語文《比一比》教學實錄

一、教材簡説

美麗的農家小院，温馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。琅琅上口的韻文，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音

本課的教學重點是識字和寫字。

二、學習目標

1．認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

2．知道多少、大小兩對意思相反的詞語，瞭解量詞羣、顆、堆的意思，學習正確使用量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）要依據課文創設情境，在情境中做到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。

（2）本課12個生字`，在字音上，蘋是後鼻音，少是翹舌音，要提醒學生注意讀準確。杏、桃、蘋等字的偏旁和字義有關，可以提醒學生注意這一特點，感知生字的形義聯繫。結合認堆，讓學生認識這個偏旁。

（3）可以採用遊戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學生用字卡擺加號、拱橋）、用大轉盤識字。

2．寫字。

本課要求學生書寫牛、羊、小、少四個字，書寫指導要重視範寫，重視練習，讓學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合小字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。同時要提醒學生注意區別少和小的寫法。

（二）朗讀感悟

1．詞語的朗讀首先要強調讀準字音，注意詞語中後綴字的變調，比如，鴨子、桃子、杏子中的子要念輕聲。在讀準詞語的字音後，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀後還可以引導學生髮現：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。

2．韻文淺顯易懂，節奏感強，琅琅上口，非常適合兒童朗讀。應及早讓學生接觸韻文，朗讀韻文，使學生在反覆的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。

3．朗讀適宜採用多種形式，可以採用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。

（三）實踐活動

教學中可結合課後練習我會説，進行量詞使用的'説話練習，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅乾；還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）創設情境，看圖學詞

1．利用談話或情境圖創設一個農家小院的情境，激發學生的學習興趣。

2．看圖説説圖上有哪些東西。

3．利用詞語卡片認讀詞語，並認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。

（二）嘗試朗讀，學習生字

1．自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

2．説説在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學認識的生字，並交流記字方法。

3．認讀生字：邊、多、少、羣、顆、堆。

4．再次自由朗讀韻文。

（三）朗讀韻文，體會韻味

1．練習朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

2．個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。

3．要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，夥伴間對讀。練習之後進行朗讀展示。

（四）拓展運用，自編韻文

1．説説課後練習我會説中的物品，要用上量詞。

2．看看農家小院裏還有哪些東西？用上量詞説一説。

3．引導學生自編比一比的兒歌。

（五）鞏固生字，指導寫字

1．採用多種形式認讀生字。

2．朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。

3．指導寫字。