找駱駝課堂實錄

導語：《找駱駝》敍述了一個商人走失了一隻駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑着對觀察到的現象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，説明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。以下是小編整理的找駱駝課堂實錄，歡迎各位的閲讀和參考。

　一、引入。

（開門見山）師：生活中好多問題的解決，都依賴於我們用心的觀察與思考，今天的這個故事講的就是這樣一件事。《找駱駝》我們首先來看一看被人們稱作沙漠之舟的駱駝.

　二、初讀課文，感知大意。

師：從前有一個商人，走失了一峯駱駝（播放課文朗讀）

生：欣賞課文朗讀

師：課文中有好多的人物對話描寫，你知道他們都是誰嗎？

生：商人和老人

師：對，在對話中雖然有些沒有提示語，但我們也很清楚他們是誰，也能體會到人物的思想感情。

師：你更喜歡文中的哪個人物？

生：老人。

師：你為什麼喜歡他？

生：我喜歡老人是因為他聰明。

生：我喜歡老人是因為他愛幫助人。

生：我喜歡老人是因為他善於觀察。……

師：把你喜歡的人物讀一讀，注意讀出語氣。

生：自由朗讀

　三、指導分角色朗讀。

師：當商人走失了一峯駱駝時，會是一個怎樣的`心情？

生：着急。

師：當他遇到一位老人時是怎麼做的？

生：趕上去。

師：會用什麼樣的語氣問？

生：着急。

師：那誰“趕上去”讀一讀？

生：（讀老人的話）老人家，您看見一峯駱駝嗎？

師：現在的商人，除了着急之外還有什麼樣的語氣？

生：有禮貌。

師：你從哪些地方看出來的？

生：商人在説話時用了“老人家”。

師：你的觀察真仔細。那你就帶着這樣的語氣讀一讀吧！

生：（讀老人的話）老人家，您看見一峯駱駝嗎？

師：誰還來讀一讀？

生：（讀老人的話）

師：老人會用什麼樣的語氣答？

生：不着急、穩重。

師：那誰來讀一讀、

生：（讀老人的話）你説的那峯駱駝是不是左腳有點跛？

師：有點“跛”的左腳是什麼樣的？

生：就是左腳是瘸的。

師：誰來演一演？

生：（演“左腳有點跛”）

師：誰表演得最像？

生：×××

師：那好，老師就把這朵小花獎勵給他。

師：老人的穩重誰還能再讀一讀？

生：（讀老人的話）

師：現在穩重多了。

師：商人聽了老人這樣一説，會是怎樣的心情？

生：會感覺很高興。

師：他為什麼會高興呢？

生：因為他覺得老人應該看到過自己走失的駱駝。

師：商人會怎樣説這樣短短的兩個字？“是的”

生：讀商人的話（是的）。

師：老人又問：……

生：讀老人的話（是不是左邊馱着蜜，右邊馱着米？）

師：商人這時會……

生：更高興。

師：誰帶着這樣的語氣讀一讀？

生：（讀商人的話）“不錯”。

師：老人又問：……

生：（讀老人的話）是不是缺了一顆牙齒？

師：你來回答。

生：（讀商人的話）“對極了”

師：商人這時……

生：高興到了極點。

師：急忙問：……

生：（再讀商人的話）

師：可老人什麼樣的語氣回答？

生：不着急。

師：讀一讀老人不着急的語氣。

生（讀老人的話）那可不知道。

師：商人這時會……

生：憤憤不平。

師：“憤憤不平”是什麼樣子的？

生：生氣的樣子。

師：但老人還是不緊不慢地説：……

生：（讀老人的話）

師：老人是個什麼樣的人？

生：聰明的人。

生：愛觀察的人。

生：愛動腦筋的人。

師：對，老人就是一個這樣的人。板書“善於觀察、勤于思考”

師：最後商人在老人的指點下……

生：終於找到了走失的駱駝。

　四、指名分角色朗讀，對話表演。

師：咱們下面就演一演商人和老人。

生：（表演課文內容）

師：誰表演得最出色？

生：×××

師：那老師就把這朵最美麗的小花獎勵給他。

師：剛才我們表演了老人和商人的對話，你能根據老人的觀察思考出駱駝的樣子嗎？（出示課件）

生：能。

生：這峯駱駝左腳有點跛；左邊馱着蜜，右邊馱着米；缺了一顆牙齒。

　五、課後拓展。

師：在老人的指點下，商人終於找回了駱駝。商人心情怎樣，會怎麼想？再去見老人，會説些什麼？會怎麼説？

師：把你的想法寫在小本本上，下節課咱們交流。

師：這節課就上到這裏。同學們在再見。

生：老師再見。