多位數乘以一位數教學設計7篇

設計
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作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的多位數乘以一位數教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

多位數乘以一位數教學設計1

教學內容：

第68-69頁例1、例2，練一練。

教學目標：

1、使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。

2、培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

教學重點：

掌握筆算乘法的算法。

教學難點：

理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理。

教學材料：

投影片、口算卡片。

一、談話引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。

3、20×4這道算式表示( )。

4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。

5、計算(指名板演)

× 7

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× 5

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今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數(不進位的)”。(板書課題)。

二、教學新授

1、出示例1，計算31×2。

問：31×2表示什麼意思?(學生回答後)。

(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?

(2)教師説明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。

(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與被乘數的個位對齊。然後邊講解，邊板書筆算方法。

× 2

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A、將被乘數十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。

□1

× 2

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B、露出遮住的`“3”，引導學生想：用2乘被乘數十位上的“3”表示什麼意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：

× 2

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--------用虛線寫0

C、把個位、十位乘得的積合起來，得62。

2、教學例2，計算231×2。

(1)請同桌互相説一説，這道題列豎式應該怎麼算?

(2)請同學們試着在練習本上列豎式計算，邊寫邊説計算過程。並請2個學生上台板演。

(3)1個學生説計算過程。

231

× 2

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462

4、小結：象今天學習的兩、三位數乘一位數，你們應該怎麼計算?

三、鞏固練習

1、列豎式計算，同桌互相説一説計算方法。

2、填空。請同學們根據因數，填出積。

3、文字題。學生自己讀題，列式解答。

4、應用題。

(1)學生讀題，找出條件和問題。

(2)列式解答。

5、聰明題：□裏填幾?

四、總結

我們今天學習了什麼知識?你覺得應該注意什麼?

多位數乘以一位數教學設計2

教材分析：本節課的內容是九年義務教育六年制國小三年級上冊數學86至87頁的例題，試一試，這部分內容是學生在學習了“因數中間有0的乘法”之後學生接觸的新知識，為後面學習打下基礎。培養學生應用意識和能力，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。

教學目標：

1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悦。

教學重點：掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法。

教學過程

一、知識鋪墊

1、口算。

30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

小結：一個因數末尾有0的乘法題，可以用多位數中0前面的數乘一位數，再看多位數末尾有幾個0，就在乘得的積的後面添幾個0。

2、用豎式計算。

227×5= 603×4=

《設計意圖：通過複習整十、整百、整千數乘一位數的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數末尾有0的乘法》

二、新課教學

1、導入新課：談談讀書有什麼好處?

2、教學例7

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計算?

3)估算一下結果

4)用豎式計算，自己試一試

5)學生板演，對比優化方法。

《設計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然後讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現學生的主體地位與課堂的開放性》

三、鞏固練習

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)

2、補充練習：算一算

1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的`第3題。

《設計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數乘一位數的練習，所以就補充了練習2》

四、課堂總結：今天我們學習了什麼內容?

《設計意圖：回顧板書，説説體會與收穫，加深對本節課內容的理解與掌握。》

五、作業佈置5、課本86頁的“做一做”

板書設計：

一個因數末尾有0的乘法

一位數的書寫位置：這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊;

積末尾0的個數：多位數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個

多位數乘以一位數教學設計3

教學設計

教學內容：人教版《義務教育教科書?數學》三年級數學上冊第66頁例4、‘做一做’、練習十四第3題

教學目標：

知識與技能：

理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數相乘都得0這一知識。並且能口算出有一個因數為0的乘式。過程與方法：經歷觀察、猜測、計算等過程，發展數據分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數學知識之間的聯繫。情感、態度、價值觀：在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點：認識零在乘式中的特殊地位。

教學難點：認識零在乘式中的特殊地位。

教學準備：PPT教學過程

一、複習導入

1.出示題目

口答：3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?

計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什麼?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)

(設計意圖：複習之前學過的乘法的知識和乘法的'意義，為接下來的學習做鋪墊。)

二、探究新知

1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子裏沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數表示?(用0表示)。 b.數一數有幾個空盤子。(7個)

c.提出問題：這個盤子裏一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學生嘗試計算0×39×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什麼0×3等於0?(0×3表示三個0相加，所以結果得0。)

b.上面的幾個式子都有什麼特點?(1.都是有0為因數的乘式。2.答案都是0) c.從這個特點，我們可以推出什麼結論?(0和任何數相乘都得0)d.你能不能舉個例子來證明這個結論?(請不同層次的學生進行回答)(設計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，並舉出多個例子，讓學生自己總結歸納出零乘以任何數都得零的結論。請不同層次的學生回答問題是要關注學生的層次性。)

三、鞏固練習

P66做一做1、2 (設計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數都得零這一結論，並能拓展延伸得出零加上任何數等於那個數本身的結論。)

四、課堂小結

回顧這節課學習的主要內容(0與任何數相乘都得0。)

五、課後作業練習十四第3題

六、板書設計

多位數乘以一位數教學設計4

一、教學內容：人教版國小數學教材三年級上冊第56-57頁

二、教學目標：

(1)理解並能掌握整

十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。

(2)理解並掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。

三、教學重難點：

重點：整

十、整百、整千的`數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。

難點：理解整

十、整百、整千數乘一位數的口算過程。

四、教學過程：

1、複習舊知：

喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為後續將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。

2、揭示課題：《多位數乘一位數》

3、出示學習目標

4、新知探究

(1)出示主題圖。兒童公園

出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?進一步複習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流彙報結果，並迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員彙報。

歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究

觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的算法。

組員彙報歸納總結方法。

5、知識闖關

(1)第一關：口算下面各題，説説你是怎樣想的。説一説怎麼想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關：判斷

題目設計緊密結合本節知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。

6、全課小結

多位數乘以一位數教學設計5

教學目的：

1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

1、通過觀察能熟練應用乘法口算。

2、能應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

教學準備：教學課件

教學過程

一、結合亞運浪潮激趣導入：

剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的.印象了吧!(師生交流)

除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

老師今天就為大家帶來了其中三個項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。

師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數並板書)

(課件出示：上面項目的門票價格)

師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)

讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。

讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯繫。給學生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習。

創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點名口述，其餘學生評價;

2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;

3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

多位數乘以一位數教學設計6

教學目標：

1、通過整理和複習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數，並能準確進行乘法估算，説明估算得思路。

2、通過整理和複習進一步鞏固多位數乘一位數得計算方法，掌握計算要領，能準確地進行計算。

3、通過整理和複習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關係，明確在什麼情況下需要什麼樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。

教學法學法：複習法、討論交流法、分析法

一、複習口算、估算

1、師拿着一個導遊證：今天，老師想帶同學們去旅遊，想跟着老師一起去嗎?(想)想跟老師去旅遊得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅遊。

2、出示口算題目(要求3分鐘內做完)

20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

(1) 學生在3分鐘內在練習紙上完成。

(2) 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的?(生説)師總結：

要注意，是幾個十就要在後面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的?(生説)師總結：要注意，是幾個百就要在後面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的?(生説)師總結：要注意，是幾個千就要在後面添三個0。

(3) 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生説

説是怎樣估算的，總結出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數。

4、集體訂正完問：全部做對的請舉手?恭喜同學們拿到了旅遊的資格證。

【設計意圖：複習課容易出現沉悶的狀態，針對三年級學生好奇的年齡特

點，本課以帶學生去旅遊作為整節課的主線，較好地激發學生的學習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點，並在讓學生説説“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的'要領。幫助學生做好知識模塊的構建。】

二、複習筆算乘法

1、師：同學們都拿到了去旅遊的資格證，請同學們想想，我們去旅遊要準備些什麼呢?

2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。

3、同學們説得很對，去旅遊我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(出示飛機圖片)再坐麪包車!(出示麪包車的圖片)

4、出示題目：一輛麪包車準乘12人，4輛麪包車可以坐多少人?

(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：為什麼要用乘法?我們在列豎式的時候4為什麼要對着2來寫?(4表示4個1，所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?

5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三(1)班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕?

(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那裏?(生説)師總結：先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應該怎麼辦?(個位上的積滿十需要向十位進位)

6、師：去旅遊，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三(1)班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水?

(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那裏?(生説)師總結：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數又滿十又要進位。

【設計意圖：本單元的教學重點是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體

現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。為了幫助學生更好地鞏固計算方法，在本環節的複習中是以為旅遊作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，並把兩位數乘一位數的不進位、一次進位和連續進位用層層遞進的方式呈現在學生面前，在評講時用讓學生説：計算這題時我們應該注意哪個地方?的方式幫助學生抓住每種類型計算的要點，這樣學生頭腦中的知識結構會更加清晰和明朗。】

三、複習三位數乘一位數、一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法。

1、師：我們準備好了旅遊的東西，請跟着老師出發，今天馮導遊帶我們班的同學去那遊覽呢?九寨溝!

介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一羣伐木工人發現。1982年，成為國家首批重點風景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界裏!

2、播放九寨溝的錄象!

3、師：九寨溝裏的小朋友在學習數學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，願意嗎?(願意)

4、出示題目：讓學生在練習紙上完成並展示學生的作品分析。

改錯題：

師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查!

(1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0

× 4 × 4 × 5

2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

5、遊覽完九寨的風光，馮導遊我呢想請同學們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關口哦!

出示題目：列豎式計算

(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=

(1) 學生在練習紙上完成。

(2) 集體評講，讓學生説説每到題要注意的地方。

6、播放馬戲。

【設計意圖：本環節的複習主要是一個因數中間有0的乘法和一個因數末

尾有0的乘法。課到這裏學生已經感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學生的興趣並在讓學生説説我們在計算一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法時要注意的事項達到鞏固計算方法目的，並在九寨的介紹、欣賞中讓學生對大自然產生一種熱愛的情感!】

四、選擇合適的算法

1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什麼時候用口算?什麼時候用估算合適?又什麼時候用筆算合適?看看同學們會不會選擇合適的方法。

出示：

你會選擇合適的算法嗎?

(1) 希望國小有6個班，每班人數大約是29人。這個希望國小大約共有多少人?

(2) 一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元?

(3) 學校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人?

學生在練習紙上完成，並讓學生説説選擇什麼算法是合適的。

播放馬戲給學生看。

【設計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實

際情況選擇合適的方法進行計算相當重要。為此，在本環節的複習中主要通過學生先自己根據題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學生在交流和辨析中明確在什麼情況下需要什麼樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。】

五、總結全課

1、師：今天的旅遊開心嗎?(開心)那你要提醒同學們在計算多位數乘一位數的時候要注意些什麼?

六、小測試。

【設計意圖：讓學生説説計算多位數乘一位數的時候要提醒同學們注意些什麼能達到再一次歸納本單元的計算要領。剛剛複習完讓學生進行一個小測試能及時檢查學生複習的效果和及時發現學生的錯誤以便以後的複習中找到方向。】