《統計與可能性》的教學設計

教學目標：

引導學生觀察統計圖，根據統計圖中提供的信息回答問題，並進行分析，進一步體會折線統計圖的特點。

使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯繫，進一步激發學生學習數學的興趣，拓展學生的思維。

培養同學們分析問題、解決問題的能力。

教學重、難點：

根據統計圖中提供的信息回答問題，並進行分析，進一步體會折線統計圖的特點。

教學過程：

一、同學們，你們喜歡電腦嗎？經常用電腦做些什麼事情呀！（打字、編輯資料）

對了，有位同學也是這樣做的他打了一份稿件，到底他用了多長時間，打了多少個字呢？他用一種特殊的方式告訴我們了，看誰從所給的資料中看出的內容最多？分析出來的問題最多，請看大屏幕！（出示小明錄入稿件字數統計圖）

二、觀察這幅統計圖，回答以下問題：

1．請仔細觀察統計圖，把你所瞭解的信息寫下來。

（1）橫軸表示小明所用的時間，單位是分。一共是25分鐘，每個小格是2.5分鐘，兩個小格表示的是5分鐘。

（2）豎軸表示小明所用的路程，單位是個。一共是900個，每個小格是100個。

（3）5分鐘時小明打了150個字，10分鐘時小明一共打了350個字，15分鐘時小明一共打了500個字，20分鐘時小明一共打了500個字（你發現了什麼嗎？），25分鐘時小明一共打了800個字。

2．根據你剛剛得到的信息回答下面的問題：

小明哪段時間錄入的字數最多？

150 200 150 0 300（用減法）

小明在錄入的過程中，休息了多少分鐘？（5分鐘）

不算休息時間，小明平均每分鐘錄入多少個字？800/（25-5）

你還能提出什麼問題？

如：小明平均每分鐘錄入多少個字？800/25（注意與第三小題的`區別）

小明那段時間錄入的字數最少？（05分鐘、1015分鐘、）

小明實際工作了多少時間？（20分鐘）

3．小結：通過這道題的學習你對摺線統計圖有那些瞭解？

折線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然後把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。