2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態。

3、設置懸念：

為什麼這樣可憐的小女孩會帶着微笑死去呢？作者為什麼這麼寫？

（六）佈置作業。

《賣火柴的小女孩》第一課時教學設計2

[學習目標：]

1、通讀課文，歸納文章的主要內容。

2、重點學習1—4自然段。通過反覆地有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產生情感的共鳴，為學習小女孩擦燃火柴產生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎。

[課前準備：]

1、查閲有關安徒生的資料。

2、通讀課文，自學生字詞。

[課件素材：]

1、看一看：安徒生的畫像；賣火柴的小女孩的圖片。

2、聽一聽：Flash動畫歌曲《天堂火柴》。

3、讀一讀：天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊着：“賣火柴……誰來買我的火柴……”

[教學流程：]

一、走近安徒生

（出示安徒生畫像）學生交流課前查閲的有關安徒生的資料。

二、題目導入，歸納主要內容

課文講述了一個發生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚？西方國家的大年夜與我們中國的“除夕之夜”有些相似。誰説一説，你的除夕之夜是怎麼過的？

賣火柴的小女孩是怎樣過她的“大年夜”的？請同學們快速默讀課文，結合課文內容概括出文章的主要內容。（此環節要注意引導學生抓住天氣、時間、小女孩的衣着及結局來歸納。）

三、讀議結合，領悟“可憐”

1、（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出引起你注意的句子，並想想你體會到了什麼。（學生或個人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡迴指導）

2、通過剛才的學習，你體會到什麼？（板書：可憐的小女孩）

3、怎麼能看出賣火柴的.小女孩是可憐的小女孩？哪位同學願意選一兩句話讀一讀或結合課文説一説呢？（學生自由交流，教師注意引導學生抓住關鍵詞、採用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或説出小女孩的“可憐”。）

重點導讀預設：

“天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。”（出示賣火柴的小女孩的圖片）問：你看到了什麼？（冷）學生可聯繫實際簡談自己的大年夜；再讀。

“小女孩只好赤着腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”抓住重點詞：只好、紅、青。

“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”重點詞：三個“一”。聯想：她沒吃過一點東西，沒有一點驚喜！

“可憐的小女孩！”注意標點符號。

“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”重點詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”由小女孩缺乏疼愛體會她的“可憐”。

“再説，家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。”想象提問：小女孩的可憐僅僅是這一天嗎？

4、（出示賣火柴的小女孩的圖片）可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多麼渴望有人來買她的哪怕一根小小的火柴！有人根據這個故事編了一首歌——《天堂火柴》，我們一起來聽一聽前半部分。（動畫播放）

從同學們的表情我可以猜想到你的心情。下面請同學們再看大屏幕，看一看小女孩是怎樣賣火柴的。

出示：

天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊着：“賣火柴……誰來買我的火柴……”

誰來讀一讀？

四、習作拓展，想象“可憐”

小女孩是怎樣賣火柴的，作者並沒有詳細地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會有什麼樣的動作、語言、心理活動啊！你願意根據你的想象從一個小方面補充一個細節嗎？

學生課堂習作。指三四名交流。

五、設疑結束，預設新課

“第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，帶着微笑，死了。”為什麼可憐的又冷又餓的小女孩帶着微笑離開了人世呢？下節課我們繼續學習。