《敬畏自然》課文教學方案

【教材分析】

《敬畏自然》是一篇科學文藝作品。用富有文學色彩的語言談論人與自然的關係。作者認為，人類應該從根本上轉變理念，不要宣稱什麼征服自然;而應該敬畏自然、愛護自然。教學時，激發學生的興趣，給學生創設自主學習的情境，引導學生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會科學文藝作品的語言特點，探究難點，感受並理解敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點，從而培養科學理性和人文關懷的精神。

【教學目標】

1、積累詞彙。

2、感受課文內容，理清層層推進的論述思路。

3、感受並理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點，培養科學理性精神和人文關懷的精神。

4、品味富有哲理性句子的`含義。

5、體會科學文藝作品的語言特點。

【教學重難點】

1、理解課文內容，瞭解作者的觀點。

2、體會語言特點，品味富有哲理的句子的含義。

3、培養科學理性和人文關懷的精神。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、預習課文，藉助工具書學習生詞。

2、熟讀課文。

3、查閲有關人類與自然關係的資料。準備有關愛護自然的故事、資料。

【教學過程】

第一課時

【教學要點】

感知文章內容，瞭解作者的觀點，理清論述思路。

一、導入

人類的發展史從根本上講，就是同大自然的鬥爭史。人們常説：人定勝天，征服自然，那麼，人和自然到底應該是一種怎樣的關係?人類應該怎樣對待自然呢?學生根據自己蒐集的資料談談自己的看法。

二、檢查預習

1、檢查下列詞語的讀音、解釋：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳餚

2、用自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳餚等詞語造句。

3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準確、朗讀順暢、有感情)

三、整體感知

1、閲讀課文兩遍，自提問題，圈點勾畫，寫下感受，理解和評價。

2、課堂交流：學生談談自瀆課文之後的理解和感受。

3、根據下列問題，進一步指導學生整體閲讀。

⑴ 本文談論什麼內容?飽含作者怎樣的感情?

⑵ 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?

⑶ 為什麼提出要敬畏自然?為什麼説敬畏自然就是敬畏我們自己?

⑷ 文章怎樣提出議論的中心?

學生自主討論探究，加深對課文內容、主旨的深入理解。

4、課堂交流，教師點撥歸納。

四、探究難點

深刻理解敬畏自然的內涵。

五、學生質疑

六、佈置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、找出富有哲理性的語句，揣摩其含義。

第二課時

【教學要點】

體會科學文藝作品的語言特點;

品味富有哲理性語句的含義。

【研讀賞析】

一、通讀全文

學生通讀全文，體會文章運用哪些寫法，有何表達效果：

1、自主探究：找出運用擬人、對比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。

2、學生交流彙報。

3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處，以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。

4、學生找出文中的反問句，並改為陳述句，然後比較表達效果有什麼不同。

二、品味下列富有哲理性語句的含義

1、人類為自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3、人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

學生讀一讀以上三個句子，仔細研讀揣摩其含義，並與同學交流看法。教師適當的指導、評價。

三、小結

明確議論性散文的語言特點。

四、體驗反思

1、長期以來，人類就宣稱自己是萬物之靈，本文的作者卻提出人類只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?

2、關於人與自然的關係，學習課文之後你有哪些想法?能不能舉例説明?

學生選擇自己喜歡的話題進行講述。學生根據蒐集的資料互相交流。

五、佈置作業

1、積累詞語，摘抄富有哲理性、講究形象的語言。

2、寫一下學習本文的感受。

3、辦一期人與宇宙之謎的手抄報。