語文精選説課稿

語文方面的説課稿的制定對於提升語文教學質量有着關鍵性的作用。下面是小編推薦給大家的語文精選説課稿，希望大家有所收穫。

　　一.説教材

《蘇武傳》記敍了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘仍堅守節操，歷盡艱辛而不辱使命的事蹟，生動地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。根據我校的學生情況，我把學習積累文言知識，掌握重要的實詞、虛詞、句式作為本課教學難點，把學習本文運用富有個性化的語言、生動入微的細節、對比映襯的手法來突出主題、塑造人物的方法作為本課教學重點。

　　二.説教法

教材雖然篇幅較長，個別字詞生僻，但人物形象飽滿，情節生動，文學性、觀賞性較強，課下注釋很詳細，因此教師在教學中只要敢於創新，能夠激發學生的主體意識、參與意識，就能為教學的順利進行提供保障。我打算採用：1.啟發式教學，2.學案式教學，為達到最優化的教學效果，我將利用多媒體輔助教學。

　　三.説學法

引導學生採用新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　四.説教學過程

本文是一篇講讀課文，我安排三課時。

第一、二課時：學案式教學，積累文言文常見的字詞和句式，培養學生歸納整理字詞的能力。

第三課時：引導學生分析本文塑造人物形象的技巧和方法，學習蘇武堅貞不屈的民族氣節和高尚的愛國情操。

1.導入：展示年輕的蘇武手拿符節準備出使匈奴的照片以及播放《蘇武歌》，引導學生找出出現頻率最高的是“節”字。“節”既表明了他是持符節出使匈奴的大漢的使者，也是指蘇武在面對重大變故，對敵人的種種威逼利誘，始終以國家民族利益至上的民族氣節。

(目的'：為營造氛圍，激發學生學習興趣。我採用圖片展示的方式導入新課，能迅速地讓同學們找出“節”是貫穿《蘇武傳》的一條主線，是蘇武偉大精神的核心所在。)

2.瀏覽全文，梳理情節。

《蘇武傳》是通過哪些內容展示蘇武的崇高氣節的?請同學們分小組分角色朗讀。

總結：兩次自殺??剛烈豪壯之節，三次拒降，十九年堅守?忠貞之節。

(目的：讓學生走進歷史，走進文本，直麪人物，主動參與。在研讀文本中探究角色，在角色進入中體驗情感，讓枯燥無味的文言文鮮活起來，讓同學們在角色品評中迴歸主旨。)

3.重點探究。

引導學生分析本文運用富有個性的語言、生動入微的細節、對比映襯的方式來突出主題、塑造人物的方法。

問題設置：

(1)引導學生初步總結蘇武的人物性格。

你認為蘇武是一個什麼樣的人? 其他同學可以補充。

(2)引導學生分析本文塑造人物的技巧和方法。

①文章詳寫衞律和李陵的勸降的目的。

②蘇武自殺的原因和自殺時周圍人的反應。

③蘇武被囚禁和北海牧羊時的表現。

4.師生共同總結本文塑造人物形象的技巧和方法。

(簡潔的語言、生動入微的細節、對比反襯的手法。)

(在重點探究環節中，1.我請每個小組推選出來的同學發言??引導學生初步總結蘇武的人物性格。2.接下來在引導學生分析本文塑造人物的技巧和方法時，我依然採用小組合作的方式，啟發學生圍繞這三個問題進行討論，在小組討論的過程中，教師巡迴點撥、指導。討論結束後，教師抽查討論結果，小組代表發言，其他小組補充。目的：啟發思考，培養學習主動性;倡導合作，利用集體智慧解決本課的教學重點。)

5.學生披文入情，齊讀蘇武語錄，感受蘇武堅貞不屈的民族氣節和高尚的愛國情操。(課件展示：蘇武手拿已經掉完氈毛的符節屹立於曠野之中牧羊的背影。)

(目的：和前面蘇武年輕時手拿氈毛的形象對比呼應，讓蘇武形象更加突出，為後面小結做鋪墊。)

6.延伸探究，歸納形象。(蘇武為什麼會被一代又一代中華兒女紀念和崇敬?)

　　五.説教學反思

文言文的教學一直以來都是語文教學的難點，一般學生對於文言文是不感興趣的，所以課前我給大家講述了蘇武的故事，讓學生們對蘇武這個人感興趣。根據我校的學生情況，我用了兩節課的時間，引導學生梳理積累文言知識，掌握重要的實詞、虛詞、句式，落實效果不太好，只有少部分同學能夠掌握。

在分析蘇武形象時，傳授給學生有效的鑑賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閲讀和鑑賞能力。因此我把學習本文運用富有個性化的語言、生動入微的細節、對比映襯的手法來突出主題、塑造人物的方法作為本課教學重點。在教學中因為文意疏通得很完整，所以學生很容易找出來，效果不錯。