國小數學《等可能性》優秀文案設計

教學目標：

知識與技能：

初步體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會用分數幾分之一表示事件發生的可能性。

過程與方法：

經歷事件發生的可能性大小的探索過程，能對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法，在活動交流中培養學生合作學習的意識和能力。

情感態度與價值觀：

能積極參與數學學習活動，體會數學學習與現實生活的聯繫。進一步培養學生的求實態度和科學精神，激發學生的學習熱情。

教學重點：

初步體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會用分數表示事件發生的可能性。（通過組織學生在猜測驗證實驗分析等探究活動中理解本節課的重點。）

教學難點：

根據指定的要求，設計遊戲方案。（聯繫學生的生活經驗，讓他們在饒有興趣的小組合作設計中獎轉盤的遊戲中完成本節課的難點，化難為趣。）

教學方法：

試驗法、討論法（依據：遵循學生的認知特點，積極倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，引入猜測驗證實驗分析等教學策略，讓學生在做中參與數學再創造活動，最大限度地滿足學生的學習需要，促使學生主動發展。）

教學過程：

一、創設情景，導入新知

1、説反話遊戲。

2、這麼多的方法，哪一個最適合呢？下面我們來看一看國際比賽中常用的一種方式。（課件演示：2006年世界盃決賽開始的場面）

3、引出課題

二、動手操作，探究問題

1、提出問題

師：同學們覺得用拋硬幣的方法來決定誰先開球公平嗎？為什麼？（可讓學生自由的説出自己的意見）

2、探討問題

（1）猜想

師：拋一次硬幣，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的.可能性又是多少？為什麼?

請大家大膽地猜想一下，如果我們拋10次硬幣，正面朝上的次數大約是多少？如果拋20次，反面出現的次數可能是多少次？説説你的理由.

（2）驗證

①動手實驗，獲取數據。

師：但這只是我們的猜測，在實際操作中會怎麼樣呢？下面我們馬上來驗證一下，請

留心看屏幕上的實驗步驟。（電腦出示）

②各小組彙報實驗結果。（課件出示統計表，教師根據學生的彙報填入數據。）

拋擲硬幣結果統計表

小 組

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小組討論：（課件出示）正面朝上與總次數的一半有什麼關係？

指出：雖然每個小組的正面朝上的次數不一定是一半，但是如果把各個小組試驗的情況彙總，就會發現正面朝上和反面朝上的次數都很接近 。

師：如果再拋下去，結果還會是這樣嗎？現在讓我們一起來走進歷史，看看一些數學家付出努力得到的拋硬幣的實驗結果吧。（課件出示如下表格）

數學家