《故事二首》教案

教材分析：

本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。瞭解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.瞭解詩歌的大意，體會作者表達的感情。

3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

關鍵處處理： 利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的'情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。

課時安排：二課時

教學準備：

教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。

學生：按要求預習課文，查閲作者的有關資料。

第一課時

教學內容：學習《涼州詞》

教學過程：

一、導入新課：

我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。

二、學習《涼州詞》。

1.簡介作者王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音，範讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

4.理解詩意。

（1）分小組合作學習，根據查閲的有關資料，理解詩意。

（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。

5.想意境，悟詩情。

（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

（2）指生讀詩並交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。

6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

三、誦詩會。

學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

教學反思： 本次的教學設計與前一次相比，本人自己感覺發生了質的改變。第一次備課時，苦於古詩教學無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以着重引導學生感悟“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”所藴含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。經曾老師點撥之後，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎麼也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因為我想到了：邊關將士身處不毛之地，氣候惡劣、環境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當時戰爭頻繁，戰士們生命不保……我讀懂了：為什麼在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉卧沙場君莫笑”的深層含義，戰士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進了文本，我能夠引導學生挖掘詩歌背後藴含的情境了。課後，我感覺收到了預期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進文本。

第二課時

教學內容： 教學《浪淘沙》

教學過程

一、背誦《涼州詞》

1．指名背誦。

2．全班集體背誦。

二、學習《浪淘沙》。

1.初讀課文。播放錄音，範讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

2. 理解詩意。

（1）分小組合作學習，根據查閲的有關資料，理解詩意。

（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。

3.體會詩歌表達的思想感情。

（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？

（2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。

4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。

5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？

2.小組討論後，全班交流，結合詩句具體談。

五、填寫我的視角。

1.閲讀丁丁、鼕鼕的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

六、配樂朗誦詩歌。

七、課時小結。

作業設計：

1.背誦並體會詩的思想感情。

2.預習下一篇課文。

板書設計：

涼州詞 浪淘沙

孤獨 蜿蜒曲折

荒涼 流程長

同情 激奮

教學反思：這節課我強調了學法指導，讓學生在整理複習中掌握了一種高年級語文課的複習方法－－“三重複習法”。即：重積累??積累好詞佳句；重朗讀??“潛心會文本、披文以入情”；重拓展??注重學生情感知識的獲取和寫作能力的培養。課堂上從學生已有知識出發，引導學生主動學習課文內容，使學生從整體上把握單元主題，並在積累、誦讀、實踐中掌握複習語文的方法，提高學生語文學習的能力。