《敬畏自然》 教學設計範文

一、教學目標

1、閲讀課文，感受並理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、理清層層推進的論述思路，瞭解對比和反問的作用。

3、培養科學理性精神和人文關懷精神。

二、教學重難點

1、通過反覆閲讀，體會作者的感情。

2、理解課文內容，瞭解科學文藝作品的.特點。

三、教學方法：朗讀法討論法

四、課時安排：一課時

五、教學過程

（一）導入

1、（欣賞多媒體圖片）

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇蹟，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

然而隨着現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。

（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災地震等）。

（二）整體感知

（多媒體演示）

1、讀一讀，寫一寫

鯤（kun1）鵬

蓬蒿（hao1）

相形見絀（chu4）

狼藉（ji）

咫尺（zhi3）

美味佳餚（yao2）

2、詞語解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精細巧妙。

美味佳餚：精美的菜餚。

2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

（多媒體演示）

思考問題

1、人與自然究竟是什麼關係？

2、人為什麼要“敬畏自然”？為什麼説“敬畏自然”就是敬畏自己？

3、指導學生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關係，闡明瞭什麼觀點？

（多媒體演示）

（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4、指導學生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什麼關係？

人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關係，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎麼樣呢？

（提問、討論、歸納、多媒體演示）

比較：

人類智慧

3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。