【精品】讀後感的作文彙總9篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的讀後感的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀後感的作文 篇1

我懷着期待的心情，靜靜地翻開了《神祕的吉祥物》這本書。我立刻被故事中活潑可愛的語言迷住了，它們好像一個個精靈，在我心頭上跳躍。

那其中的故事，金子一樣的純真和一顆顆稚嫩的童心吸引了我。我看得入了迷。我不停地翻着書，沉浸在文字帶給我的巨大震撼之中。突然，一個故事的題目讓我眼前一亮：《友情》，這是怎樣的一段友情呢？我帶着好奇的心細細地閲讀起來。

《友情》這個故事講述了兩個好朋友之間發生的一段故事：曹敏芝和劉小倩是一對形影不離的好朋友，在同一個班級讀書。可是，劉小倩搬家後，曹敏芝已經有兩個星期沒有見到好朋友了。兩個星期對於一對好朋友來説是多麼漫長啊！這天，曹敏芝去看望劉小倩。曹敏芝原以為劉小倩很孤獨，卻發現她有了許多新朋友，而且還很快樂。雖然劉小倩對她還像以前那樣熱情，但曹敏芝卻認為劉小倩交了新朋友就忘了老朋友，心一下子便冷了下來，丟下幾句冷淡的話就走了。走了幾步，她回頭望了一眼，發現劉小倩低着頭，很不好受的樣子。她心裏非常後悔，只覺得誤會了朋友，對不起她。

讀了這個故事，我感觸很深，它碰到了我心靈最明亮的地方：朋友！朋友這個詞耳熟能詳，我卻第一次這麼認真地研究起來。曹敏芝原先擔心好朋友孤獨，後來發現劉小倩交了新朋友後，卻開始嫉妒她的新朋友，這不是太自私了嗎？真正的友情不應獨享，而是不管自己的朋友有多少，都從心底祝願她快樂，這才是真正的朋友。書中的劉小倩不再只有曹敏芝一個朋友，她應該為劉小倩而感到由衷的.高興，並祝願她永遠這樣快樂。

在生活中也是這個道理。記得有一次，我最好的一個朋友跟一個新生很要好，我上前跟她搭話，她都不理我了，我心裏很不是滋味兒，覺得她不重視我這個朋友了，跟別人好了。直到讀了這本書，我心裏才豁然開朗，這個心結一下子解開了，而且還懂得了一個深刻的道理：在這個世界上，只要心胸寬廣，人與人之間就沒有了誤會、矛盾，每個人都會快快樂樂、自由自在地生活在同一片藍天下。

友情是心靈的糖，只要你的朋友快樂，你也要為她快樂！多交一個朋友，就多一些快樂。想想自己，我的心是不是要甜得快融化了呢?我好幸福啊，有這麼多朋友陪伴着我。

朋友，你也快樂嗎？你的快樂也是我的。

讀後感的作文 篇2

在暑假裏，我讀了一本書，它的名字叫《我們班的小童星》。看完後，我明白了一個道理：每個孩子都是小童星，因為孩子身上的童真是最美的星光，它可以照亮大人的世界。

在伍美珍的筆下，故事是這樣的：楊自熱因為自己單戀的女生王琚成了小童星，而整天失落不已。他也悄悄的尋找着成為童星的途徑，結果惹出了許多笑話。在學校排練童話劇時楊自熱終於得到了一個飾演海盜船長的機會。他演的很賣力，同時也明白了每個孩子都是小童星的道理。

通過這本書，讓我聯繫到妹妹在生活中的一件事：

那是暑假前的最後一次考試——期末考試。每個學校都進行了這次檢測，妹妹的.學校也不例外。考完試，妹妹激動地對我説，這次試卷太簡單了，我全會，檢查都沒出錯！我心裏一驚：“小妹平時成績一般，這次怎麼會全對？難不成是她檢查不認真？”我們開開心心的玩了一天。

第二天，正如我所想，小妹失望而悲傷的告訴我，她得了全班最差，79分，老師嚴厲地批評了她。姨媽卻説，沒關係，這次發揮不好，不代表你的成績，下次繼續努力。而小妹卻不停地哭。姨媽又安慰她説，這個暑假還按原計劃實行，和你雅慧姐姐去北京。小妹終於笑了。

從那次以後，小妹的成績竟突然好了起來。

現在小妹也看了這本書，她説：“每個孩子都是小童星，因為他們都有自己的優點，都有童真！不要因為一次失敗而永遠失敗。”

我也希望大家記住這句話：每個孩子都是小童星，因為孩子身上的童真是最美的星光，它可以照亮大人的世界。

我也更希望大家留住自己的童真！

讀後感的作文 篇3

《荒蕪了的花園》講了，在一座美麗的花園裏。池水從前是匆匆流着的，現在因為沒有人管理已經乾的見底了；花木從前是燦爛的盛開着的，現在因為沒有人打理也乾枯了；從前天天飛到園裏唱夜之歌的夜鶯，也因為它的好朋友玫瑰死了，好久沒有飛來了。有一次，園裏來了幾個人，他們想重建花園，但眾人各持己見，甚至謾罵、扭打起來，卻沒有一個人去實際行動。最終荒蕪了的花園依舊荒蕪着。

一個荒蕪的花園，一段無意義的討論。不付諸行動，花園永遠沒有奼紫嫣紅的`景象，沒有潺潺的溪水流淌……讓花園重新變美麗，這是多麼好的願望，但只是誇誇其談，又怎能讓願望實現呢？其實，我們在生活、學習中又何嘗不是如此呢？

學完這篇課文我懂了一個道理：做事不能誇誇其談，光説不做。

空談不如實幹，行動勝於雄辯！

讀後感的作文 篇4

20xx年03月30日 今年寒假我們學習了《教師禮儀》，明白了很多禮儀道理以及規範的行為表達方式，《教師禮儀》讀後感。對今後自己在行為舉止、教師的言談等方面，感受頗深。 一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生髮揮影響。因為“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾説過“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的.先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。 通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神聖的職業又有了進一步的瞭解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規範。 中國是一個有着五千年曆史的文明古國，中華民族素來是一個温文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦，讀後感《《教師禮儀》讀後感》。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”説的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。 總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和後代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規範言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。今後在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規範自己的服務言行，在個人修養、心理素質、專業素質等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。

讀後感的作文 篇5

《愛的教育》是一部日記體兒童小説，原名《心》，作者意大利的亞米鍥斯。書中講述了許多感動的故事，其中，最讓我感動的是：一個名叫敍利奧的小男孩，他讀五年級，今年12歲，他的爸爸希望他畢業後能找到好工作，分擔家裏的負擔。一次，因為他爸爸為了增加收入，每天晚上要為別人抄寫東西，而且抄到很晚，敍利奧看了就想12點幫他爸爸抄寫，從那以後，他每天都幫他爸爸抄寫，可是學習退步了。敍利奧的爸爸越來越討厭她了。後來，敍利奧不知為什麼就生病了，他爸爸瞟了他一眼就説：“有病也是他自找的，以前他用功讀書的時候，就沒有生過病。！”聽了這話，敍利奧很傷心，覺得他爸爸已經不愛他了。有一天，敍利奧正在抄寫，被他爸爸發現了。他緊緊地抱住敍利奧，原來學習退步了是因為他一直在幫他爸爸抄寫。多麼懂事的敍利奧，小小年紀就知道為父母分擔重任，還默默忍受父親的`誤解，可我們呢？爸爸媽媽對我們那麼好，可我們還不知足，還常常跟他們頂嘴，我們真的太不應該了。

《愛的教育》這本書裏的主人公都有着高尚的品質，有着一顆善良友愛，懂得報答父母，懂得感恩的心。同學們，趕緊來讀《愛的教育》吧，它會幫助我們更好地成長。

讀後感的作文 篇6

以前我曾無數次叩問自己，面對他人的過錯，我該寬恕還是該懲戒？讀了雨果的《悲慘世界》，我找到了答案。

《悲慘世界》是我至今讀過的最難忘的小説。難忘於它的恢宏歷史、社會場景、人物百態，更難忘於主人公冉阿讓，他面對懲處和寬恕後的靈魂鉅變。捧着這部宏篇鉅製，體會到了深遠的分量感和直抵靈魂深處的震顫。

雨果筆下的冉阿讓本是一個本性善良的勞動者，就因為偷了一塊麪包受到了社會的殘害、法律的懲罰、他人的唾棄。現實的冷酷使他自甘墮一落，他盲目報復社會。當他偷走主教家的一個銀器後，大主教以仁慈之心寬恕了他，臨別時還送了他一對銀燭台，主教的寬恕讓他在悔恨中爆發出深刻的覺悟，成為精神轉化的起點，促使他的精神人格上升到了崇高的境界。“一塊麪包”，“一個燭台”， 代表了人們對過錯的兩極態度，一個人的靈魂從人間到地獄，又從地獄到天堂就因無情的責懲和有情的寬恕！

讀完小説，我閉目沉思，良久良久。原來，“寬恕”能拯救人，不僅拯救他人，也在拯救自己。我能做到嗎？我能寬恕他嗎？一個聲音在心中拷問着我，撕扯着我。讓我又記起去年冬天那個寒冷的中午……

我至今不能忘懷那個中午，我和我最好的朋友因為一些瑣事鬧翻了，彼此扔下狠話——絕交！我倆的吼聲刺破了彼此的心，也刺破了冬日温暖的陽光。多年的兄弟之情就這樣了結了，那麼輕易，那麼冷漠，那麼灼人心痛！從此，我和B形同陌路，遠遠見到就繞道躲開，見面也不再説話。大家表面都裝得若無其事，但心裏卻在暗自神傷，但誰都不願先跟對方和解，打開僵局，這種令人窒息的狀況維持了近一年。今天看完《悲慘世界》我又想起了B，一次次自問：我該怎麼辦？

對，我們需要寬恕！就像大主教寬恕冉阿讓，冉阿讓寬恕德納第、沙威、馬呂斯和柯賽特一樣，在一次次捨己中完全了別人、也放鬆了自己。想想容易，但付之行動比登天還難!當我第二天在教室裏看到B時，咽喉就像被石頭堵住一樣，怎麼也開不了口，雖然心裏無數次在為自己鼓勁兒，但昨天的豪情壯志被壓抑了。“憑什麼要我先開口？多丟臉。”一種可惡的聲音又在耳畔響起。算了，維持原狀吧！我徑直走到自己的座位上，若無其事般。

放學回家，看到書桌上的《悲慘世界》，心裏又泛起了波瀾。冉阿讓的善良、寬容浮現在眼前，他把寬恕送至他人靈魂深處，有意無意間將人與人帶入一種生命的.體恤中，他用寬恕翻鬆了人心的土壤，讓愛的種一子在彼此心中萌發、茁一壯。“人非聖賢孰能無過”呢？老子不是説：“以德報怨”，“常於善人”嗎？我們每個人都不完美，都渴盼別人的寬容、饒恕啊！

“B，今天你好精神啊！”當我再一次遇到B時，臉上綻放着笑容跟他招招手，心裏積壓多日的石頭落地了，寬恕並不難，難就難在戰勝自己。“你也很酷啊！”他用同樣的笑容望着我。我倆擊掌和解，抱在了一起，我倆的笑容照亮了對方的心，也照亮了周圍的一切，世界突然在我眼前寥廓、長遠了……

原來，寧靜可以致遠，寬恕也可以致遠！這是冉阿讓告訴我的，是雨果告訴我的，也是《悲慘世界》告訴我的。

讀後感的作文 篇7

今天讀了蘋果裏的星星，受到了啟發。

一個短小的故事説明了一個深刻的道理：如果什麼事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創新，那永遠都不會有什麼收穫。因為答案別人早都發現了！

這也讓我聯想到了我們的課堂教學改革。我們學習杜郎口的教學模式“讓學生動起來，讓課堂活起來，把教師退下來，把學生推上去”的確有很多收穫！但是，我們還得理性地學習其思想，創造性地學習借鑑，吸取適合於自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結合自己的實際情況，遵循教育規律，在自己的“土壤”中紮下自己的“根”，走出自身特色的課改之路。

比如我們在課堂教學中，運用小組合作學習，培養了學生良好的討論學習習慣，獨立思考習慣，積極參與踴躍發言的習慣，認真傾聽的習慣，合作的習慣。並且還讓多次發言的同學把機會讓給還沒發言的同學；鼓勵沒有發言的同學大膽發言，積極與別人溝通，互相帶動，互相學習！但是就學習語文來説，還得注重指導學生的朗讀。不是“回答問題的讀”，而是有個性的讀，有感情的讀！不能認為課堂氣氛活躍，學生積極回答問題，小組合作學習就成功了。還得張揚學生個性，引導學生通過朗讀抒發自己內心獨特的情感！

讓學生根據自己獨特的感受來朗讀，釋放學生內心的情感，激發學生的創新精神，讓不同的語調、不同的感覺噴湧而出。有這樣的學習過程，學生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚，學生才能得到情的激發、智的啟迪、美的享受。所以，小組合作學習，既要有“合作”，又要有“獨立”（不僅是獨立思考，也是獨立感受，獨立體驗，獨立朗讀，獨立表達）。我們要應恰當地指導學生通過讀來抒發內心不同的感情！

我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學生的個性化朗讀。她極其讚賞學生讀出自己的感受，自己的理解，如在學生朗讀：“樹葉黃了，一片片從樹枝上落下來”一句時，一個學生讀時語速慢，教師讚賞着説：“那落葉落得好慢。”另一個學生聲音響亮，語速較快，教師説：“風好大啊！那樹葉落得真快。”又一個學生把“一片片”讀成重音，教師便説：“那落葉可真多！”齊讀時，教師説：“你看到的`落葉是怎麼落的，就怎麼讀，你怎麼體會的，就把它送到句子裏，同學們，讀吧！”學生們依着自己的理解讀得津津有味。學生在寬鬆、自然、和諧的氛圍中盡情地發揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運用，把有感情的朗讀真正落實到語文教學中！讓學生讀出思想，讀出個性，讀出感情！

如果再指導好學生朗讀，那麼我們的小組合作學習，豈不是又增加了一道亮麗的風景線？

讀後感的作文 篇8

今天，媽媽和我一起去黃埔書店買了不少書，有《童年》、《在人間》、《母親》、《我的大學》……其中在這些書裏，對我印象最深的是《我的大學》這本書。

《我的大學》這本書主要講述了高爾基在上大學的時候，高爾基的父母親去世了，但高爾基仍然還不斷的堅持學習和讀書。

想想自己，現在我們有了這麼好的學習環境，還不用功去讀書是沒辦法解決困難的，我們以後到了社會是不會等着你的，只要你差一點兒都是不能工作的，因為你的資格不夠，所以是不能工作的.，讀後感《我的大學讀後感300字》。只有我們上課認真聽講，不開小差，遇到不懂的問題能馬上告訴老師，讓老師幫你解決困難，這樣你不斷的學習才能有很大的進步。

我們從現在做起，從現在做起！我們要向高爾基這樣勤奮好學的精神，使我懂得了我們要珍惜時間，從每一分每一秒做起。大家行動起來吧！

讀後感的作文 篇9

母親，永遠是我們在寂寥徘徊時，可以讓我們安心停靠的唯一一站。———題記

小紅狐狸，阿狸，登上了一輛沒有終點的大紅色巴士，那是個下雪的冬日清晨，他終於開始了他的旅程——尋找他夢中的永遠站。

可是永遠，到底是多久，永遠，到底是哪裏？

阿狸一路尋找，他詢問着旅途中的路人，可是幾乎所有人，對永遠的理解都不同。最終，阿狸帶着一絲失望，回到了家。一推開門，鯽魚湯的香味就撲鼻而來，竄進阿狸的小鼻子，隨後，是母親的嘮叨。

我緩緩的翻動着書頁，這是一本畫集，畫上的小狐狸，阿狸，睜着一雙純大的眼睛望着母親，失落地訴説着他沒有找到“永遠”。可是，書頁翻動，阿狸的母親的一句話，引起了阿狸的注意，也引起了我的好奇。

“有永遠的啊！”阿狸的母親看着一臉驚奇的兒子，微笑着説。

什麼？有永遠？永遠是什麼？我不禁自問，書頁漸漸翻動。

“在哪裏？”“我永遠愛你啊！”畫中，阿狸母親依舊微笑着看着兒子，全書故事在此

終結，阿狸找到了屬於他自己的，對永遠的定義。

母親對他的愛，便是永遠，世間任何事物都會改變，但是母愛，從未離開。不僅僅對於阿狸，我也如此。我輕輕合上書本，想起自己的母親，不自覺地閉上眼，腦中是母親含辛茹苦的'背景，額上的皺紋，瘦糙的雙手，頭上縷縷青絲。

我不禁留下了淚，母親，也是我的永遠站啊！

我還記得兒時那雙牽引着我的大手，我還記得在我放肆大哭時母親給予我最真誠的懷抱，記得母親為我唱的童謠，記得母親永遠在我迷茫時，低頭停駐不語時，對我説，“媽媽會永遠陪着你”……

原來，永遠就在我的身邊。

原來，永遠不難找，它離我們這麼近，只是我們不善於發現，其實母親的温暖就是永遠。又或者毫不誇張的説，母愛，比永遠還長久，更不朽，是永恆！

阿狸，活在他的永遠中，記得兒時父母離異，母親一人撫養我長大。突然有一天，我開始懼怕的想，會不會有一天母親也會拋棄我？我會成為孤兒麼？越想越怕的我，哭了。

母親問了不停抽泣的我哭的原因，她一把抱住我擁入懷中，哭得一塌糊塗的我聽見頭頂上方傳來“我永遠不會離開你”後在母親懷中安心睡去。在看這本書時，當時的情感又浮現出來，我又哭了，只是這次不是害怕，是感動：就算以後我長大，母親已經終老，但是她的愛永遠也不會消失，那份獨一無二的情感將伴隨我一身。

我輕輕把書放回書架，抹去眼界的淚，走出房間門，看到廚房母親忙碌的背影，我笑了。

我想，我已經找到了我的“永遠站”。