《電腦之父童年的故事》教學設計

一、教學目標：

1、認讀生字及由生字組成的詞語。

2、説説從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪？這與他長大成為計算機之父有沒有關係？

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4通過本課的教學，教育學生勤動腦筋，同時激發學生愛科學，學科學的熱情。

二、教學重、難點：

學習課文，體會阿蘭.圖靈小時候的怪？他小時候的怪與他長大成為計算機之父有沒有關係？

三、教時安排：

1課時

四、教學過程：

（一）、談話，引入課文

（二）、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字，指名認讀生字，並口頭組詞。

4、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。

（三）、再讀課文，理清文章脈絡

1、以小組為單位，討論：這篇課文寫了一件什麼事？

2、分組討論，概括出各段的段意。

（四）、學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示學生提綱。

⑴阿蘭奇特表現在哪裏？

⑵你認為他做的最與眾不同的事情是什麼？

⑶你知道人們為什麼稱他為計算機之父？

⑷學習了這篇課文，你受到了什麼啟發？

4、學生自學，小組內相互交流。

5、反饋學習情況：

⑴阿蘭奇特表現在：在花園裏種胳膊；發明飲料與台階粉；8歲時寫了一本世界上最薄的書；用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論；做了許多實驗。

⑵結實與眾不同的.意思跟大家不一樣，與正常的情況不同。

⑶人們為什麼稱他為計算機之父？

①全班齊讀課文最後一段。

②指名回答：阿蘭成年後與其他科學家一起在計算機理論領域裏拓荒耕耘，成為計算機理論的奠基人之一，所以人們稱他為計算機之父。

③小結：正是因為這些原因，人們稱他為計算機之父，來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。

⑷學習了這篇課文，你受到了什麼啟發？

⑸全班每次齊讀最後一段，以表示對阿蘭的崇敬之情。

6、那麼你知道他的怪與他長大後成為計算機之父有沒有關係，為什麼？

⑴小組討論，互相交流。

⑵反饋學習情況，教師適時抓住以下要點點撥：

他小時侯思維是跳躍的，還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。

他總是愛做實驗。

他總是充滿想象力。

（五）總結

1、指名學生講講課文的主要內容。

2、説説你學習了本文，受到什麼啟發？（遇事多動腦筋、勤奮好學、要創新）

3、你要對阿蘭説些什麼？

（六）、作業設計

1、給父母講講這個故事。

2、與家人交流一下自己的感受。

板書設計：

計算機之父童年的故事

與眾不同的書

世界最薄的書

充滿想象力

思維經常跳躍

計算機之父

做些奇怪的事