《太陽》教學設計與分析

《太陽》這篇文章是一篇説明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；瞭解用數字、比較等方法來説明事物的寫法，並能運用到寫作中。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

在教學時，我能基本做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現太陽的特點的。我採用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。

教學設計時，讓學生深入接觸文本瞭解各種説明方法，以及它們的重要性。在講授説明方法時，從最簡單的“列數字”入手，引入其他的幾種常見的説明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由於事先對説明方法的説明力度不夠，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓國小生比較清楚地區分這些説明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當的點撥或示範，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悦。

在教學課文第二部分內容時，我旨在培養學生的概括能力，並未進行拓展。其實在後續的學習或課外的作業時，可以讓學生聯繫生活，瞭解太陽與人類還有哪些聯繫、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學生的生活體驗。

多年的語文教學，我的感悟是每一篇課文從設計上來説可以是多元的。不同的教師根據不同的學生、不同的學情，可以進行有針對性的、個性的設計。課堂的最終立腳點應該是“實”。課堂應該是真實的：變化的、生成的。課堂應該是有實效的：學生有所得。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的'理念，敢於做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠，課前已經想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

教師和學生融為一體的共同參與語文學習過程，是當今語文教學所倡導的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質。這些對於我來説是欠缺的。我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊，使自己提高的更快。