國小音樂《哦，十分鐘》 説課稿

作為一位傑出的老師，編寫説課稿是必不可少的，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的國小音樂《哦，十分鐘》 説課稿，希望能夠幫助到大家。

國小音樂《哦，十分鐘》 説課稿1

尊敬的考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、説教材

我今天説課的內容是人音版九年義務教育國小音樂四年級上冊第3課的一節唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

二、説學情

作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

國小階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂於敢於表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在着個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過對歌曲的學習和理解，能夠加深對校園生活的熱愛。

過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創編與團隊合作能力。

知識與技能：完整有感情地演唱歌曲並掌握2/4拍的知識。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是完整有感情地演唱歌曲。

難點是熟練掌握2/4拍的相關知識。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創編節奏——課堂小結，點題昇華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學習興趣、營造濃郁的.音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會提出問題：課間十分鐘大家都在幹什麼?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。

這樣設計，可以將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，並提問學生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨後復聽歌曲並繼續提出問題：這首歌分為幾個部分，有什麼不同?通過再次聆聽，引導學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分歡樂輕快，後半部分柔美舒展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節奏，以及四五度大跳音程。切分節奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這裏我會選擇講授的方法來引導學生理解並解決問題。

最後我還會在教唱環節，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什麼?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，採用創編節奏的方式來感受改變節奏後的《哦，十分鐘》在情緒上有什麼變化，並對本課進行鞏固，隨後我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

七、説板書設計

最後，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點2/4拍的內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

以上是我今天的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

國小音樂《哦，十分鐘》 説課稿2

今天我説課的內容是人音版國小第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。

從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬於國小音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

1、 歌曲的學唱

2、 帶休止符切分音節奏的學習

通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。

3、 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。

教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。

教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。

我所面對的是國小四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算採用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：

第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是採用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反覆出現多次的旋律，因此這樣做可以為後面的新課教學做好鋪墊。接下來我會採用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什麼時間是同學們最喜歡的呢？為什麼會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放鬆、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做遊戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

第二個環節：在課題導入之後，我會直接讓學生來聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，瞭解歌曲是2/4拍的，並講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這裏並不是教學重點和難點，所以佔用的時間並不長。

第三個環節：歌曲的學唱。

1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先範讀，接着學生跟讀，然後全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯繫新舊知識，我會先複習切分音節奏X X X，然後通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用説空“0 X X（空大大）”——到默唸空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，並通過多次的練習來掌握此節奏型。

2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，並引導學生髮現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對於A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的'旋律也很簡單，通過幾次反覆的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，並及時的進行更正和指導。

3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會採用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。

第四環節：帶着表演來演唱歌曲。

為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩遊戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然後合着老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。

五、 最後説一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為後面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然後通過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，瞭解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學瞭解什麼是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最後通過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。

這樣，在輕鬆愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！