月相變化成因課堂實錄

當地球位於月球和太陽之間時，我們可以看到整個被太陽直射的月球部分，這就是滿月。當月球位於地球和太陽之間時，我們只能看到月球不被太陽照射的部分，這就是朔月；而當首度再見到月球明亮的部分時，稱為“新月”。當地月聯線和日地聯線正好成直角時，我們正好可以看到月球被太陽直射的部分的一半，這就是上弦月。下面是小編整理的關於月相變化成因課堂實錄，歡迎閲讀參考。

一、談話導入

1.課件出示一張滿月圖片。

師：這節課我們從一幅充滿詩情畫意的圖畫開始，大家看圖片上是圓月，那圓月它會出現在什麼時候？

生1：會出現在八月，中秋節。

師：中秋節是八月的（師生：十五）。

生2：我認為出現在每個月的十五十六號。

師：剛才第一個同學説它出現在八月十五中秋節，對的，但是一年中它只圓一次嗎？

生：不是。

師：剛才第二個同學説是每月的十五十六，老師再強調一下，是農曆的每月十五十六。

寫板書：十五 農曆。

2.師：除了圓月以外，你還見過其他的月亮嗎？

生1：半月形的。 生2：像香蕉一樣彎彎的。

師：對，有彎的，有半圓的，有突出來的，比半圓要大。（課件出示三種形狀月亮）

師：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀，叫月相。（課件出現）。

師：這節課我們的研究主題就是“月相變化”。（課件出現題目）板書：月相變化。（5:33）

二、月相的規律

1．討論明暗原因。

課件出現4種形狀月亮。師：各種形狀的月亮，有圓月，還有彎彎的，那彎的月亮這邊明亮，另外一邊黑的，你們想得出這方面的原因嗎？

生1：我認為是被雲擋住了。

生2：我覺得一部分反射不到。

師：就是説亮的部分（師生：反射得到），暗的部分（師生：反射不到）。

生3：我認為被某種行星擋住了。

師：彎的月亮是被圓的行星擋住了，那這個呢？（指向半圓形月亮），是被方的行星擋住了嗎，有方的行星嗎？

生：沒有。

師：看來被行星擋住了出現月相的説法不適合。剛才大家説被雲擋住了，確實，如果陰天被雲擋住了，你就看不到月相，如果晴天，就沒有被雲擋住，對吧。至於為什麼一邊兩一邊暗，這位同學説得很好，我們來看一下。（課件出現月相成因分析）月球是個不發光不透明的球體，我們平常看到的月光是月球反射太陽的光。月球因為不透明，所以只有一半被太陽光照亮，向着太陽的一半是亮的，背對着太陽的一半是黑暗的。

師：就像這個球（拿起一個月球模型），這邊白色代表被太陽光照（手指白色），這邊表示背對太陽(手指黑色)。

師：那不同角度看（白色朝學生），這個角度看是（師生：全白的）。

師：這個角度看（明暗交界線對學生）是（師生：一半亮一半暗）。

師：如果稍微偏一點（轉過一點）（師生：黑的多白的.少）。

師：所以月相形成原因與月球不發光不透明，它反射太陽光這點有關。

師：正因為它是一半亮一半暗，所以大家亮的兩個角的連線基本上是一條（師生：直線）（課件上連接月亮亮的兩個角）所以等下我們在畫月相的時候要特別注意了。（拿出圓紙片）

我們先把它對摺（示範），然後用記號筆畫明暗交界線，再把暗的部分用陰影塗起來，沒塗的就表示亮的，陰影塗起來表示（生齊：暗的）。10:10

2．畫月相。

師：接下來我們就研究上半月月相變化，農曆十五以前我們叫上半月。

板書：（七年級、初七、初五、九年級、初九、十一、十三）。

師：大家想想看，農曆上半月的某一天月相是怎麼樣的？請大家在桌上的圓紙片上畫一個月相，等一下大家把它貼到黑板上來。

學生兩人一組畫月相，並陸續上去貼到自己認為相應的位置。

3．討論交流。

師：請大家轉過來看看這些貼的月相，你有什麼問題或疑問。

生1：我覺得七年級是看不到一點月光的。

師：你覺得七年級看不到月光，這張放這裏不合適對吧。很好。

師：那假如七年級看不到月光，十五是圓的，那這個過程怎麼變化？

生：我覺得七年級到十五月亮是越來越大。

師：也就是説十五是圓的，板書（圓），前面是缺的，板書（缺）。也就是從缺慢慢到圓。

那這樣上面貼的有問題嗎？

生：有。

師：月相大小排列我們等一下再調節。還有一個問題，（指向月相圖）這個月相，亮面在哪邊？

生：上面。

師：這個呢？生齊：左邊。師：這個呢？生：下面

……

師：有問題嗎？

生：有。

師：所以月相的亮面大小有規律，第二個亮面也應該有規律，不是一下子上面亮，一下子下面亮。那到底怎麼變化呢？（課件出示兩種可能的上半月月相變化圖）從缺到圓，至於亮面在右邊還是左邊能不能確定？

生：不能。

師：不能，我們先把這個問題放一放，拿下半月月相怎麼變呢？

生：從圓到缺。

課件出示下半月可能的兩種月相變化，師：還是一個問題，亮面在左邊還是右邊。18：35

三、模擬月相變化。

1．師：要解決這個問題，我們現在跑到外面看月亮，行不行？

生：不行

師：現在是白天看不到，那在教室裏我們可以用模擬實驗來解決大家帶疑問的問題（課件出示月相模擬實驗）。生齊讀課件上文字。

師：月球繞地球逆時針公轉，一週多少時間？

生：一個月。

師：那我們取了8個位置，分別是1號位，2號位……在這8個位置，我們地球上人看月球的角度怎麼樣？

生：不同。

師：那我們看到的亮面大小、方向是否有變化，這是我們要模擬的。

2．指導模擬實驗方法。

課件出示模擬實驗方法：黑板這一面作為太陽光的方向：白黑球當做月球，白色一面表示被太陽光照亮，要始終對着黑板這一面；觀察者即是地球上的人們。

師再講解操作分工：兩個同學一組，甲同學定位置，並做到亮面始終對着黑板，乙同學畫下來。明白了沒有？

生：明白了。

師：那我先請兩位同學上來，大家看看他們做得對不對。

老師指導：你是乙同學，你是甲同學對吧，1號位在哪裏？（甲同學定1號位）好，乙同學頭不要彎來彎去，看，然後畫下來畫的時候特別要注意亮面是在左還是右。2號位呢……

3號位呢……沒問題了嗎？

生：沒問題。

師：沒問題我抽一組，你們兩個上來。

師指導：1號……2號位（學生沒將亮面朝黑板）額？對一下，每個位置都要對一下，再45度轉過去。

師：如果8個位置都做好了，再兩個同學換過來做。東西在下面抽屜，開始做！25：24

3．學生模擬實驗，老師指導。37:10

4．全班交流。師：這個實驗比較難做，主要位置難放，但大家探究的精神很好

老師將記錄單在展台上展示，並出現正確的記錄圖。

師：1號位全黑，5號位全亮，剛才説了農曆十五是圓的，那相對來説幾號位是十五？

生：5號。

師：從七年級到十五是上半月，根據模擬實驗，來説説月相怎麼變化？

生：從缺到圓。

師：亮面在哪邊？

生：右邊。

師：那你們上來把黑板上的圖位置調整一下。

師總結：上半月月相是從缺到圓，亮面在右。板書（亮面在右）

下半月，從圓到缺，亮面在左，板書（亮面在左）。

看一分鐘短片。（一個月的月亮公轉情況和月相變化）

四、課後觀察月相

1．師：今天開始，堅持一個月觀察月相，真實的月相是否和我們學得一樣，除了這兩條圓缺變化以外，還有其他規律嗎。

2．師：今天是初十，老師建議大家晚上吃飯前後去觀察，每天觀察時間最好固定，如果傍晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，老師給你們準備了一張記錄表。

3．師：在觀察中要注意安全，不要在車很多的地方觀察。

預祝同學們在觀察中有更多發現。