《zh、ch、sh》教學設計15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《zh、ch、sh》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《zh、ch、sh》教學設計1

教學目標：

1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。

2.繼續學習拼讀音節。

3.通過拼音鞏固學過的漢字。

4.學習整體認讀音節。

教學重難點：

拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。

教具準備：

卡片、課件

教學過程：

一、看圖學習圖一：

聲母zh的音，就是織毛衣的`“織”的音。

聲母zh的形，小z加上h就是zh。

圖二：

聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。

聲母ch的形，小刺蝟c後面加上h。

圖三：

聲母sh的音，就是獅子的獅音。

聲母sh的形，像s加上h就是sh。

圖四：

聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。

聲母r的形，像剛出土的小苗。

(利用學生喜愛的圖畫引出聲母，有利於幫助學生較準確地讀準字音，記住字母的形。)

看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r

記法：捲舌zh 捲舌ch 捲舌sh 小苗r

二、練習拼讀

(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯繫在一起，降低了學生拼讀的難度，使學生學得比較輕鬆。)

（二）卡片

qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

看看這是什麼車？可以作成連線題

（三）比一比，讀一讀區分字母

z-zh c-ch s-sh

h在這裏不發音，只當一個捲舌的符號。

（四）讀一讀，學習整體認讀音節

看這幾個漢字念什麼？

zhī chī shí rì

只 吃 十 日

遇到這種情況不拼音節直接讀音節。

卡片zhi chi shi ri

三、擴展練習

（一）拼讀練習

zha cha sha

zhe che she re

zhu chu shu ru

zhuo chuo shuo

（二）練習繞口令

sì shì sì ,shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí

《zh、ch、sh》教學設計2

【教學目標】

1、學會zh ch sh r 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

【教學重點】

學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。

【教學難點】

1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。

【教具準備】

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片、投影、課件。

【課時安排】3課時

【教學過程】

一、複習導入

1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。

2、抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節和音節詞語。

二、學習新課

（一）明確教學目標。

小朋友們，這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（二）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖説話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話説話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）怎麼記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）

（4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎麼記住ch的.字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）

（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想後面兩個應該怎麼讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗為什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字説是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：種子發芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

4、zhichishiri的四聲，並帶着詞語讀。

三、指導書寫，並書空

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習

《zh、ch、sh》教學設計3

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、導入新課。

1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？

2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國裏的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）

3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩個捉迷藏的遊戲，看，他們躲進了森林裏，細心的你能把他們找出來嗎？

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1．出示情境圖。

2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上台指出zh ch sh r藏在哪裏。）

3．學生説説自己的理由。

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1．學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）順口溜

師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領讀、齊讀）

2．學習聲母ch 和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的'發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。

（2）教師示範讀，跟讀。

（3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

3．學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖説順口溜，一輪紅日r r r。

4．小結

師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

6．律動：

今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！

小猴織毛衣，zh zh zh

刺蝟吃東西，ch ch ch

一隻獅寶寶，sh sh sh

一輪紅日，r r r

四、指導學習拼讀音節。

1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3．讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。

五、指導讀音節詞。

1．我們生活中很多事物的名稱裏也藏着zh ch sh r，聰明的你能發現嗎？（指名讀）

2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，裏面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來抽獎。）

3．遊戲：抽獎。（準備一個禮袋，裏面放着音節詞卡片，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。）

六、指導書寫zh ch sh r。

1．師：今天，華華川川帶着我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）

2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？

教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5．評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

七、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《zh、ch、sh》教學設計4

【教學目標】

1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,並能正確書寫。

2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼?(平舌音)，zi、ci、si是什麼音節?(整體認讀音節)。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎?走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、超市裏人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)

3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

4、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!

超市裏，商品好，咱們快來瞧一瞧!

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。

5、超市裏的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節)

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的'口形。

⑵範讀zh，提示發音要領：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶你們會讀嗎?大家試試吧。

⑷會讀了嗎?誰願意試一試。指名讀。他讀得怎麼樣?好在哪兒?(發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快)。

⑸指名讀，你讀得這麼好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶着大家讀一次)。

(6)創編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。

(2)教師範讀，提示發音要領。

(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

(1)教師範讀，提示發音要領，學生試讀，練讀，齊讀。

(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。

(3)看圖創編兒歌。

5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——

翹舌音zh、ch、sh、r。

6、小結：這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

(點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、請小朋友們仔細觀察，説説這四個音節是怎樣組成的。

(聲母zh、ch、sh、r後加i)。

3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師範讀整體認讀音節，學生跟讀)

4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，遊戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎?老師讀。

5、誰願意説一説。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，説得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

我們一起讀一讀吧!

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。

4、遊戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完為止)。大家選購了這麼多荔枝，高興嗎?

六、指導學習拼讀音節。

1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。

2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

4、遊戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

文文在超市裏給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什麼嗎?出示四個盒子裏面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

七、指導讀音節詞。

1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行説話訓練。)

八、指導書寫zh ch sh r。

1、今天，樂樂帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

2、請同學們仔細觀察，四線日曆裏的拼音朋友都佔哪一格呢?

教師範寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎?來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎?回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

《zh、ch、sh》教學設計5

教學目標：

1、學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠準確的讀音節，會讀拼音詞

3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

教學重點、難點：

正確認讀所學拼音並能夠準確的讀出拼音詞。

教學準備：

小黑板，拼音卡片

教學課時：

三課時

第三課時

一、複習檢查

讀卡片z c s zhi chi shi

二、學習三拼音節

1、介紹介母

板書：sh-u-o—shuo

仔細看看，這個音節由幾個部分組成？

（這個音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務，我們叫他介母）

2、教學拼讀方法

看書上的圖：誰來説説小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）

師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

示範拼讀，跟讀。

師述：在拼讀三拼音節的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

指名讀，開火車讀。

過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。

3、練習拼讀6個音節。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

指名讀。

指名分析音節結構。

開火車讀、領讀、男女生賽讀。

繼續教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

4、遊戲：找朋友

我們來玩個拼音遊戲，遊戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

接着，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節。

最後，請這個音節中的字母寶寶向前一步，並且按順序站好。

正確的話，大家就一起説，對對對，sh-u-o—shuo！

不正確的話，大家就説，錯錯錯，快站好！

三、看圖拼讀三拼音節

1、教學兩個拼音詞

看圖，這幅圖上畫的是什麼呀？

蝦的.拼音什麼樣？

出示小黑板：xiā

領讀，指名讀。

師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。

第二幅圖畫的是什麼？

美麗的花還未開放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名讀。

花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。

2、鞏固介母知識

哪個小朋友願意上來，幫老師找一找這幾個音節的介母？

指名板書。

其他小朋友在書上標註。

《zh、ch、sh》教學設計6

【教學目標】

１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

【課時安排】

３課時。

第一課時

【教學目標】

教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

【教學過程】

一、複習檢查

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，並説説讀的時候要注意什麼。

二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

１、看圖説話引出zh：

圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的`讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

２、教學zh的發音，認清字形：

⑴ 發音要領：

告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上齶，我們叫它“翹舌音”。

⑵ z、zh對比讀：

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節zhi：

⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

１、看圖説話引出ch：

圖上畫着什麼？“吃”的聲母是“ch”。

２、對比讀，找出不同點：

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形：

啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

４、教學整體認讀音節chi：

⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習chi的四聲。

以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、複習鞏固

五、指導書寫

第二課時

【教學目標】

教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

【教學過程】

一、複習檢查

二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

１、看圖説話引出sh。

２、對比讀，找出不同點：

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形。順口溜“一隻小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教學整體認讀shi：

⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習shi的四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節ri

１、看圖説話引出r。

２、教學r的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖近上齶，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

⑵ 記憶字形。

r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

３、教學整體認讀ri：

⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

４、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固複習

第三課時

【教學目標】

拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

【教學過程】

一、 複習檢查

１、認讀卡片：

⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。

⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。

⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。

２、用活動式卡片直呼音節。

二、練習拼讀

１、看圖説話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

還可增加一下內容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練後再連起來合成一句話。

《zh、ch、sh》教學設計7

教學目標：

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學重難點：

1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來説一句話。

2.使學生能夠初步連起來説一句話。r的發音比較難掌握。

教學時間：

兩課時

教學準備：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一課時

教學內容：

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖説一句意思完整的話。

教學步驟：

一、複習檢查

(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

(二)拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

二、明確教學目標

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

(一)教學zh和zhi

1.看插圖説話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話説話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的`聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

(二)從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi

1.出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)

3.怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)

7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學r和ri

1.出示插圖：圖上畫着什麼?小苗為什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字説是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

—ri對比讀。

四、指導書寫，並書空

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀

六、鞏固練習

七、小結

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

教學內容：

1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學步驟：

一、複習檢查

(一)認讀卡片。

c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

chi shi ri讀一讀，這些都叫什麼?

(二)用活動卡片直呼音節。

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節

(一)出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞。

(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)

三、看圖拼讀音節

(一)看插圖，説説圖上畫的是什麼時候的情景?你是怎麼看出來的?你能看圖説幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

(四)誰能用上這些詞語來説一句話?

四、拼讀兒歌

(一)出示兒歌《歡迎台灣小朋友》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?

(二)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎台灣小朋友，你會怎麼做?

(六)課後能夠背誦兒歌。

五、認生字

(一)卡片抽讀認過的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

七、小結

板書設計：

第一課時

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

《zh、ch、sh》教學設計8

教學分析：

本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是藉助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。

教學目標：

1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，並會發音和帶調讀

3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

教學重點難點：

學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

教具準備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：

認識zh ch sh r z c s並會發音，正確抄寫

教學過程：

一、複習學過的聲母及音節（字母卡片）

二、學習zh ch sh r z c s

1、學習zh的發音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2、學習z的'發音，藉助“自”音學習z

3、學習ch c（同上）

4、學習sh s（同上）

5、學習r（同上）

6、利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh：一個獅子和一個椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個凳子的形狀

c：刺蝟的形狀

s：獅子的形狀

三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固：開火車讀字母做遊戲

五、隨堂作業：書寫本課聲母

第二課時

教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字

教學過程：

一、複習導入：

1、複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2、複習音節的拼讀

3、複習學過的常用字

二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

1、認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習四聲

3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語認識常用字

四、説説圖上有誰？他們在做什麼？

五、根據拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節遊戲

第三課時

教學內容：綜合練習

教學過程：

一、複習聲母、整體認讀音節、生字

讀音節zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀説一説：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來説一段通順的話

四、繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

zhi chi shi ri zi ci si

《zh、ch、sh》教學設計9

一、教學目的：

1、學會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫、

2、學會整體認讀音節zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、

3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

二、教學重點：同教學目的１、

三、教學難點：同教學目的２、

四、教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

五、教學過程：

（一）複習：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

（二）導入：同學們，看老師手裏有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

（三）新授：

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖裏哪部分像我們學過的'一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上幹什麼？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀

（1）齊讀，分男女生讀、

（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖裏哪部分相似）

（3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼、

（出示zh e圖）

（4）找學生拼讀，當小老師帶着同學們拼讀、

（5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎麼也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

（6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示範）

（7）齊讀，分組讀

（8）師：zhi同學們會讀了，那麼加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調直接讀

2。第二、三、四幅圖同上

第二幅圖：

（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

（2）出示che圖

（3）出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖：

（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

（2）出示she圖

（3）出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖：

1、出示r 讀得輕些，短些

2、用幼苗記r的行

3、課間休息，放音樂《小紅帽》之後閉上眼，想一想前面學過的知識

4、指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察（10分鐘）

（１）在四線格中佔什麼格？

（２）有幾個字母組成？

（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠

（４）書上臨摹

三、小結：

１、今天你們都學了什麼？

２、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰。

四、作業：每個音節讀兩遍

《zh、ch、sh》教學設計10

教學目標

1、學會zh　ch　sh　r4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、練習直呼zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi　chi　shi　ri4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh　ch　sh　r在讀音、形體和用法上的不同。

4.認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。

教學重、難點

重點：學會聲母zh　ch　sh　r和整體認讀音節zhi　chi　shi　ri。

難點：1、區別zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh發音的差異。

教具準備

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。

教學時間

3課時。

教學過程

第1課時

一、複習導入

1.複習。

(1)抽卡片認讀聲母z　c　s，整體認讀音節zi　ci　si和“兔、子、司、機”四個漢字。

(2)抽卡片認讀有關z　c　s的單韻母音節和音節詞語。

2.導入新課。

小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z　c　s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!

二、學習新課

(一)教學兒歌。

讓學生觀察並説説課本圖中畫的是什麼。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鑽進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常講禮貌，她在喊着：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然後教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。

(二)教學聲母zh。

1、認讀詞語，引出音節。

“同學們，你們見過青青的竹子沒有、”生答後教師描述，然後出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書zhú。領讀、指名讀。

2、分析音節，學習聲母zh。

(1)分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：zh―u。

(2)教zh的.發音，教師示範，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生髮z的音，同桌討論：發z和zh的音時舌頭有什麼變化。讓學生自己體會並説出：發z時舌頭伸得平平的，發zh時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示範和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會並説出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)

(3)認準zh的形體。讓學生自己聯繫學過的聲母z説説zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)

3、聲韻連讀，訓練直呼。

教師板書zh―u→zhu，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。

4、練習四聲。

板書zhū　zhú　zhǔ　zhù，通過多種形式練習，讀準四聲。

5、組詞説話，發展語言。

(1)引導學生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”説一句完整的話。

6、舉一反三，培養能力。

zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母、e組成新的音節。

板書：

zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù

、―→zh、zhāzházhǎzhà

e―→zhezhēzhézhězhè

讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。

7、指導書寫。

告訴學生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要捱得近一些。教師示範板書，邊寫邊説筆順。學生跟老師一起書寫之後描寫、練寫3遍。

(三)教學聲母ch。

方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì　chē)引出音節chē。也可直接教學聲母ch，然後訓練直呼，具體步驟略。

(四)鞏固練習。

1、抽卡片認讀新學音節zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。

2、做找朋友遊戲，練習認讀音節詞qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

三、總結

第2課時

一、複習

抽卡片認讀聲母zh　ch以及和zh　ch拼合的單韻母音節。

二、學習新課

(一)教學聲母sh。

1、認讀兒歌，引出音節。

讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎麼寫。引出shù，這就是我們常説的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書後領讀數遍。

2、分析音節，教學聲母。

(1)分音。讓學生自己分音，教師板書sh―u。

(2)教學聲母sh的發音。教師示範讀、領讀、指名讀。然後讓學生自己體會並説説sh和s的發音有什麼不同(再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點)。教師歸納：發z　c　s的音時，舌頭平直，所以z　c　s也叫平舌音;發zh　ch　sh　時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認準sh的字形。先讓學生看看，書上是怎樣説的，然後自己説説sh的字形是哪兩個字母組成的。

3、聲韻連讀，訓練直呼。

教師板書sh―u→shu，讓學生自己練習直呼。

4、練習四聲。

板書shū　shú　shǔ　shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

5、組詞説話。

(1)讓學生用不同聲調的shu組詞。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學等。

(2)用其中常用詞語説一句完整的話。

6、舉一反三。

sh還可以和、e拼合成音節。看老師板書，自己練習直呼。

shu―→shushūshúshǔshù

、―→sh、shāsháshǎshà

e―→sheshēshéshěshè

在學生能夠直呼的基礎上，練習sh、　she的四聲。

7、指導書寫。

sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要捱得近一些。教師示範板書，邊板書邊稱説筆順。學生書空、描寫、練習3遍。

(二)教學聲母r。

方法同sh。建議從音節詞rè　qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。

(三)學習生字。

1.出示音節shù mù，請學生讀一讀。

2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。

4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再説一説。

5.根據學生的觀察、彙報、教師邊範寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

6.教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫後豎，先撇後捺。

7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。

(四)綜合訓練。

1、抽卡片認讀新學聲母zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節。

2、做聽辨聲調遊戲，聽辨新學音節的不同聲調。

3、做“爭冠軍”遊戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。

4、做“找朋友”遊戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chákǎ　chēdú　shū等。

三、總結

第3課時

一、複習導課

1、啟發談話。

同學們，我們學過聲母zcs和整體認讀音節zi　ci　si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母z　c　s和整體認讀音節zi　ci　si的讀音和用法有什麼不同、(啟發學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。)

2、導入新課。

在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母z　c　s和整體認讀音節zi　ci　si的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節zhi　chi　shi　ri。正像整體認讀音節zi　ci　si不同於聲母z　c　s一樣，這4個整體認讀音節zhi　chi　shi　ri和聲母zh　ch　sh　r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。(温故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)

二、學習新課

(一)整體感知新學內容。

1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節zhi　chi　shi　ri。指名學生讀聲母zh　ch　sh　r。教師領讀兩遍整體認讀音節。

2、讓學生説説剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什麼不同。(聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。)

3、讓學生説説4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什麼變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節)。這4個整體認讀音節後邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi　ci　si後邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。

教師示範發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節zhi　chi　shi　ri的音形有初步認識。

(二)教學整體認讀音節zhi。

1、讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。

讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領讀數遍。

2、學習zhi的發音。

(1)出示卡片zh和zhi，教師示範發聲母zh和整體認讀音節zhi的音，並領讀、指名讀。讓學生聽辨後説説：聲母zh和整體認讀音節zhi的發音有什麼不同，zhi後邊的i起什麼作用。

(2)在學生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。

3、練習四聲。

(1)板書zhī　zhí　zhǐ　zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

(2)讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時i上的點要去掉。

4、組詞説話。

(1)啟發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關的詞語，請大家想一想：zhī　zhí　zhǐ　zhì分別能組成哪些詞語，看誰説得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

(2)用“知道”或“植樹”説一句話。

5、指導書寫。(也可在教完chi　shi　ri之後一併練寫。)

用同樣的方法步驟教學chi　shi　ri。建議：教chi時用詞語chǐ　zi引出整體認讀音節chǐ;教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，並教認漢字“石子”。教ri時從音節詞rì　chū引出整體認讀音節ri。

6.學寫漢字。

(1)出示生字“八”，問學生：認識嗎、請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。

(2)説説“八”字怎樣寫、(先撇後捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。)

(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不捱上，兩筆要寫舒展。

(4)學生先描一個，再寫3個。

三、鞏固練習

1、默寫整體認讀音節zhi　chi　shi　ri各兩遍。

2.和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花塗上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。

4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

四十四隻石獅子，吃了四十四個澀柿子。

5.練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結

《zh、ch、sh》教學設計11

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的`“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到台上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

《zh、ch、sh》教學設計12

設計説明

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

課前準備

1、關於本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習新知，導入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，為新課的學習奠定基礎。

二、學習新課，自主互動

1、學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學生上台擺卡片。

(3)學生説説這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的`卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做遊戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺蝟吃蘋果，chchch；一隻石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框裏寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學生上台寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3、練習鞏固。

(1)遊戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然後抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後，請緊鄰的前後四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形遊戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。(師讀聲母，生做遊戲)

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯繫的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節

1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師範讀、學生個人讀)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數數尺子十四日曆

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識字

①每組選兩個小朋友上講台拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上台接受另外兩個組同學的挑戰。

(3)教師小結。

設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與遊戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導學生説説zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什麼，是不是像小草發芽了？來，跟着老師一起讀：小草發芽rrr。(書空r。)

4、學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利於教師發現不足，及時彌補。

第二課時

一、複習導入

“温故知新”，教師指導學生讀音節。

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

3、sì shí rì qī hē chá shí zì

設計意圖：複習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1、識字學詞。

(1)教師引導學生看圖説話，在學生説話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。

(2)指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎麼認識的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維製成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲琅琅”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試着拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反覆讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：採用範讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了國小生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思

這堂課學生基本上是在編兒歌，做遊戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，並形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁

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《zh ch sh r》教學設計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時

教學目標：

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，並能正確書寫。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、複習導入，激發興趣

1、認讀平舌音z、c、s，複習順口溜。

小熊寫字zzz，刺蝟帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。

2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

二、教學聲母zh、ch、sh、r

1、引導學生看情境圖，説一説：誰在什麼地方幹什麼？

學生回答後，藉助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。

2、學生相互交流讀音，老師幫助正音後指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過於往後，聲母要讀得輕短些。教師示範後，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。

3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……

4、聯繫圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺蝟和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。

5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區別比較，掌握髮音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。

2、告訴學生：這裏的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。

3、學生練讀整體認讀音節。

四、書寫指導，鞏固練習

1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生説筆順，教師示範書寫，其他學生跟着書空。

2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

3、聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。

4、利用橡皮泥，製作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。

共3頁:上一頁123下一頁

《zh、ch、sh》教學設計13

【教學目標】

１、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。

２、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。

３、能熟練地拼讀書上的音節。

４、能照書在四線格正確寫整體認讀音節。

【教學重點】

正確區分聲母與整體認讀音節。

【教學難點】

用兩種方法讀音節。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、複習

z c s zhi chi shi及四個聲調。

二、講授新課

１、學習zh：

⑴ 出示zh的圖：

師問：圖上畫的是誰幹什麼？

⑵ 指導讀音：

把“織”讀得輕短些就是我們學的`zh音。

發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬齶的前部；然後稍稍放鬆。讓氣流以窄縫中擠出來。

範讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 分析：

zh是由兩個聲母合起來組成的。

② z加h就會念zh。

２、學習ch：

⑴ 出示ch的圖：

師問：圖上畫的是誰幹什麼？

⑵ 指導讀音：

ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放鬆的時候要送氣。

⑶ 記字母形：

卧着的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

３、學習sh：

⑴ 出示sh的圖：

師問：圖上畫的是什麼？

⑵ 指導讀字母音：

sh翹舌音，發音時，翹起舌音，*近硬齶前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

範讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。

② 順口溜：s加h就會sh。

４、學習r：

⑴ 出示r的圖：

師問：圖上畫了什麼?

⑵ 指導講音：

r翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

範讀──領讀──指名讀。

⑶ 記字形：

一個小芽r r r。

５、學習整體認讀音節：

板書：zhi chi shi ri

師問：你們知道它們四個什麼音節？整體認讀音節怎樣讀？

把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整體音節要直呼；千萬不要分開讀；聲調注意讀準確。

６、書寫：

⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

⑵ r的寫法是，先寫堅，然後在堅的*上部分，往右寫一彎。

⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

７、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：

與複韻母拼。

８、看圖拼音節：

觀察圖，先説圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

看灑水圖。看圖回答：什麼在幹什麼？

板書：s shuǐ chē

拼讀人元音節。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然後領大家讀。

《zh、ch、sh》教學設計14

【教學設想】

zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來説毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易為難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

有人説“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯繫過程，將拼音教學化難為易，寓學於玩。

新課程特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯繫表音表形圖，探究字母的發音方法，並讓學生互相説説，在發音時發現了些什麼，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲裏結束一堂課的學習。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）

從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都願意接受的，並以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。

小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子

師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：吃小猴。

師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

對剛入學的兒童來説，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

三、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r

１、學習語境歌：

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

語境歌短小精悍，語言琅琅上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

２、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

⑴ 小組學習：

① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？

② 讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的`發音方法，聯繫書上的圖畫讀好這 ４個聲母並，説説在讀的過程中發現了什麼？

這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。

説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

③ 聽老師範讀。

④ 指名讀（提醒學生髮音時要輕而短）

⑤ 採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

⑵ 遊戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）

① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

② 指名學生讀，其他學生舉卡片。

遊戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。

⑶ 看誰記得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

② 同桌交流，討論。

③ 指名回答。

讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，並喜歡探究的小朋友來説無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

四、教學zhi、chi、shi、ri

１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 誰會來當小老師讀？試一試

⑷ 小結這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑸ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

２、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

讓學生跟着琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

六、課堂作業

１、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

２、抄寫音節各一遍。

《zh、ch、sh》教學設計15

【教學目標】

１、學會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

【教學重、難點】

會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。

【課前準備】

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻

兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

３ 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。

三、藉助語境歌學好“zh ch sh r”

１、學習語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

小組學習：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？

⑵ 學生自由練習讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

⑸ 師範讀。

⑹ 採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

３、做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的.卡片。

⑵ 讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到台上來的學生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

四、教學“zhi chi shi ri”

１、教學zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。《漢語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學設計2