如何寫評語

學期末給學生寫評語，在班主任德育工作中有着舉足輕重的作用。評語體現了老師對學生長期以來的瞭解和希望，它要求客觀事實，深入細緻，同時能發揮作用使學生揚長避短；而同時它又面對的是學生和家長，給學生看了，要有所觸動，能有所啟示；給家長看了能讓家長更全面的瞭解自己的孩子，同時也是家校聯繫的另一種方式，以便家校有效配合。

好的評語就像學生的鏡子。從鏡子裏，學生看到了自己的優點，給了他們自信，也看到了自己的不足，以後可以改正改進，；從鏡子裏，家長看到了自己孩子的另一面，有長有短，更看到了希望和未來；從鏡子裏，他們也看到了一個教師的素養，看到了教師對子女的關心與瞭解……據説黑格爾之所以能成為一名著名的哲學家，在某種程度上還得感謝他的一位大學老師給他寫的這樣一段評語：“你記憶力強，判斷力健全，文字通順，作風正派，神學成績平平，但語言知識豐富，在哲學方面有天賦且十分努力。”原來，由於家庭的影響黑格爾考入了神學院，打算畢業後去從事當時頗受人尊敬的牧師職業。然而正是這段評語深深地觸動了黑格爾，使他走上了哲學研究的道路,並取得了巨大的成績。所以，學期末的評語是班主任工作的一個重要方面，不可等閒視之。

而一些老師在寫評語是，總是傳統的老一套：大抵是“學習努力，團結同學，尊敬師長，熱愛集體”等等之類的老話，乾癟癟的，讓學生看後，如同嚼蠟，對學生沒有一點觸動，起不到任何教育作用，或者現在科技發達，有一些評語軟件，有些老師就發揚“拿來主義”，管他對不對號，直接就冠張戴李；更有甚者，發揚“中庸主義”，寫一份比較折中的評語，誰都能用，學生拿到手，發現大家的都一樣，一點新意也沒有，同時也讓學生嗤之以鼻。

那麼，如何給學生寫一份中肯有效又記憶深刻的評語呢？我覺得要從以下幾點入手：

1、注意平時細緻觀察，點滴積累，體現客觀事實。

評語一定要遵循的原則就是要實事求是。所以在平時的學習生活中，要求老師細緻觀察，注意點滴積累，及時做好記載。所謂“書到用時方恨少”，平時的生活積累就是老師寫評語是最好的素材。例如，對於我們班裏的三位同學我是這樣評價的：①管逸，還記得開學初的一天，你走過一張倒了的椅子邊，大家都繞道而走，是你順手把他扶了起來。當時，你就給老師留下了一個好印象，你一定是個善良、淳樸的孩子。事實也是如此。在班會課上你獨特的表演天賦也博得了同學們的讚賞。但學生的首要任務是學習，你的成績還有很大進步空間，如果在以後的學習中，你能更勤勞，老師相信，你一定會進步的。加油吧！②李擂，説到你，辦公室裏的老師對你都是讚不絕口。你性格開朗樂觀，積極向上！你學習有韌勁，會鑽研，尤其理科方面比較突出！你做事有原則，有責任感，集體榮譽感強！書法和繪畫是你的特長，你也利用它為班級的黑板報做了很大貢獻。尤其看到你們幾個為創意爭論的時候，老師真的挺欣慰，這説明你們都是有主見會思考的學生。這也體現在學習上，你總能獨立思考，並有創意性的解題。希望在九年級最後的學習中，你能學的更細更勤更精，在會考中打一個漂亮的勝利戰！ ③倪夢磊，如果用一些詞來形容本學期的你，那麼用“努力、進步”再恰當不過了。無論是以前教你的老師還是現在的老師，都這麼覺得。你的優點很多：尊敬老師、有責任感、遵守紀律、學習上盡到自己努力並取得很大進步、與人為善……最讓老師感動的就是你能做好每一件小事，哪怕像教室裏擺放勞動用具這樣的小事，你都能每天堅持做好。老師相信，在以後的無論學習還是生活中，你都用這樣的態度對待，你會有一個美好的前程的。加油吧！……像這樣一些細節，也許學生自己都沒有留意，可是老師卻注意了，會讓學生覺得老師很關心自己，從心理上認可了老師，對後面的期望也會更有説服力。

2、注意挖掘優點，閃光點，言辭委婉

評語的對象是學生，面對的是學生家長，起到的是激勵和轉變作用，如果在評語中，還是充斥了批評和訓斥，非但起不到激勵作用，激發學生的潛力，反而會傷了學生的自尊，讓學生感覺老師在向家長告狀，更是反感。所以，通過一學期的接觸，在最後的評語中，教師要儘量挖掘學生的閃光點，評語中如果寫到：“但思想素質差，成績差，拖了班級的後腿。”這樣的言語往往會傷害學生的自尊。我們可以設身處地想一想，假如換了自己，心理會產生怎樣的感受？會對這位老師有好感嗎？ 當學生對這位老師產生反感，他還會改正缺點，會在“新學期有所進步”嗎？中國有句俗話：“好言一句三冬暖”， 陶行知曾經告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”尤其對於學困生或問題學生來説，他們並不是與生俱來的，只是在剛開始時遇到了挫折，而沒有得到及時的幫助，致使問題越來越多，最終成為學困生。而在他們最需要幫助的時候，你非但不幫他，而把他看扁了，學生就更沒有希望了。皮格馬利翁效應表明：如果教師對學生抱以良好的期望，那麼被期望的學生必然會產生喜悦，會產生一種奮發向上的信心和力量。有這樣一句話説得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。沒有什麼都不行的學生，問題在於老師站在什麼角度看，用什麼樣的語言表達。對他們來説，教師的鼓勵和期望會重燃他們對生活的熱情，對老師而言，如果用委婉、期望的話語指出學生的缺點，學生將會感受到老師的殷切希望，深刻體會到老師的`愛而產生共鳴，從而使學生自我激勵，改正缺點也可指日可待，而對於家長而言，也會感受到老師對自己子女的愛。例如：“顧超強，你本是個聰明的男孩，也許是沒有養成好的習慣，才導致你今天的成績不是很理想。不過欣慰的是，本學期以來，雖然你還有很多毛病需要改正但是不可否認的是學習成績有了進步，尤其是化學和數學等理科類。而且通過一學期接觸，發現其實你也挺可愛的，你也有很多優點，尤其欣賞你的守信用，説道做到，還有你在運動會上的那股子拼勁！只是你的一些諸如曠課、作業、紀律問題等掩蓋了你其他的優點。希望在新的一年裏能看到一個全新的顧超強，同時用你的聰明才智努力追趕，彌補以前落下的功課，為自己將來的美好前途做好準備！”這樣的評語，欲抑先揚，：會讓學生感到原來老師眼中的自己還是有那麼多優點和希望的，對於老師提出的建議也能很欣然的接受並努力改正。

3、評語要體現個性特徵，還要有針對性

如今，什麼都要張揚個性，穿着要體現個性，QQ簽名要有個性，甚至有人説長相也要有個性……給學生寫評語也是，如果只是大道理一對，千人一面，人云亦云，平淡乏味，這樣的評語很難給人留下深刻印象，更不要説從評語中能獲得什麼，改變什麼了。所以，好的評語一定要凸現學生的個體特徵，讓認識他的老師和同學在不知道誰的情況下一看就知道：“哦，這個寫的是某某某”。例如：“陳姝彤，你是個外向、樂觀、積極向上的女孩，有同學開玩笑説你是“假小子”，不過老師倒是挺欣賞你這種敢作敢為、愛憎分明的性格的。你還是個有思想、有主見的女孩。在學習上，開始可能沒有感覺到它的重要性，但幸好在期會考試後，你及時認識到了這點，併為之努力，化壓力為動力。老師希望你能明白：學習過程中的收穫和付出是成正比的！希望在九年級最後的時間裏，你能更加努力，堅持不懈，在會考中能品嚐先苦後甜的喜悦，不讓自己失望，也不辜負含辛茹苦父母的期望！”，再如：“蔣鑫炎，你是個性格開朗、活潑大方的女孩。你的記憶力較好，才思敏捷。學習成績優異。作為班長，能認真履行自己的職責，並起到帶頭作用，為班集體服務。班級的黑板報經常獲校一等獎，裏面少不了你的功勞。全班同學都應該感謝你。在新的一年裏，老師想給你提個意見，就是學習上還要多鑽研，講究方法，因為學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，並且腳踏實地，不斷積累，才能不至於埋沒自己的良好天資。”

4、注意語言的優美，讓評語“靚起來”

好的評語除了要滿足以上幾點外，如果教師能發揮文采，注意運用一些修辭或美好的句子、格言、警句，會讓評語更錦上添花。例如，可以送學生一些警句： “思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，“少壯不努力,老大徒傷悲”，“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”, “人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德” ，以此激勵學生端正態度，從心理上受到啟發和感觸。此外，還可以送一些名言：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！學習！！！ ——高爾基”，“求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞” ，“學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛 克” ，“有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。——普列漢諾夫” ，這些名言教會學生方法，對他們的學習更有説服力和指導……

總之，一份好的評語還要注意很多方面，但宗旨就是“一切為了學生”,“讓我們都來尊重學生，以細心、童心、愛心為前提，走近他們，熱愛他們，鼓勵他們”，寫好充滿激勵性的評語，為積極推進素質教育做出我們的最大貢獻。