國小數學北師大版第一冊全冊教學案例

教學目的：

1、 通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能解決生活中實際問題。

2、 教師尊重學生獨特的思考，並促進學生的擔出問題能力的培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、 理解湊＋法的'含義。

4、 在遊戲中培養與人合作的觀念，並且有互相謙讓的合作能力。

教學重點、難點：

理解湊＋法的含義

教學準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學遊戲中卡片。

教學方法：合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

教學步驟：

一、創設情況，提出問題

教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什麼方法來解決？（組織小組活動）

二、自主合作，解決問題

問題提出之後，可以組織學生討論交流，並加以解決。

1、9＋5 （1）數數法

（2）9＋5＝14

（分小數湊大數）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數湊小數）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9 你喜歡用什麼方法，説説你的理由。9＋5的計算，是組織交流後共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立思考並完成一些嘗試後接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在彙報後就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋3 7＋9

可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

三、實踐應用，拓展延伸

在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。

1、p73 完成書本內容。

題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？

看圖應用題（仔細觀察，説一説圖示，然後獨立完成）

2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1

9＋1＋2 9＋1＋0

　　鞏固湊十法

3、數學遊戲：

遊戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

4、課外作業：

繼續上課的數學遊戲。