《其他植物激素》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《其他植物激素》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《其他植物激素》教學設計1

一、教學目標

1.説出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例説明植物激素在生活生產中的應用，評述植物生長調節劑的應用。

2.通過對合作學習和資料的分析，總結其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結的能力。

3.培養嚴謹、仔細的科學精神和科學態度，激發對生物科學的興趣。

二、教學重難點

重點：其他植物激素的種類和作用。

難點：植物生長調節劑的應用及兩面性。

三、教學過程

(一)導入新課

創設情境，激趣導入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發，並無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導學生思考，為什麼放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什麼?請學生閲讀教材問題探討內容，瞭解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節主題。

(二)新課展開

1.其他植物激素

展示經過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導學生觀察思考，結合教材，分小組討論：

(1)赤黴素，細胞分裂素，脱落酸，乙烯有什麼作用?(赤黴素主要作用促進細胞伸長，從而引起植株增高，促進種子萌發和果實發育;細胞分裂素主要作用促進細胞分裂;脱落酸主要作用抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脱落;乙烯主要作用促進果實成熟。)

(2)根據作用推測不同激素的合成部位，分佈部位。(赤黴素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位;細胞分裂素主要合成部位根尖，分佈於進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發的種子生長的果實;脱落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脱落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個部位，各器官中都存在。)

教師展示生活實例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導學生思考問題：

(1)脱落酸與發芽的關係。(脱落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的.細胞分裂，也能抑制種子的發芽。)

2.植物激素之間的相互作用

引導學生思考各植物激素作用之間有什麼關係?結合教材內容，舉例思考。

(1)黴素和細胞分裂素如果共同起作用，結果會是什麼?(細胞分裂素促進細胞分裂，赤黴素可以促進分裂的子細胞伸長。)

(2)脱落酸與細胞分裂素的作用特點?(細胞分裂素促進細胞分裂，脱落酸抑制細胞分裂。)

(3)閲讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯繫，思考能不能説“植物激素幾乎控制着植物所有的生命活動”?(各種植物激素相互作用，共同調節植物的生長髮育。植物生長髮育過程的本質是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)

3.植物生長調節劑的應用

提出植物生長調節劑的概念，提出問題：植物生長調節劑在生產上已經得到了廣泛的應用，併產生了一些人們原來沒有預料到的影響。閲讀教材，結合課前收集資料，分組討論舉例説明植物生長調節劑使用的利弊。(利：縮短生產週期、增產、改善品質、提高經濟效益;弊：農產品口味不佳，營養含量降低，危害人類健康。)

(三)小結作業

小結：由學生總結本節課所學知識。

作業：查閲當地植物生長調節劑的使用情況，給當地農名寫一份植物生長調節劑使用的建議。

四、板書設計

《其他植物激素》教學設計2

一、教學目標

1.掌握其他植物激素的種類和作用。

2.通過對合作學習和資料的分析，提高問題解決和歸納總結的能力。

3.培養嚴謹、仔細的科學精神和科學態度。

二、教學重難點

重點：其他植物激素的種類和作用。

難點：不同植物激素作用的相互關係。

三、教學過程

(一)導入新課

複習導入，提問上節課學習的生長素的作用。(生長素的作用具有兩重性：既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發芽，也能抑制發芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。)再提出問題：除了生長素植物體內還有沒有其他種類的激素，有什麼作用?引入本節主題。

(二)新課展開

1.赤黴素發現的過程

視頻展示科學家發現赤黴素的過程，設置問題：

(1)培養赤黴菌培養基的濾液噴灑到健康水稻上會出現惡苗病説明什麼?(是赤黴菌產生的化學物質使水稻患病。)

(2)赤黴素的作用是什麼?(促進細胞伸長，引起植物增高。)

2.其他植物激素的種類和作用

展示分別經過赤黴素，脱落酸，細胞分裂素和乙烯處理過的植物體，器官的圖片，引導同學們根據不同現象，分組討論，總結不同激素的作用和產生部位。(赤黴素主要作用促進細胞伸長，引起植物增高;促進種子萌發和果實發育，主要由未成熟的種子合成;脱落酸主要作用抑制細胞分裂，促進葉和果實的.衰老和脱落;細胞分裂素主要作用促進細胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促進果實成熟，植物體的各個部位都可以合成。)

教師根據學生的回答，結合作用和產生部位，引導學生思考四種激素的分佈部位。(赤黴素較多存在於植物生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子;細胞分裂素主要分佈在進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發的種子、生長着的果實;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、組織中都有，將要脱落或休眠的器官和組織中較多。)

3.不同植物激素的相互作用

要求學生思考：各種植物激素的作用有什麼聯繫?設置問題引導學生：

(1)赤黴素和細胞分裂素如果共同起作用，其結果會是什麼?

(2)脱落酸和細胞分裂素的作用相反，作用部位有什麼不同?

(3)植物激素的合成受基因組的控制麼?

學生思考應該能夠發現有的植物激素作用相似，如赤黴素促進細胞伸長，細胞分裂素促進細胞分裂。有的植物激素作用相反，細胞分裂素促進細胞分裂，而脱落酸抑制細胞分裂。結合教材內容歸納植物激素之間的聯繫：各種植物激素相互作用，共同調節植物的生長髮育。植物生長髮育的過程本質是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果，植物激素的合成也受基因組控制。

(三)小結作業

小結：由學生總結本節課所學知識。

作業：植物激素在生產生活中有哪些應用?課下收集資料交流討論。

《其他植物激素》教學設計3

一、教學目標

1.列舉其他植物激素。

2.評述植物生長調節劑的應用。

3.嘗試利用多種媒體，蒐集並分析植物激素和植物生長調節劑的資料。

二、教學重點和難點

1.教學重點

其他植物激素的種類和作用。

2.教學難點

植物生長調節劑的應用。

三、課時安排1

四、教學方法教授法、對話法

五、教學過程

板書設計

教師引導和組織

學生活動

教學意圖

以“問題探討”引入，引起學生的思考並回答，師提示。

【提示】説明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。

思考回答

引入

一、其它植物激素的種類和作用

〖講述〗現在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

赤黴素赤黴素是在研究水稻惡苗病的過程中發現的。水稻惡苗病是由赤黴菌寄生而引起的,最常見的症狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經過研究得知,促進稻苗徒長的物質是赤黴菌分泌的赤黴素。

赤黴素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤黴素對莖稈伸長起了促進作用的結果。赤黴素對於促進矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤黴素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤黴素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。

赤黴素還有解除休眠和促進萌發的作用。例如,剛收穫的馬鈴薯塊莖,種到土裏不能萌發,原因是剛收穫的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以後,才能夠萌發。如果用赤黴素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤黴素對於種子,也有解除休眠、促進萌發的作用。

細胞分裂素細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。它在植物的形態建成中起着重要的作用。正常葉片在衰老的'過程中,常常發生葉綠素、蛋白質、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨於衰老。如果用細胞分裂素進行處理,就能使上述三種物質含量降低的速度變慢。可見,細胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。

乙烯乙烯是植物體內產生的一種氣體激素。它廣泛地存在於植物的多種組織中,特別在成熟的果實中更多。

乙烯能促進果實成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利於瓜類的增產。此外,乙烯還有刺激葉子脱落、抑制莖的伸長等作用。

脱落酸脱落酸存在於植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數量的脱落酸。

脱落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細胞分裂,也能抑制種子的萌發,特別是對於大麥、小麥種子萌發的抑制作用更為明顯。此外,據報刊報道,植物之所以有向光性,不但因為它的背光一側生長素含量增加,而且還因為它的向光一側所含的抑制激素——脱落酸含量增加。脱落酸還能促進葉片等的衰老和脱落。在温帶地區的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脱落,這些都與脱落酸的作用密切相關。

聽講思考其異同

〖板書〗幾種植物激素的合成、分佈和生理作用

〖旁欄思考題〗生思考師提示〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〖講述〗植物的生長髮育過程，表現為按部就班地進行着種子的休眠、萌發，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發生與發育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長髮育過程，是植物的遺傳程序隨着季節的變化而啟動、按順序進行的。植物的生長髮育過程可以通過激素加以調控。然而，植物的形態建成等過程，並不是某個激素獨立進行調節的，而是多種營養代謝生理變化的綜合產物。激素自身也是特定條件下的代謝產物，也在陸續地合成、分解。事實上，植物的生長髮育既受內部因子的調節，也受外部因子的影響。內部因子主要是化學信使──激素，外部因子包括光、温度、日照長度、重力、化學物質等。這些化學和物理因子通過信號轉導，誘導相關基因表達，調控生長髮育。除植物激素以外，高等植物體內的信使還有水信使、電信使。近些年的研究表明，電信使在植物界並不僅僅侷限於含羞草等植物。植物體內電信使時常以電化學波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內，它可以和化學信使協作發揮效應。植物體內水勢的變化也可作為一種信息，並迅速傳遞，以調節相關生命活動，適應環境變化。

二、植物激素調節劑的應用植物調節劑：人工合成的對植物的生長髮育有調節作用的化學物質稱為植物調節劑。

〖資料分析及討論〗學生閲讀，思考回答，師提示。【提示】1.農業生產過程中，使用植物生長調節劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤黴素類）打破萵苣、馬鈴薯、人蔘種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養生長，增加產量。用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脱落；對棉花進行保花保果，防止脱落。用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。2.可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。3.植物生長調節劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果後，如果不配合整枝施肥，會出現果實多而小的情況；為提早上市而採摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好。

閲讀思考

〖小結〗略

《其他植物激素》教學設計4

在學習高中生物植物激素調節這一環節的時候，我們要認識到植物激素調節是大學聯考的重要考點。它在生物中的考查主要集中在：植物激素調節與向性運動的基本原理、實驗設計與分析能力、植物激素在實踐中的應用。為了幫助大家學習掌握好植物激素調節這一章，今天我們就進行高中生物植物激素調節知識點總結。

一、基本原理“關鍵詞”

1.植物激素：植物某些部位產生的影響植物生命活動的微量調節物質。包括生長素、赤黴素、細胞分裂素、脱落酸和乙烯五大類。

2.向性運動：植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側光)而引起的定向運動。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等，是植物體內的生長素受單向刺激的影響引起生長素的定向分佈，進而引起相應器官定向生長的結果。

3.與生長素有關的“關鍵詞”

⑴產生：主要在葉原基、嫩葉和發育中的種子中產生，在成熟的葉片和根尖中也有少量產生。如蟲蛀的種子，因缺乏生長素不能正常生長而脱落。

⑵形態學上端與下端：形態學上端指根尖或莖尖，相對於形態學上端而言，遠離根尖和莖尖的部位為形態學下端。與方位中的上下有別，如所有植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態學上端與通常講到的“上”相反。

⑶分佈：一是水平分佈，包括受到光刺激時由向光側向背光側轉移，也包括受到重力作用時由遠地側向近地側的轉移;二是極性運輸，指生長素由形態學上端(莖尖或根尖)向形態學下端(莖)的運輸。

⑷感受刺激的部位：單側光——尖端，引起生長素的水平運輸;重力——水平放置植株的根與莖，使生長素由遠地側向近地側轉移。

⑸運輸方式：主動運輸，依據是可由低濃度側向高濃度側轉移。

⑹作用的雙重性：指的是同一器官對不同濃度的生長素的反應不同、不同器官對同一濃度的生長素反應不同。

⑺生長素濃度的“高”與“低”：一是當生長素濃度低於B點(見圖)、高於A點時，濃度越高促進越強，濃度越低促進越弱;二是當生長素濃度高於B點、低於C點時，濃度越高促進越強、濃度越低促進越弱;三是當生長素濃度相對於C點而言，低於C點為促進、高於C點為抑制;四是濃度低於C點，濃度低於B點或高於B點均為促進，但促進作用的強弱要具體情況(實際濃度)具體分析。

4.頂端優勢：植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。具體表現為：主莖上的側芽與主莖處在生長素濃度相同的條件下，主莖生長快、側芽受抑制;同樣是芽，由於頂芽和側芽所處位置的生長素濃度不同，頂芽生長快、側芽受抑制。

二、實驗方法“關鍵詞”

1.插：是在植株的某些部位插入雲母片或薄的玻璃片影響生長素的轉移。通過變換“插”的'位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入)，影響生長素的水平分佈或極性運輸。

2.切：即切掉，是通過切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長素、脱落酸)的產生。

3.收：即收集，通常以瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其它器官所釋放的激素。

4.補：通過噴灑、塗抹或藉助於羊毛脂膏、瓊脂等補充生長素，影響植物生長。

5.轉：藉助旋轉裝置的旋轉保留或改變重力或光照的單向刺激作用。

6.倒：改變植株的正常生長狀態，將其平放，影響植物生長素的分佈。

7.照：通過單側光照的刺激影響生長素的分佈。

8.度：通過一系列濃度梯度的生長素溶液，分別作用於植株的某些器官，觀察其效應。

9.套：利用錫箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方，通過影響單側光對生長素的分佈而影響植株的生長。

三、實踐應用“關鍵詞”

1.促進植物生根：在進行扦插時，對不易生根的植物，用一定濃度的生長素處理促進新根的形成。這與生長素促進生長有着本質不同(生長素促進生長是促進細胞的縱向伸長)，促進生根是促進細胞的脱分化與再分化。

2.促進果實發育：對於因特殊原因未有授粉的雌蕊通過塗抹一定濃度的生長素，促進果實的發育，形成無籽果實。本質是影響植物體中的營養分佈。

3.保花保果與疏花疏果：保花保果是針對某些植株因缺少生長素而不能正常的現象，而給予生長素的補充，從而防止落花落果，如棉花的保鈴。當生長素濃度超過一定水平時，會使生長較差的花和果實儘早脱落，又可達到疏花疏果的目的。

4.植物激素“除草劑”：利用作物的對某些激素的最適濃度高於雜草耐受量的現象，通過噴灑生長素促進作物生長和殺死雜草，如2，4—D。