炎帝的傳説課文教學設計

教學目標：

1、識炎、靠、集、充、飢、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農13個生字；會寫方、農、平、給、金、食、谷、完8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閲讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

課前準備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關炎帝的資料。

教學重點：

指導學生隨文識字，學習自主閲讀，提高閲讀能力。

教學時間：2課時

第1課時

教學過程：

一、導入新課：

直接導入：今天我們學習一篇傳説故事，很有意思！出示課題，解炎帝一詞的同時學習生字炎。

二、初讀課文

1、老師範讀課文，使學生對故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，並畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞；説説課文主要講了一件什麼事。

四、細讀課文、理解感悟

1、設問：課文每個自然段説的是什麼內容？

2、看圖讀讀，説説：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳説

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充飢

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、穀粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：採集、收穫、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障神農

3、討論：人們為什麼樣稱炎帝為神農

4、引導朗讀，組織討論，説説自己的.看法；相機板書重點；最後歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收穫教給種植方法。

反覆讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為神農。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗後，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為神農。

五總結拓展：

1、讀了這個故事，你想説什麼？

2、把炎帝的故事，説給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時

一、習引入

上節課，我們一起學習了炎帝的傳説這一課，現在誰來説説課文寫了一件什麼事情呢？（讓學生説説課文的主要內容）

二、學習生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認讀生字，並説説你是用什麼方法記住的？

4、請同學用自己有把握的字來組詞並説一句話。

5、觀察幾個要求寫的字，讓學生説説發現了什麼。

6、老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學生注意難寫的地方，後讓學生自己動筆寫）

7、學生練習寫字後，老師檢評。

三、佈置作業

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

2、回家後把課文所講的傳説説給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關炎帝的傳説。