衞星比武教學實錄

教學實錄是教師在課堂上講課的一個過程，下面是關於衞星比武教學實錄的內容，歡迎閲讀！

教學目的：

1、教育學生從小愛科學，學科學。

2、朗讀課文，結合語言特色、情境有感情朗讀。

3、説説科文介紹了那幾種人造衞星，它們各有什麼的特點和功能。

教學重點：

通過指導學生閲讀課文，瞭解幾種人造衞星的特點和功能。

教學難點：

培養學生閲讀科普文章的能力。

一、激趣回顧

上節課我們隨着輪番上陣的各種衞星，初步領略了衞星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結識了一些生字朋友，和老師一起復習一下。

這篇課文向我們展示了衞星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？

想必熱愛衞星的同學們此時一定對“衞星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衞星比武，去了解這些衞星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。

二、趣味品讀

1、比武場上，你來我往、風雲萬變，各種衞星都拿出了自己的看家本領，那麼哪些衞星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。

2、既然參加比武，這些衞星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、本領兩方面學習，充分認識前來比武的這些衞星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衞星特點，用波浪線批畫衞星本領，和小組同學説一説你最感興趣的衞星，邊説邊試着填一填黑板上的表格。我們將在課堂上來一個衞星大比武，由大家選出自己最感興趣的衞星小武士參加比武。

（學生自學）

3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？

大棚是什麼？“鵬”出自莊子的《逍遙遊》，是這樣描述的：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千裏也。化而為鳥，其名為棚，鵬之背，不知其幾千裏也。怒而飛，其翼若垂天之雲。……鵬之徙與南冥也，水擊三千里，摶扶搖直上者九萬里。……至此，鵬便作為一個凌雲壯志，搏擊萬里的巨大形象載入文學史冊。在這裏把偵察衞星比作大鵬，可見偵察衞星……

從那看出運用了擬人的修辭手法，這麼寫有什麼好處？

“十分得意”什麼意思？為什麼而十分得意？你什麼時候十分得意？從這個詞中能看出什麼？那你來讀一讀。

雲圖是什麼？查找到資料了嗎？

知道颶風嗎？發生在大西洋西部和印度洋羣島一帶熱帶海洋上的強風暴，風力可達十二級，同時有暴雨，對人類危害極大。氣象衞星就具有預告它們的作用，可見其相對人類的幫助有多大。

“莊重”你能換個詞説説嗎？那你來讀一讀。

“銀鈴般的笑聲”運用了什麼修辭方法？採用打比方的.説明方法來説明導航衞星的特點，更加形象生動。

導航衞星給你什麼樣的感覺？你來讀一讀。

什麼是“與地球同步運行”？找一找，這句中有一個數量詞，説明性文章中常會用到這樣的舉例子、列數字説明方法，讀一讀，運用這樣的方法有什麼好處呢？

“敏捷”什麼意思？在這裏用這個詞，你有什麼感受？

知道什麼是光譜相機、紅外相機、微波輻射儀嗎？結合課前收集的資料説一説。

“……”表示什麼呢？正因如此，它很自豪。自豪什麼樣，那我們一起來讀一讀。

4、五種衞星小武士竟相走上了比武殿堂，各顯本領，各不相讓，在它們的比武中你發現了它們的共同的特點了嗎？

在寫法上有什麼共同的特點？

5、本次比武中不僅僅有這五位衞星小武士參加，還有很多衞星前來，齊讀第九自然段。

“有的……有的……有的……”這是個什麼句子？後面的省略號表示什麼？能用它説句話嗎？

從這個句子當中你感受到什麼？能用個書上的詞嗎？這個詞什麼意思？

6、比武場上，重點介紹了五位衞星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當，在我們的寫作中也可以採用。

7、參加比武的衞星當然遠不止於此，結合你收集到的資料，你手裏還有哪些參賽選手，拿上看家本領，也派上來，前來比試一番。

科學是永無止境的，你還想讓人造衞星為人類做什麼，想讓什麼人造衞星為人類服務，輕拍出你的想象1號參加本次比武的最後對決。

8、“天下沒有不散的筵席”，比武結束了，電影也落下了帷幕，齊讀最後一段。

請同學們回顧開頭，交待了時間、地點、人物、起因，最後一段交待了結果，首尾呼應。

9、衞星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結束，但人類的創造是不會結束的，人類是多麼的了不起呀，用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想説吧，把你想説得寫在書旁。

三、結語激勵

老師也有一句話送給同學們，讓我們師生共勉：做一個愛科學的人吧，那會產生許多奇蹟的。