課文《傷仲永》教學方案

【教學目標】

１、熟讀課文，把握課文主要內容。

２、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

３、學習本文借事説理的方法，理解作者的思想感情。

【教學重點】

１、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

２、認識到“後天教育”的重要性。

【課前準備】

１、預習課文，瞭解課文大意。

２、解決生字詞。

【教學內容】

《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個“神童”變化成一個普通人的經歷，然後由此引發議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學本文，除讓學生熟練地翻譯課文外，還要重點引導學生理解方仲永變化的原因，並從中汲取教訓。

【教學設計】

一、導入新課

講述一些被人認為笨或不聰明的.人經過不懈努力而終於取得成就的故事導入新課。

（也可讓學生講述）

二、整體感知

１、明確學習目標。

２、朗讀課文：

第一遍，教師範讀或放錄音，學生在聽的過程中：

⑴ 劃出生字詞。

⑵ 注意句子的停頓，並用鉛筆在課文中作出標記。

第二遍，學生自由誦讀，進一步感知課文內容。

第三遍，學生齊讀，注意下列加粗字的注音：

扳（pān） 環謁（yè） 稱（chèn） 泯（mǐn）

三、疏通文意

１、學生藉助註釋和工具書，將課文翻譯成現代白話文，並將不懂之處標出來，然後四人小組討論交流，最後小組代表翻譯課文。

（其他成員可進行補充）

２、全班同學討論交流，解決四人小組不能解決的問題：

教師要善於引導學生充分利用已學過的文言文知識解決問題，讓學生領會課文大意，最後強調本文重點文言詞語：

⑴ 未嘗識書具（曾經）

⑵ 即書詩四句（寫）

⑶ 自是指物作詩立就（此）（完成）

⑷ 其文理皆有可觀着（文采和道理）

⑸ 邑人奇之（對……感到驚奇）

⑹ 稍稍賓客其父（以賓客之禮相待；把……當作賓客）

⑺ 父利其然也（認為……有利可圖）

⑻ 不能稱前時之聞（相當）

⑼ 賢於材人遠矣（比）

⑽ 則其受於人者不至也（被）

四、齊讀課文，解決以下問題

１、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什麼？

３、文章最後一段議論講了什麼道理？

４、學完本文，你有何感想？

四人小組討論交流，明確：

１、方仲永的變化經歷了三個階段。第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者。”方仲永天資過人，具有作詩才能；第二階段：“十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。”才能衰退，大不如前；第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”完全變成了一個平庸之人。

２、“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。”“其受於人者不至也。”

３、指出方仲永才能衰退是由於“受於人者不至也”。強調了後天教育的重要性。

４、學生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯繫實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。

五、小結

１、借事説理的方法。

本文采用借事説理的方法，以方仲永為實例，説明了後天教育對成長的重要性。文章分兩部分，第一部分敍寫了方仲永由天資過人到“泯然眾人”的變化過程。第二部分由此引發議論，表明了自己的觀點。

２、語言簡潔生動。

六、拓展

口頭説文“讀《傷仲永》有感”。

説文要求：

１、理解文意，多角度思考；

２、語言流暢，中心明確。