什麼是數學閲讀教學

如何培養國中學生數學閲讀能力成為當前數學教學中急需研究的問題，本文簡述筆者在指導學生有效閲讀、培養數學閲讀能力的一點策略和體會，歡迎閲讀。

　　什麼是數學閲讀教學

閲讀是人類社會生活中的一項活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。"書籍是人類進步的階梯"，這裏的"書籍"肯定包括數學。我們的平時教學中總認為閲讀是語文、英語的事，其實不然，數學學習同樣不能離開閲讀。不僅離不開，而且閲讀必在先，它是學習數學的敲門磚。讓學生在數學閲讀中親近數學、理解數學，促進數學素質和智力的騰飛。我們的數學課堂教學應通過新的思想和方法，"教慧學生"閲讀數學，使學生不僅會做題，更要會學習。

1.認識數學閲讀，感悟閲讀重要性

閲讀不僅是文科的事，數學學習同樣不能離開閲讀，在數學閲讀中讓學生親近數學、理解數學。但在我們教學中有很多現象令人遺憾，培養學生的閲讀能力，提高學生的語言敍述能力，都為廣大教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習題紙已成為一種風氣，總認為一堂"好課"應該是：教學過程順暢，教師起到了"導"的作用，學生"演"得也很投入，但往往忽略了學生的閲讀。温嶺市第三中學葉仁龍老師上示範課時，課時小結就讓學生去閲讀書本，加深領會課時內容就做得很好。許多老師可能都有這樣的體會：在應用題教學中，由教師讀題學生大都可以理解題意；可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷，這也説明了沒有閲讀能力的培養，學生的思維能力是多麼的蒼白無力。數學課的閲讀教學，正是以培養學生的閲讀能力、理解能力、語言敍述能力、自學能力和創造能力為目的`。這在大力推進素質教育的今天和新課改的環境下，意義就顯得尤為重要。葉聖陶老先生有一句名言："教是為了不教"。要想使數學素質教育目標落到實處，使學生最終能獨立自主地學習，就必須重視數學閲讀，特別是教師在引導學生如何進行數學閲讀至關重要，要教"慧"學生數學閲讀。

2.激發閲讀動機，培養閲讀習慣

激發閲讀動機，關鍵要培養學生熱愛數學的情感，使他們擁有健康的閲讀心態，心理學實驗證明，閲讀動機與閲讀效率有着明顯的正比關係。所以，在進行閲讀指導時，我們應儘量調動學生的閲讀需要，增強學生的閲讀動機，激發學生的閲讀興趣。

例如，在學生閲讀之前，教師適當地創設一些難度適中的問題情境，可以誘發和保持學生的閲讀興趣，如在學習"二次函數"時，可創設交通安全的"剎車距離"情況，讓學生利用所給的實驗數據，動手繪圖感知剎車距離與剎車時的速度之間近似於一個二次函數關係，然後觀察圖像，估計函數類型，並確定一個滿足這些數據的函數關係式，進一步利用給出的剎車距離和車速限制判斷某次交通事故發生的原因。如此讓學生帶着一種好奇的閲讀情緒去閲讀並參與學習過程，肯定會大大提高閲讀質量。

3.優化閲讀技巧，拓寬閲讀途徑

實踐中發現，很多學生把數學當作語文、英語一樣閲讀，那是因為他們不瞭解數學閲讀的特殊性，結果"書讀百遍，其意卻沒有自見"。其實，數學閲讀有它較為特殊的方法和技巧，對於信息量大一點的數學內容例如數學應用題，一般可嘗試如此操作：

首先可通讀，初步感受問題發生的背景及整體脈絡；要會用通俗的語言把應用題的大致內容描述出來，因為一個應用題就是一個數學故事；

其次是細讀，認真讀每一個字、每一句話、每一個數據，要讓學生真正明白"每一個字，都是珍貴的，每一段句子，都是富有思想的"，特別要認真閲讀後面的問題，這樣閲讀才有針對性；

第三要精讀，在多次細讀後也許就能知道題中的關鍵詞、關鍵句、關鍵數據，再進一步帶着問題研讀它們，特別要認真揣摩包含數量關係的語句；

第四，讀寫要結合，這裏的"寫"是廣義的，它可以是把重要的語句和數量關係提煉出來，還可以是畫圖，也可通過畫表格等方法，把數量關係填寫出來，並找出等量關係。

4.擇優閲讀內容，增強閲讀能力

數學教學中的閲讀教學，應當是一種意識，一種旨在培養學生閲讀、理解、自學能力和習慣的意識，而不是一種形式，它應當滲透到教學的各個環節中去。數學閲讀既可以拓展學生的知識面與深度，增加學習興趣，又可以使學生在陌生領域施展才華，學會用數學的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力、創新能力得到充分地發揮。重視數學閲讀，培養閲讀能力，還有助於學生個性的全面發展，以真正達到"教學生學會學習"的教育目標。

現在的國中生（俗稱90後），社會閲歷淺薄，在教學實踐中發現，很多聯繫現實生活的問題，他們有時解決起來比較費勁，主要是難以適應知識、技能在新情境中的遷移，如"利潤問題"、"增長率問題"等等。因此，就應多讀一些數學應用方面的書，有助於開拓他們的知識視野。例如讓學生認真閲讀數學教材中的閲讀材料，但這遠遠不夠，還可通過第二課堂或者興趣學習小組為不同層次的學生提供一定數量的習題，並向他們推薦相關的數學書籍來閲讀。

開展數學有效閲讀、培養數學閲讀能力是一個長期的過程。無論是學生還是教師，都要在平時的實踐中，善於對數學閲讀進行研究和總結，逐步優化閲讀策略，從而提高數學閲讀能力，提升數學素養。時代要求我們教師要勇於創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，教"慧"學生數學閲讀，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。