一年級拼音gkh評課稿

一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來説，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能地有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，教師努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

針對一年級學生的年齡特點，本着“興趣是學習最大的動力”，本節課，教者緊緊地圍繞着學生的“趣”而展開一系列的教學：

一、創設情境，激發興趣。一開始，師就將文中的插圖變為卡通人物的形象引出g、k、h，將學生引入課堂，接着圍繞教學內容設計了“課間操”，學完後，又以卡通人物g、k、h的語氣對小朋友説些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次地被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。將遊戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的`樂園。如“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終濃濃的。

三、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的讚賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。