《春曉》音樂教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《春曉》音樂教案，歡迎閲讀與收藏。

《春曉》音樂教案1

目標：

激發幼兒喜歡音樂活動。

能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

發展幼兒想象力和創造力。

教學準備：

每人一條水袖、圖片

教學過程：

一、故事引導。

在一個三月，寶寶把小手從被窩裏伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

二、教師唸詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。

教學反思：由於個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師唸詩時，許多幼兒能跟着老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想像力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。”

四、幼兒吟詩扮演。

幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

教學反思：幼兒有模有樣的`學着古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。

三、模唱唱名旋律。

四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

教學反思：幼兒學習唱名後，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

《春曉》音樂教案2

：合唱曲《春曉》教案

[年級]

四年級（5）班

[執教]

實驗國小xx

[教學內容]

自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結束句）第一課時

[教學目標]

1．藉助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

2．明確前倚音、反覆記號、休止符在歌曲中的用法，培養學生識簡譜的能力。

3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕鬆、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

[教學重點]

掌握合唱二聲部

[教學難點]

唱準合唱部分跨小節連音的時值以及與下一拍音連接節奏的準確性。

[教具準備]

電子琴、課件、表演手套。

[教學流程]

一、導入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發器音樂）

1、音樂問好

2、導語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。

二、滲透教學（9分鐘）

現在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔任兩個聲部，坐在右邊的同學為高聲部，坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準又唱得準。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）

1、老師做柯達伊手勢，讓學生分別猜自己聲部的音，之後同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學生兩聲部合着唱四拍）

2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學。

a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學生説出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。

b、首先請低聲部的同學順着旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學注意聽；

c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）

d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教學（22分鐘）

1、導入新課

同學們表現得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）

2、討論揭題

春曉這首詩描寫了一個自然天成的美的世界，當代著名女作曲家谷建芬老師把《春曉》譜成了一首好聽的合唱曲，我們來聽聽它是怎麼唱的？

3、音樂範唱

聽完之後請回答老師兩個問題：（6：出示A段曲譜，完整範唱音樂）

（1）歌曲是幾拍子的？——（學生答後板書）

（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什麼？（兩個聲部的La）

4、學習歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部範唱音樂）

導入：這一部分旋律，同學們熟悉嗎？剛才我們在前面練習過。

（1）分聲部跟琴用La唱（學唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導學生唱好跨小節連音時值（紅外線照射）

（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習至較熟練）

5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段範唱音樂）

6、簡單提示古詩詞部分的'注意點（7：鏈接出示第6張A段曲譜，順序提示，1段範唱音樂）

（1）提醒前倚音、休止符、反覆記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音佔主要音一半的時值，又叫長倚音）

（2）單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）

7、完整聽唱（師彈琴或7：1段範唱音樂）

用中速、稍快的速度，明亮、輕鬆、柔和的聲音演唱歌曲

四、拓展教學（7分鐘）

1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》

（1）欣賞視頻

前面我們所聽到的歌曲範唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的，現在我們來欣賞她們的現場表演。（10：播放表演視頻）

（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）

2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現的意境也大不相同，請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）

五、結束課堂（1分鐘）

1、課堂小結：這節課，我們學習了谷建芬老師創作的《春曉》合唱曲，體驗

到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網找一找，看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法，學一學，唱給同學聽。（12：出示結束語幻燈，播放範唱第1段—觸發器）

2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）

《春曉》音樂教案3

教學內容：

1、聆聽和演出《春曉》。

2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教學目標：

1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、探究學習三角鐵的演奏方法，並能根據《春曉》的意境配伴奏。

3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學會演唱，在演唱中表達對春天的讚美之情。

教學重點：

在學習中表達對春天的讚美之情；三角鐵探究學習。

教學難點：

能根據歌曲意境編配伴奏，並能為歌曲進行伴奏。

教學方法：

演唱法、編創法、聆聽法。

教學用具：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關於春天的古詩可以説是家喻户曉，説説看，是哪什麼題目？——《春曉》。

2、學生填詞：讓我們跟着詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢！於是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感歎道：“夜來風雨聲，花落知多少。”

3、學生有節奏的朗誦《春曉》。

4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創了很優美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

二、聆聽《春曉》（合唱版）

1、初聽歌曲

歌曲的速度是怎麼樣的？情緒是怎麼樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）

2、復聽歌曲

歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟着歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟着音樂哼唱，“啦”的地方請你跟着音樂來拍一拍手。

三、學唱《春曉》（齊唱版）

1、導入：

剛才我們聽的`《春曉》是很活潑歡快的，現在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什麼變化？

2、初聽歌曲

《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什麼不一樣？（速度平穩，抒情優美）

（1）學唱第一、二樂句

我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

（2）學唱第三、四樂句

我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。

3、復聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎麼演唱歌曲更好聽呢？

4、演唱歌曲

（1）模唱歌曲。

（2）跟伴奏演唱歌曲。

（3）注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優美的聲音來演唱歌曲。

四、用三角鐵為歌曲伴奏

1、認識三角鐵的聲音特點。

2、探究學習三角鐵的演奏方法。

3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）

音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有着詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

六、課堂小結

每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！

《春曉》音樂教案4

一、教學目標：

1、認識生字，會寫生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣？能用四個字的成語説説嗎？（如：百花齊放、萬物復甦）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名學生讀，並讓學生猜猜這首詩寫的是什麼時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了？

①指名學生讀。

②全班齊讀。

2、師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的'字。

①指名學生讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的'呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫着。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裏的花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

2、師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①學生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶着這種心情來讀讀這兩句詩。

③學生試着高興地讀這兩句，接着再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師範讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裏就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

④學生試讀，再全班齊讀。

（3）學生試背全詩。

3、導背。

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，學生認讀，並對生字進行組詞。

2、學生觀察生字，説説在書寫這些生字的時候分別要注意什麼？

3、老師範寫，學生描紅並書寫兩個生字。

4、展示評議。

（五）佈置作業

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

《春曉》音樂教案5

一．前段分析

1.教學設計思路

根據課堂教學設計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學設計方案，本課主要採用探究學習和合作學習共存的方式.具體設計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試着讓學生用不同的方式或節拍曲調表現《春曉》，然後教學生用兩種曲調學習歌曲，最後已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現出來，是學生深切理解詩詞的含義和曲調的唱法，然後教師引導學生用不同形式創作表現春曉及其他古詩詞，培養學生的想象力和創造力.

2．學習任務分析

本課是語言和音樂相結合的內容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現出來，則會令人耳目一新，激發學生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力.

本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內容，另一種則是以詩為詞進行各種曲調的學習與創作，全程中教師運用多媒體教學，一步步引導學生一起展開活動.

①教學重點

.對古詩春曉的理解

.對春曉用音樂的形式演唱出來

②教學難點

.對春曉用不同的形式演唱出來

.感受古詩和音樂的'完美結合，用自己的方式創編春曉

3.學習者分析

學習者是國小一年級的孩子，其認知發展處於前運算階段其起點水平相對較低，他們的學習風格一般為對於有趣且新鮮的事物感興趣，一般處於被動，內部動力相對較少，所以在面對他們呢講課時，儘量要以獨特的風格，吸引他們的注意力，並傳授其技能.對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎上，着重於理解，和對音樂節奏的體驗，但是對於不同節奏和曲調的創編春曉會有一定的難度

4.教學目標

⑴理解詩歌，感受春天的特徵

⑵體會古詩與音樂的完美結合，掌握歌曲的唱法與節奏

5教學準備

多媒體課件（春天的圖片春曉中體現的場景圖片和音樂）

讓每個學生會背古詩春曉，瞭解春天的特徵.

二．中期設計

教學過程分析

一．組織學生，師生問好

教學過程

（一）引出古詩《春曉》

師：同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨着音樂跳起來吧.

1、歌曲表演《春天在哪裏》.

師：同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，那麼春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點引導孩子們説出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

2、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲《春天在哪裏》，那麼還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢？（分兩種情況.1.如果有小朋友回答出春曉，那就引導幼兒去理解古詩所講的意思，給小朋友機會説出自己的理解，如果説不出來或者説完後教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來；如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）

師：剛才我們隨着詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！（師生共同朗讀春曉）

（二）換形式表現《春曉》

師説：剛剛同學們朗讀的太好了，倒是呢老師現在有另一種方式把這首詩表現出來（教師教幼兒以四二拍節奏邊朗誦詩歌邊打拍子）

（三）學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩除了剛才表現的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》，感受歌曲情緒.

2、出示歌單，老師做示範演唱.並且輕聲演唱歌詞

3.分組演唱：1，女生領唱，男聲伴唱2，男生領唱，女生伴唱.

4.分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》.

5、教師指揮完整演唱一遍.

6.播放兩種形曲調的《春曉》歌曲讓學生們仔細聆聽有什麼不同？

7.排練合唱歌曲

8節目表演

9感謝同學

《春曉》音樂教案6

活動設計背景

通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注重幼兒間的同伴學習，發展幼兒的節奏感、韻律感。

活動目標

1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1. 音樂 2、彩色紗巾 3、遊戲 4、.唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：1、這首詩一共有幾句話？

2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？

二、感應樂句--------遊戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。

教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟着老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示範唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

活動反思：

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的`內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來説，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛鍊與培養。

《春曉》音樂教案7

一．前段分析

1。教學設計思路

根據課堂教學設計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學設計方案，本課主要採用探究學習和合作學習共存的方式。具體設計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試着讓學生用不同的方式或節拍曲調表現《春曉》，然後教學生用兩種曲調學習歌曲，最後已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現出來，是學生深切理解詩詞的含義和曲調的唱法，然後教師引導學生用不同形式創作表現春曉及其他古詩詞，培養學生的想象力和創造力。

2．學習任務分析

本課是語言和音樂相結合的內容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現出來，則會令人耳目一新，激發學生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。

本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內容，另一種則是以詩為詞進行各種曲調的學習與創作，全程中教師運用多媒體教學，一步步引導學生一起展開活動。

①教學重點

。對古詩春曉的理解

。對春曉用音樂的`形式演唱出來

②教學難點

。對春曉用不同的形式演唱出來

。感受古詩和音樂的完美結合，用自己的方式創編春曉

3。學習者分析

學習者是國小一年級的孩子，其認知發展處於前運算階段其起點水平相對較低，他們的學習風格一般為對於有趣且新鮮的事物感興趣，一般處於被動，內部動力相對較少，所以在面對他們呢講課時，儘量要以獨特的風格，吸引他們的注意力，並傳授其技能。對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎上，着重於理解，和對音樂節奏的體驗，但

是對於不同節奏和曲調的創編春曉會有一定的難度

4。教學目標

⑴理解詩歌，感受春天的特徵

⑵體會古詩與音樂的完美結合，掌握歌曲的唱法與節奏

5教學準備

多媒體課件（春天的圖片春曉中體現的場景圖片和音樂）

讓每個學生會背古詩春曉，瞭解春天的特徵。

二．中期設計

教學過程分析

一．組織學生，師生問好

教學過程

（一）引出古詩《春曉》

師：同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨着音樂跳起來吧。

1、歌曲表演《春天在哪裏》。

師：同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，那麼春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點引導孩子們説出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲《春天在哪裏》，那麼還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢？（分兩種情況。1。如果有小朋友回答出春曉，那就引導幼兒去理解古詩所講的意思，給小朋友機會説出自己的理解，如果説不出來或者説完後教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來；2。如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）

師：剛才我們隨着詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！（師生共同朗讀春曉）

（二）換形式表現《春曉》

師説：剛剛同學們朗讀的太好了，倒是呢老師現在有另一種方式把這首詩表現出來（教師教幼兒以四二拍節奏邊朗誦詩歌邊

打拍子）

（三）學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩除了剛才表現的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示範演唱。並且輕聲演唱歌詞

3。分組演唱：1，女生領唱，男聲伴唱2，男生領唱，女生伴唱。

4。分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。5，、教師指揮完整演唱一遍。

6。播放兩種形曲調的《春曉》歌曲讓學生們仔細聆聽有什麼不同？

7。排練合唱歌曲

8節目表演

9感謝同學

《春曉》音樂教案8

教學目標：

1、能感受此詩優美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2、能優美連貫的演唱歌曲。

3、能理解並靈活運用重點樂理知識。

教學重點：

連線內一字多音及倚音的演唱。

教學難點：

演唱時的氣息控制和連貫性。

教學過程：

一、激情導入：

1、歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現場，誦讀國學經典，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強！

2、請小督學選出自己組最優秀的誦讀選手參加比賽。

3、師：大家讀得太好了，那麼今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。

二、新歌教學：

1、我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那麼讓我們一起有感情的'朗讀這首《春曉》吧。

2、瞭解此詩作者孟浩然，請學生説説，教師再簡介作者。

3、初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。

4、重點學習“連線”，區分連音線和圓滑線，找出各有幾個並唱一唱。

5、自主聽歌學唱，難點一字多音老師教唱。

6、齊唱歌曲，找出不會的地方，着重學唱。

三、課外拓展：

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱。

四、作業推薦：

1、尋找春天，歌頌春天。

2、我來描繪春天，以自己的方式讚美春天。

本課小結：

今天我們用自己的實力歌頌了春天，那麼就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們去擁抱春天吧。

《春曉》音樂教案9

教材分析：

這是一首根據唐詩《春曉》譜寫的抒情歌曲。歌曲構思精妙，節奏平穩，速度徐緩，曲調流暢、柔美，與詩句的結合自然貼切，像行雲流水一般平易自然，但又含義有緣深厚，給人無窮的想像。

全曲為2/4拍子，六聲羽調式，對比再現的二段體結構。A段四個樂句為典型的起承轉合式樂段，旋律舒展優美。B段的前兩個樂句通過節奏、音區、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與A段構成對比，特別是虛詞“嗚”的運用，有力地烘托了詩歌的情境，表現出歌曲的意境美。B段的後兩個樂句再現了轉句與和句，但力度加強，情感逐步推進，情緒更為激動。特別是全歌結束在高音“6”上，造成強收，強烈地抒發了對大自然、對美好春天的嚮往和熱愛之情。

教學年級：

國小四年級

教學目標：

1．能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，並體驗詞曲結合所表達的詩情畫意。

2．二聲部合唱的`音準與協調。

教學重點：

用柔美和充滿激情的歌聲表達古詩的意境。

教學難點：

二聲部合唱的音準與聲部間的協調統一。

教學方法：

情境教學法、聽唱法、模唱法、教唱法、示範法

學習方法：

模仿——感悟——表現

教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶

教學過程：

一、組織教學，唱師生問好歌及音階歌。

二、創設情境，發聲練習 ——小樹長高了

教師：同學們，今天是三月幾號？(3月12日)，是什麼節日？（植樹節），那就讓我們種一顆小樹吧，讓我們伴着小樹一起長高。

三、學唱《春曉》旋律

1．解決合唱難點——春姑娘與春媽媽的歌

⑴模唱高聲部旋律——春姑娘的歌

①教師：小樹真的長高了，吐着嫩芽，迎風搖擺。小鳥兒也唱着甜美的歌從遠方飛來了；花兒綻放着燦爛的笑臉，小草也從泥土裏探出了小腦袋……哦！春來了，春天真的來了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，邁着輕盈的舞步，朝我們走來了。聽，春姑娘在唱歌呢!(教師範唱高聲部)

②指導學生模唱高聲部旋律。

⑵模唱低聲部旋律——春媽媽的歌

①教師：春媽媽也不甘示弱，聽，春媽媽怎麼唱？（教師範唱低聲部）

②學生隨琴模唱低聲部

⑶二聲部合唱——春風春雨交響曲

教師：春姑娘如風，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風春雨交響曲。

《春曉》音樂教案10

教學目標

知識能力：能學會《春曉》，並嘗試用該曲調舉一反三。

過程與方法：在學唱的過程中瞭解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，

情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

教學重點

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

教學難點

引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。

教學方法

在教學中主要採用嘗試探究法、合作學習法以及形象欣賞法、適時點撥法等。

教學過程

一、創設情境

1、找春天

同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什麼季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什麼樣子呢？讓我們在《春天在哪裏》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家説的`都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪裏》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來讚美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是讚美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩。

現在就讓我們來學唱這首根據家喻户曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二．古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》 （播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲裏面，你覺得與平常學過的歌曲有什麼不一樣呢？學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦） 回答給予小星星獎勵

再提出問題：為什麼作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什麼樣的效果呢？

2、帶着問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

學生回答上一個問題：加入古詩朗誦後，整個歌曲更加地優美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。回答給予小星星獎勵

（二）按節奏朗誦古詩

2 ∕4 X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣

春 眠 不覺 曉 ，處處 聞啼 鳥，

X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖

夜 來 風雨 聲 ，花落 知多 少。

教師領讀，學生模仿。

小組練習，給予小星星鼓勵。

（三）1、教師範唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。

發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示範。

b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示範，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（ 聽 ）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》並加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

例如：

春夜喜雨

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

靜夜思

牀前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、總結歸納：

1、小結

這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力。

《春曉》音樂教案11

一、創設情境

1、找春天

師：同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什麼季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什麼樣子呢？讓我們在《春天在哪裏》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家説的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的.景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪裏》，那大家想不想用另外的方式來讚美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是讚美春天的呢？

3、學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻户曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二、古詩新唱《春曉》

（一）聽賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲裏面，你覺得與平常學過的歌曲有什麼不一樣呢？

再提出問題：為什麼作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什麼樣的效果呢？

2、帶着問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

（二）按節奏朗誦古詩

1、教師領讀，學生模仿。

2、小組練習，教師巡視。

（三）學唱歌曲

1、教師範唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示範。

（2）加入古詩朗誦

（3）結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示範，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》並加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。

（四）古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽。

三、總結歸納

《春曉》音樂教案12

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用。

2、附點節奏的演唱。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨着音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪裏》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？—讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊。

美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的`美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！—師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、師：大家説的太好了，面對這麼美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”—老師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示範演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

⑴歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

⑵最後一句附點節奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽後説一説三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！（齊唱歌曲）

《春曉》音樂教案13

一、當今音樂課堂教學形式

傳統的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學生的大腦中，使學生的欣賞過程變成了對教師知識經驗的機械複製，剝奪了學生主動參與的機會，使學生的思想像從一個模子裏刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂欣賞課教案《春曉》進行分析

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為範例，對它的每一個教學環節進行分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂欣賞課教學所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上採用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環節不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。

在以往，甚至是在現在，有些音樂教師的課堂上仍存在着教師在講台上講，不顧學生的感受，不顧教學質量，完全凌駕於學生和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講台”。一個三尺高的講台，不僅讓學生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的.。因此，在課堂上教師應該儘量走下講台，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當。“一領眾圍”的座位安排使學生在心理上變的輕鬆自在，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利於教師成為學生研究活動的“參與者”和“合作者”，並隨時充當學生的“後勤部長”，為學生提供所需的研究資料，並保證學生有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。

（二）導入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等於成功了一半。好的欣賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將學生的注意力和學習興趣調動起來，更能讓一節音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯繫的基礎上，教師首先讓學生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，並請同學們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎上，請一位同學講述《春曉》的含義，並由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回顧，又請同學們對古詩的含義進行了描述，這樣的課堂導入不僅調動了學生學習的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”，學生的興趣是在學習和生活實踐中培養起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學生的積極引導，有益於學生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進入音樂”，更有助於他們用心去聆聽音樂。

（三）授新課

1、簡介曲作者生平及主要作品

在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關情況介紹給學生是非常必要的，教案《春曉》在這個環節上設計的非常得當，它不僅對作者及其主要作品和藝術歌曲等知識點進行了精煉的講解，而且還及時的為這個環節設計了幾個小問題，加以提問，這樣的設計無形中又加固了學生對知識點的掌握。我國古代學者朱熹説過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進。”實踐證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發劑”，是開發思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認真的聆聽音樂，才能初步的瞭解並感受音樂美、旋律美、節奏美和風格美。

教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據欣賞內容給學生提出一些簡單的，帶有啟發性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽後有什麼感受？詞與曲的結合有什麼特點？讓學生帶着問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學生全神貫注的聽，使學生的思維也因此而變的積極主動，充分發揮了學生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認識和理解。

3、復聽並小聲哼唱

當然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內容，所以在教案《春曉》中，在學生復聽並小聲哼唱之後，老師為學生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術歌曲毫不相關的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什麼樣的方式來創作表現《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人蔘與，這是值得學習和借鑑的。

4、學生分組討論，老師巡迴指導，聯繫生活實際創作

在音樂欣賞活動中，適當的加入同學們的活動，不僅可以增強學生對所教新課的理解，更有利於學生創新能力的開發，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，讓學生做自行創新活動是非常必要而且重要的，這樣有助於學生之間相互啟發，共同提高。同時，學生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學生，讓學生自由活動，這樣會造成學生“活動”雜亂，動手和動腦相脱節，目的性差。教師巡迴指導，啟發學生開闊思路，適當的給他們提供一些具有建設性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加於學生。總而言之，教師在這個環節只是做學生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當。

5、學生分組展示表演

德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫説過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的。”奧爾夫教學法不把理論作先導，而是讓學生從遊戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎上出發，讓學生自己去討論，做遊戲，根據自己的愛好，去創作表現《春曉》的意境。

《春曉》音樂教案14

一、前段分析

1、教學設計思路

根據課堂教學設計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學設計方案，本課主要採用探究學習和合作學習共存的方式。具體設計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試着讓學生用不同的方式或節拍曲調表現《春曉》，然後教學生用兩種曲調學習歌曲，最後已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現出來，是學生深切理解詩詞的含義和曲調的唱法，然後教師引導學生用不同形式創作表現春曉及其他古詩詞，培養學生的想象力和創造力。

2、學習任務分析

本課是語言和音樂相結合的內容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，但其以音樂的形式表現出來，則會令人耳目一新，激發學生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。

本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內容，另一種則是以詩為詞進行各種曲調的學習與創作，全程中教師運用多媒體教學，一步步引導學生一起展開活動。

①教學重點：對古詩春曉的理解、對春曉用音樂的形式演唱出來

②教學難點：對春曉用不同的形式演唱出來、感受古詩和音樂的完美結合，用自己的方式創編春曉

3、學習者分析

學習者是國小一年級的孩子，其認知發展處於前運算階段其起點水平相對較低，他們的學習風格一般為對於有趣且新鮮的事物感興趣，一般處於被動，內部動力相對較少，所以在面對他們呢講課時，儘量要以獨特的風格，吸引他們的注意力，並傳授其技能。對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎上，着重於理解，和對音樂節奏的體驗，但是對於不同節奏和曲調的創編春曉會有一定的難度

4、教學目標

⑴理解詩歌，感受春天的'特徵

⑵體會古詩與音樂的完美結合，掌握歌曲的唱法與節奏

5、教學準備

⑴多媒體課件（春天的圖片春曉中體現的場景圖片和音樂）

⑵讓每個學生會背古詩春曉，瞭解春天的特徵。

二、中期設計

教學過程分析

（一）引出古詩《春曉》

師：同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨着音樂跳起來吧。

1、歌曲表演《春天在哪裏》。

師：同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，那麼春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點引導孩子們説出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

2、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲《春天在哪裏》，那麼還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢？

師：剛才我們隨着詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！（師生共同朗讀春曉）

（二）換形式表現《春曉》

師説：剛剛同學們朗讀的太好了，倒是呢老師現在有另一種方式把這首詩表現出來。

（三）學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩除了剛才表現的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示範演唱。並且輕聲演唱歌詞。

3、分組演唱：女生領唱，男聲伴唱；男生領唱，女生伴唱。

4、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

5、教師指揮完整演唱一遍。

6、播放兩種形曲調的《春曉》歌曲讓學生們仔細聆聽有什麼不同？

7、排練合唱歌曲。

8、節目表演。

9、感謝同學。

《春曉》音樂教案15

活動目標：

1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，並能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。

3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

活動準備：

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。

5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。

活動過程：

一、聽黃梅戲

放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。

1、小朋友，這是一首什麼曲子？（黃梅戲）

2、黃梅戲是什麼地方的劇種？（安徽）

3、這段黃梅戲的名字叫什麼？（《打豬草》中的《對花》）

4、你們喜歡聽嗎？為什麼覺得好聽呢？

（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）

二、哼唱黃梅戲

1、你們想看黃梅戲演員在舞台上的表演嗎？如果你發現裏面有你熟悉的地方就大膽地跟着哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）

2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟着伴奏音樂哼唱“啦” 。）

三、學唱黃梅調《春曉》

1、教師填詞範唱黃梅調《春曉》

看你們唱得這麼高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛才《打豬草》中的《對花》有什麼不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？

2、學習歌詞

a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。

b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最後一句唱的什麼？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的'兒喂呀喂尚喂。）

c、按節奏完整朗誦歌詞。

d、配上音樂朗誦歌詞。

e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）

3、配上音樂學唱黃梅調：春曉

a、現在我們來跟着音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）

b、跟着音樂伴奏演唱。

c、師生對唱。

d、幼兒分組對唱。

四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。

a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？

b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）

c、請幼兒上台示範動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）

d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）

五、幼兒配對錶演黃梅調：春曉

1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。

六、結束

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲裏去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。