《燭之武退秦師》的課堂教學實錄

師生問好。

師：大家知道中國古代四大名著嗎？

生：《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》

師：很好。在《三國演義》中，有這樣一則情形，不知大家還記得否？

如血殘陽下，有一位衣着灰褐色戰袍、胯下一匹膘壯大馬、手持丈八蛇矛的武將立於長板坡當陽橋頭，但見他髭鬚倒豎，怒目圓睜，厲聲喝道：“燕人張翼德在此，誰來與我決一死站？”再看對面，滿山遍野，旗幟遮天，陣前一面書有斗大的“曹”字的戰旗正迎風招展。原來是曹操的軍隊列陣在此。但見那些戲風正熾的戰旗被武將的斷喝亂了分寸，出現了一片慌亂。武將又大喝：“張翼德在此，誰與我決一死戰？”對面曹軍的後陣竟出現了混亂。武將見此，又大喊：“戰又不戰，退又不退，卻又如何？”話音未落，只見曹軍中有一戰將（夏侯傑）墜於馬下，百萬曹軍如退潮的海水般“譁”地退後十幾裏。請問這個軍官是誰？

（生齊聲：張飛！桃園三結義之一的張飛。）

師：對,就是張飛,他在我們的印象中是一個武夫的形象,喝退百萬雄師,不足為奇,今天我們來認識一位文人,看他是如何在温言細語中退卻百萬雄師,使自己的國家免於覆亡的厄運的.

(板書課題:燭之武退秦師《左傳》)

本篇文章選自對於左傳,大家都不陌生,國中學過其中的文章,(生:請大家結合課下注釋,回憶一下有關的內容,請同學回答:用自己的語言概述一下.

生A:讀課下注釋一(略)

師:讀者得很流利,但不符合答題要求.

生B:是我國第一部敍事詳細的編年體史書.作者左丘明,記敍了東周前期240多年前的歷史,經濟.軍事.外交等方面的內容,具有研究先秦歷史的史料價值,又有很大的文學的價值.

師:很好!兩位同學概括地説了一下的內容,包括它在歷史上的地位,它是我國曆史上第一部敍事完整的編年體史書,既然是第一步敍事詳細的史書，就還有許多不詳細的，如《春秋》。《左傳》除了敍事詳細外，是否還有其他特點？

學生沒有反應。

師：聯繫《曹劌論戰》和本文課題。你能看出《左傳》有什麼樣的特點嗎？

生七嘴八舌地説：與戰爭有關；描寫人物形象。

師：很好。《左傳》突出的特點就是善於描寫戰爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敍述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。《左傳》是一部編年體史著，什麼是編年體呢？我們可以從字面意義看其特點。編年體就是按照年代的發展來組織、記敍歷史事件的體例。如《春秋》、《資治通鑑》等。先秦歷史散文除了編年體外，還有國別體和紀傳體兩種形式。國別體是區分不同的國家，再按照時間的發展分別敍述歷史事件的一種文體。如《國語》、《戰國策》等；紀傳體是司馬遷開創的以記敍人物為主要內容的文體。如《史記》、《漢書》等。

《左傳》全稱是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》。傳（zhuàn，解説義），由此看出，《左傳》是對孔子編著的《春秋》的詮釋，解説。另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

標題是一篇文章的臉面，文章所藴涵的各種思想內容都會在標題上現露出來，因此我們讀一篇文章，首先要看其標題。下面我們就來看一下本篇文章的標題。告訴我你能從中預測到多少的內容。

生A：點出了主要人物形象——燭之武；

生B：他使秦國的軍隊撤退了；

生C：因為秦國要攻打燭之武所在的一方；

生D：燭之武所在的一方遭遇的敵軍不一定只有秦國的軍隊。

師：好，很好。只要我們每個人都積極地參與到課堂中來，集思廣益，就會很深入、透徹地理解一切事物。積土成山，積水成淵啊。我個人還有一個看法：標題中説“退”，但不知是如何退法，是文退還是武退？武退百萬雄師，令人瞠目，更令人敬佩。文退又是怎樣辦到的呢？下面就請同學們快速瀏覽課文，看一看對文章內容，我們預測到了多少。時間四分鐘。

（生自讀課文，師巡迴指導）

師：好，時間到。能讀懂文章大意嗎？

生：不大懂。

師：我請三位同學讀一下本篇文章。三生分別讀一二段、三段和最後一段。

（讀課文）板書讀錯的字詞、斷錯的句讀。?錚?àn） 説（shuì遊説、説服義）；説（yuè高興義）；知讀智音；逢孫（páng）闕（jué理解為缺音亦能解釋通順）。秦軍?錟希ń步餛湟猓??/p>

師：請結合課後練習一，再讀一遍課文，時間三分鐘。……

怎麼樣？對文章瞭解了嗎？下面我們來一個比賽。內容是講故事。要求是用自己的話語將文章的大意敍述出來，可增添或刪減情節，但要符合當時的情景。先在自己小組內講，挑出較好的一個，大家共同補充，再由一個人出面，將自己小組的成果展示出來。時間五分鐘。……

看大家討論得那麼熱烈，聽得那麼入神，我都忍不住要加入到你們中間討論一番（生：好啊），但我還是想聽一聽最出色的故事。下面比賽開始。

生A：秦和晉兩大國圍住了鄭國的都城——新鄭。鄭國幾乎不能抵擋兩個大國的進攻了。這時候鄭國有一個大夫名叫佚之狐，他對鄭伯説：“我認識一個叫燭之武的人，若讓他去見秦國的國君，秦國對我們的威脅就會解除。”鄭伯正像熱鍋上的螞蟻般不知如何是好，聽到這個建議，就駕車去了燭之武的家。見到燭之武就説明了來意。滿以為自己以一個堂堂國君的身份來見一個小民，定能手到擒來。卻不料燭之武説道：“我年輕的時候，尚且不如別人，現在老的像廉頗那樣，就更不要説超過別人了，你還是另請高明吧。”鄭伯一看，嚇，還拿起架子了。我給你個台階吧，“你年輕的時候沒有用你，那是有原因的，一句話，我的錯！常言道‘國家興亡，匹夫有責’，我們國家沒有了，你會有好處嗎？”燭之武想了想，也是，我就出面吧。

晚上從城牆上滑下來，摸進了秦國的營地，見了秦國的國君。對他説：“為什麼要打我們的國家？我説完幾條理由後，你要是還打的.話，我決不攔你。第一，滅了我們的國家，是對你的聯盟有好處還是對你有好處；第二，不滅我們的國家對你有什麼好處；第三，你的同盟是否真的言而有信；第四，他能知足嗎。我的話完了。” 昏暗的燈光下，秦國國君的臉色一陣青，一陣白的。突然他大喊：“啊，好險啊！”當即拿出文書，和燭之武簽訂了停戰協議，並命令三員大將留守鄭國，第二天班師回朝。

秦國的同盟軍晉國，聽到了這個消息，暗罵秦國不講信用。但又不願與秦國公開決裂，停了兩三天，也撤軍了。

生B：一個比廉頗、李廣等失意人運氣好點的人去説服敵軍，在他的三寸不爛之舌的翻滾下，敵人的百萬軍隊毫無斬獲，鎩羽而歸。從而歷史上又有了一個能言善辯的謀士形象。

生C：兩國交戰，不斬來使。上回書我們説道，秦國國君見到鄭國來使燭之武，將他讓至中帳，左右獻上美酒。秦國國君呷了一口道：“……”

師：燭之武啊，我們的時間有限，我們的故事還是下回再講吧。（眾生笑。）大家覺得前兩位同學講得如何？（眾生齊口：好）到底好不好，我們下節課就具體地看一看文章的內容。下面還有幾分鐘時間，請同學們自己翻譯一下課文。不明白的地方，可以和別人討論，也可舉手提問。

（學生讀課文，師巡迴指導。臨下課有一分鐘前）

師：這節課我們主要了解了一下有關《左傳》的常識，並對文章的故事情節的展開有了一定的瞭解，下節課我們將具體地分析課文內容，希望同學們在上課之前將文章讀熟。並將不能解決的問題寫下來，我們將面對共同的目標，集中火力，攻克難題。下課。

（師生致意告別）本課結束。

　　板書設計

燭之武退秦師

《左傳》第一部敍事詳細 編年體

《春秋》三傳 《公羊傳》 國別體

《穀梁傳》 紀傳體

秦晉聯盟——鄭（佚薦燭説秦）