《蜜蜂》課堂教學實錄

師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩人羅隱，在他的《詠蜂》裏寫“採得百花成蜜後，不知辛苦為誰甜?”

今天我們來一起學習《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題?

生：自由回答

師：今天咱們一起來看看作者提出了一個關於蜜蜂的什麼問題，讓我們讀讀課文思考這個問題。

自讀課文，把有關的語句畫來來。

生：(蜜蜂是否具有辨認方向的能力)

師：你在哪裏找到答案的?

生：(第一自然段)

師：誰能來讀一下第一自然段?

哦，讀了這裏，我知道了作者的實驗原因，是?

生：(聽説蜜蜂有辨別方向的能力)

師：聽説?俗話説耳聽為虛，眼見為實。 作者沒有迷信盲從人家的結論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟着作者一起去做這個試驗嗎?

文中找找相關的語句，並用橫線畫出來。

師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組討論一下。

師：誰來噹噹小解説員，把試驗步驟説給同位聽聽。

(1)、在自己家花園裏捉來蜜蜂放在一個袋子裏

(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號

(3)、在兩裏遠的地方放飛

(4)、叫小女兒在蜂窩旁等

師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的?

(1)、在自己家花園裏捉來蜜蜂放在一個袋子裏——便於觀察

(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的

(3)、在兩裏遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路

(4)、叫小女兒在蜂窩旁等——瞭解蜜蜂飛回來的時間

師：從這些做法你，你感受到作者是個怎麼樣的人?

生：(考慮周到、思想周密、思考全面)

師：蜜蜂被放出來後，你看到了什麼?

生：(蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。)

師：真的觸到地面了嗎?

生：(沒有，從幾乎可以看出來。)

師：作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的艱難情況描繪出來拉。

那麼這裏，你應該用什麼樣的語氣來讀?

生：(擔心的，着急的，憐愛的。)

師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，並且進行了怎樣的思考?

生：(我想，他們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢?

在回家路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。)

師：為什麼我這樣推測呢?結合作者的試驗過程以及試驗後觀察到的現象找找我推測的依據。

生：(遠，悶在袋子裏，起風)

師：放飛蜜蜂后，作者進行了一連串的想象和推測，你看出作者是個什麼樣的人?

生：(善於思考，善於觀察的人。)

師：僅僅會觀察生活的人，如果不肯動腦筋，那麼他永遠不會進步，而只會思考的人，不去從實際出發，那麼就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結合的人。

讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，引發的種種思考?

生：(我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是説，四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。)

在什麼情況下，作者進行了這樣的思考?

生：(沒等我進門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了!它們在兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”)

師：哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什麼心情?

生：(高興，激動、甚至有點意外的心情)

師：那麼就請你帶着高興，激動，甚至有點意外的心情，讀讀三四自然段。

師：蜜蜂僅僅飛回來兩隻嗎?

生：(不是，第二天，我又發現15只飛回來了。)

師：看到歸巢的蜜蜂，作者發出了怎樣的感歎?

生：(儘管他們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。)

師：通過這樣的讚歎，更萌發了作者對蜜蜂怎樣的情感。

生：(喜愛)

師：當20只蜜蜂裏，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結論，你找到揭示試驗結果的段落了嗎?

生：(蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。)

師：作者到最後給我們一個確切的答案了嗎?

生：(沒有，而是給我們一個“無法解釋”這樣的模糊答案呢。)

師：為什麼這樣認為呢?結合當時的“我” 的推測想想。

生：(因為前面寫着‘我’把蜜蜂裝在紙袋裏，走了兩裏多路才放出來的。就是説蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，説明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。)

師：非常好，作者確實也沒有搞明白原因，體現出作者實事求是的'科學研究態度。

師：同學們，究竟蜜蜂有沒有辨別方向的能力呢?你是怎樣推斷出來的?”

生：(我覺得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗結果推斷出來的，因為‘我’帶出去的二十隻蜜蜂有十七隻準確無誤的回到了家。 )

師： 是呀，只有認真觀察、勤于思考，才會有所發現。學習也應該這樣。

可還有三隻沒有飛回來，它們去了哪裏呢，真的是迷路了嗎?請大家靜靜地思考，也可以和同學探討一下。

生：( 我認為那三隻蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那裏安了新家，不想回來了。)

生：(我覺得它們會回來的，因為課文中只是説第二天又回來了十五隻，他沒有提後來幾天的情況，也許第三天或者第四天它們回來了。)

生：(我覺得那三隻蜜蜂不是迷了路，因為我在課後的資料袋中瞭解到，蜜蜂會用舞蹈和同伴交流，可能它們又交了一些新朋友，去了別的地方。)

師：那能因為3只沒有回來，而否定試驗結果，説蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎?

生：(我認為即使那三隻蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別方向的能力，畢竟有十七隻回來了，如果他們沒有辨別方向的能力，能回來這麼多嗎?那三隻肯定是出什麼意外了。)

師：最終我們有了個肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什麼，請同學們下課收集資料，多多學習，去生活種尋找答案吧。