一堂數學課作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的一堂數學課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一堂數學課作文1

“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會嗎？實話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！

這堂課上的是關於三角形的穩定性的`課，老師先在投影上放出一個籃球的圖像，讓我們看看上面有沒有三角形，又把這個圖像改裝了三次，每一次沒等老師提出問題，我們就先給老師來了個下馬威，異口同聲的説“不行，不行。”老師故作疑惑地問：“為什麼不行？”“因為長方形和正方都不具有穩定性，而三角形具有穩定性，改裝後的籃球架會變得不牢固的。”我們回答説。老師説：“哦！原來是這樣，你們回答對了。真棒！”剛才答對了的同學給自己鼓掌表示祝賀。“我們對老師的做法感到新鮮，課堂的氣氛一下子變得活躍起來。

接着，老師又讓我們畫三角形和三角形的高，我們發現直角形只有一條高，而鋭角三角形和鈍角三角形有三條高，這時老師要請一個同學上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒想到老師竟然出了一道刁題，要在這個三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎麼畫呀，高會和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，説：”看來這們同學豁出去了。“等我畫好下去的時候，老師説：”這道題是不能做的，直直的三角形的高是不能重疊的。“我恍然大悟，知道自己上當受騙了，氣呼呼地想：”這個壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什麼辦法 呢，都怪我沒有仔細觀察，之後，我們又學到許多的知識，讓我們受益匪淺。

這堂課真有趣。

一堂數學課作文2

上課鈴響了，教室裏瀰漫着恐怖的氣息，外面傳來沉重的步伐聲。老師怒氣衝衝地走進了教室,還是像以往一樣上課，起立，老師好。今天的老師神情比以往更嚴肅。

“哐當”，老師將兩堆數學本扔在講台上，彷彿扔在我們的心上。“這就是你們做的作業!”不用説，一堆是做得好的，另一堆是做得差的。

想起我的作業，我不禁打了一個冷顫，看看我的同桌面如土色，我的心裏彷彿壓了一塊巨大的石頭。“現在開始點名，”老師從做得差的那堆作業本中拿出一本。這時,各種“鬼哭狼嚎”從四面八方傳來，有的叫天,有的叫地，也有的叫上帝，做得好的就表示非常贊同“好啊，好啊!”凡所應有無所不有。當然我也不例外，説不定我還“滿江紅”呢。

時間一分一秒地流逝。

12刻鐘不停地發出“嘀嗒”地聲響。

那堆作業本還剩下很多，我不經意地將手抬起來，脖子僵硬地往下看，什麼！時間才過15分鐘！望着那堆作業本，我的心裏更加忐忑不安。説不定是下一本！也可能是再下一本！抑或是老師手上這本!

“這本是......”老師的面容這時顯得非常恐怖,“丁......”。哎!我的心終於放鬆許多。但不能鬆解。因為下面還有幾本,我眉頭緊鎖，青筋曓露在外。豆大的汗珠我從我臉頰劃落。老師手拿“青龍偃月刀”立在講台上,大有當年“關公温酒斬華雄”的氣勢。

終於,我沒有聽到我的.名字，“你的本子在最上面”，同桌説,這時我才回過神來。我以迅雷不及掩耳之勢一個箭步再加一個華麗的轉身拿起我的本子一看，裏面竟然錯了四道題,哎！看來以後再也不敢粗心大意了。

這堂課終於有驚無險地過去了，雖然我的在好的那一堆，但心裏面還是有點愧疚。以後，我一定好好學習、認真學習、聽從老師的教導、發奮讀書，決對不辜負老師的希望。

一堂數學課作文3

從上學以來，有趣而生動的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數有一節數學課了。

那天，數學樑老師手裏拿着教案，快步走進教室，教室裏嘰嘰喳喳的説話聲立刻停止了。樑老師對我們説：“同學們，今天我們來學習第五單元—植樹問題，請大家把書翻到第73頁。”大家立刻拿出了數學書，只聽見教室裏一片“刷刷”的翻書聲。老師説：“現在請大家先算算第一道題。”不到一會兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師説：“劉栩瑞，你來説説，一條600米長的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵。”樑老師大聲説：“請大家都在紙上畫一畫。”過了一會兒，劉正林發言了：“樑老師，不對，應該是41棵。”樑老師笑着説：“對了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理。現在，請同學們組內討論，看看還能不能得出其它植樹問題的解題思路。”

經過激烈的`討論，我們組整理出來三條思路：1、當兩端都不種時，棵樹等於段數減1；2、當只種一端時，棵樹等於段數；3、當兩端都種時，棵樹等於段數加1。正在這時，樑老師一聲令下：“好，停！”前排同學紛紛轉過頭來，眼睛齊刷刷的看着樑老師。樑老師説：“哪位同學願意到黑板上來寫上你們組總結的思路？”大家爭先恐後的舉起了右手，樑老師點了我們組的組長吳頌揚。吳頌揚飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結果。樑老師説：“寫得不錯，請同學們把這三條定律抄到課本上。”這時，一位同學發言了：“樑老師，怎麼是棵樹等於斷數，斷了的數？”我們一看，果真是“斷”字，教室裏頓時鬨堂大笑。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節課上完了。這真是一堂令人難忘的數學課呀！

一堂數學課作文4

自從我跨入這國小的大門，便上過許多有趣的課，有生動的語文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語課……不過最讓我記憶猶新的.，還是那堂妙趣橫生的數學課。

那是一個星期三的早晨，在我們教室裏，數學老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數學公開課，到時候會有外校老師來聽課！”大家一聽都歡呼雀躍，一蹦三尺高。“你們上課可要聽講呀！”老師又向我提出上課的要求。

語文課一下，就要到數學課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看着外校老師搬着個紅凳子，步履匆匆地走進來。

“叮鈴鈴。”上課鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕鬆優雅地走上講台，然後在黑板上畫了一條直線，還畫上了10棵樹，説：“現在我在黑板上畫了10棵樹，那共有多少個間隔呢？”我聽後，不假思索地舉了手。老師點了我，誰知站起來後，竟緊張地説不出話。看見同學們目光好像在催我：“快點，快點啊！快點説！”同學用細小的聲音對我説：“有9個間隔呀！”我連忙醒悟，説出了答案，坐下來後，對同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認真聽講，把這個難點解決。老師又給我們發了一個張導學案，叫我們討論上面的題目，老師的話音一落，我們教室裏就沸騰起來：“應把這棵樹植在這。”“像你這樣栽就要13棵樹，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開心地望着老師，舉起手，想要老師給我們一次機會，可惜啊，老師叫了另一組同學。後面的題越來越難。我時而激動，時而沮喪，可真有趣呀！

“叮鈴鈴……”下課了，這節趣味橫溢的數學課真叫我記憶猶新，讓我認識到了數學的意義和作用，使我終生難忘。

一堂數學課作文5

這個星期六，也就是昨天，我們本應該呆在家裏或者去上興趣班，但是我們卻一大早跑到學校。我們要幹什麼呢？原來是全國著名特級教師華應龍要來聽我們班的課。這堂課講的不是本學期的內容，而是下個學期的內容：解決問題的策略——轉化。

我們在張老師的帶領下排着隊來到階梯教室。剛踏進階梯教室我立刻傻眼了，寬大的階梯教室座無虛席，除了華應龍老師，還有校長等學校的老師。雖然我上過很多堂公開課，但這次則是我見過的最隆重的場面，我的心不停地在“撲通撲通”的跳着，額頭上和手心裏也直冒冷汗。

開始上課了，師生問好之後，査老師先給我們看了兩幅圖，讓我們比較它們的面積大小。我研究了一下，發現那個火箭形的可以將上面的半圓形平移到下面凹下去的地方，成為一個寬四長五的長方形，花瓶狀的也可以通過平移變成一個一樣大的長方形，所以兩個圖形是一樣大的.。其他同學也發現了其中的奧祕，紛紛把手舉了起來。

査老師告訴我們其實“轉化”這個知識點對我們很早以前就學到了，學習分數計算和算圓形、梯形、平行四邊形等圖形的面積時，也是運用了“轉化”這個知識。之後，又給我們出了幾道類似的題。其中有一道分數加法。當我們正想用通分來解決這個問題時，汪芯儀突然説：“這道題用不着通分那麼麻煩，只要“1-1/16”就可以了。”同學們感到很奇怪。正當我們百思不得其解的時候，査老師亮出了一個正方形，她告訴我們這是單位“1”接着又把這個正方形切割成大小不一的幾份，最後一塊是1/16，汪芯儀的算式也就很清楚了。

最後，査老師給了我們“加班費”——老子的一句話：天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。意思是：天下的難事都是從容易的時候發展起來的，天下的大事都是從細小的地方一步步形成的。

這堂課我收穫了許多，不僅更加深入地瞭解的“轉化”這個知識，還知道了對於我們一生都很有用處的一句話，真是讓我受益匪淺。

一堂數學課作文6

一説到數學課，大家腦海中出現的肯定是無聊、枯燥、乏味這些詞彙吧。但安老師給我們上的數學課卻與眾不同，總會讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話，就來跟我聽一堂數學課吧！

一天放學前，安老師讓我們每個人準備一些彈珠和一雙筷子。明天的`數學課要用。同學們面面相覷，不知道安老師葫蘆裏賣得什麼藥。安老師神神祕祕地説：“明天揭曉答案。”

第二天，我們懷着期待的心情來到學校，紛紛揣測着安老師的用意。終於盼來了數學課。安老師走進教室，環顧一週，笑眯眯地説：“今天，我們來分組比賽夾彈珠。之後，每組把各個成員彈珠的數量整理成數據，獲勝的同學有獎品。”哦，原來今天我們要學習的是數據的整理啊。安老師的教學方法真是別出心裁！

安老師讓我們六個人一組，輪流夾彈珠。比賽開始了，同學們都摩拳擦掌，投入與彈珠的“奮戰”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夾起彈珠，組員們幫我數數：“1、2、3……”剛開始還算順利，我心裏正沾沾自喜，突然手滑了一下，彈珠“嗖”的一聲飛了出去，落到桌上後又被反彈回來，不偏不倚正好落在我的腦門上，整組人樂得哈哈大笑起來，我真是哭笑不得。這之後，我可不敢再掉以輕心了，重整旗鼓投入“戰鬥”，總算漸入佳境，夾得越來越順手，最終以65個彈珠的成績成為小組第一名。接着，我又代表小組參加決賽，大家都在為自己的組員打氣，“加油”之聲此起彼伏、不絕於耳。比賽終於結束了，張亦菲取得了最後的勝利，大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起，一堂別開生面的數學課就在歡聲笑語中結束了。

怎麼樣，這堂數學課是不是很精彩呢？

一堂數學課作文7

數學課上威嚴的張老師站在講台上環顧四周，同學們都在奮筆疾書時，一位位的同學站起身來卻啞口無言。這到底是怎麼回事？

就在兩分鐘前，張老師出了一道“簡單”的題，讓同學們努力尋找正確答案。聽到是一道簡單的題時同學們都欣喜若狂，但就在興致勃勃做題時才發現：這道題真的`太難了！連“小百度”曹瑞都愁眉苦臉。他得到這個信息簡直驚掉了下巴，心想：竟然連我的“百度系統”都搜索不到？！曹瑞一直沒有頭緒，始終找不到突破口，只是在草稿紙上寫，裝裝樣子而已。

“我們來解決一下這個問題吧。”張老師淡定的表情使同學們緊張萬分。“曹瑞，你先來打個樣，講一下解題思路吧。”曹瑞站起身來，張着嘴巴卻啞口無言。張老師皺着眉頭，轉過身去朝另一邊説：“郝思穎，你來説説吧。”她躊躇了一下，還是緩緩地站了起來。只見她低垂着頭，顆顆豆大的汗珠從眉間淌了下來，欲言又止。張老師看這眼前這一幕，敗興而歸，卻還抱有一絲希望，仍舊朝氣蓬勃。“孫墉，你來説説你算下多少。”“呃......”他滿頭大汗地望着老師，握緊了拳頭，大汗淋漓。張老師走下講台，用低沉的聲音説：“你們都坐下吧。”

他們瞬間癱坐下來，長舒了一口氣，放下心來。而曹瑞卻死死地盯着張老師，臉上的表情變化莫測，直到確認無誤才露出了笑容。他彷彿從一隻在狼口中掙扎的小羊變成了一匹身經百戰，英勇無畏的戰馬。

這麼短短几分鐘時間，雖然在一天中顯得微不足道，但卻讓我深刻理解了一句老話中深奧的道理：台上一分鐘，台下十年功。

一堂數學課作文8

和諧，是指事物和現象之間各個方面完美的配合、協調和多元化的統一。心理學家認為，和諧是真善美的統一，是人和事物存在的最佳表現形態。和諧能產生美，和諧能產生最佳效益，追求和諧課堂能在很大程度上促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。

在全國上下努力構建和諧社會的大背景下，我們學校也在努力創建和諧課堂。自從“和諧”這兩個字被帶入校園、帶入課堂，老師和同學之間的關係發生了根本性的`變化，不再是老師的“主動輸出”和同學的“被動接受”模式，一種新的教學模式的出現，使同學們成為了學習的主人。

而在這段時間的和諧課堂文化建設實驗中，給我留下印象最深的一節課便是數學課。那時，我們正在學習立體幾何，這需要同學們有足夠的空間想象能力。老師為了讓我們能夠更好地理解和認識，不僅做了PPT和動畫，還帶來了許多幾何體的模型。頓時，原本沉悶的課堂氣氛活躍起來了，同學們的想象力被激發，對於這一內容有了深刻的理解，做起題目來也得心應手。我想，這源於老師教學模式的改變，採用了同學們能夠更好地理解和接受的方式，不僅提高了課堂效率，也建立起了師生之間良好的關係。這種和諧、輕鬆的課堂氣氛，使同學們在愉悦的狀態下學到新的知識，這就是和諧課堂文化建設實驗取得的良好效果。

和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力、師生共同發展的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是預設和生成相得益彰的課堂，是語言與精神同構共建的課堂。建設和諧課堂是一個長期的追求目標，要使課堂文化更加民主、平等、和諧，需要師生的共同努力和互相配合。

一堂數學課作文9

往常的數學課，我們都是在我們自己的教室上的，而今天這節數學課我們是在電教室上的。

今天下午，第二節是數學課，王老師把我們帶到三樓的小電教室。一上課，王老師就把枯燥的數字變成有趣而且富有濃厚知識的課堂。王老師首先把電腦打開，上面顯示出《數學廣角》這一標題，上面還有我們最最喜歡的喜羊羊和美羊羊。然後，王老師移動鼠標，上面就出現了這樣一個問題：小朋友們，你們好！這裏有四件衣服，它們分別是一件長衫，一件短衫，一條長褲，一條短褲。他們一共有幾種穿法？我想一下就舉起手，可老師提問了別的同學，他答對了。我們就進入了下一環節。

這時王老師又增加了一個條件，就是又多了一條裙子。美羊羊又説話了：“小朋友，現在又有幾種穿法呢（不能一件上裝和兩件下裝搭配）？”老師提問了幾個同學，都沒有回答對。最後老師叫到我，我的回答是：一共有6種穿法，因為：2乘2等於4，4加2等於6，所以是6種穿法。老師説：“還有一種穿法，誰知道請舉手？”老師又提問了胡春生，他回答説：“也可以下裝配上裝，一件下衣配兩件上衣有1乘2種穿法，那麼三件下裝就有2+2+2等於6種穿法。”王老師説：“對了！就這6種穿法！”

接着，王老師又打開第二道題，《數學廣角》大門的鑰匙在哪裏？他的'鑰匙就在下面這道題的答案裏。這道題目是：1、2、3（不能重複使用一個數）這三個數能組成幾個兩位數？於是我們就在演草紙上計算，最後我們得出的結論是6個兩位數。然後王老師就給我們講解方法。第一種方法是固定十位是1時：有12、13，固定十位是2時：有21、23，固定十位是3時：有31、32，所以一共有六個兩位數。第二種方法是固定個位也是這六個兩位數。

王老師接着給我們講了幾道題，他們都牢牢地印在了我的腦海中。就這樣一堂別樣有趣的數學課結束了，我們也依依不捨地離開了電教室。

一堂數學課作文10

這學期開學第二天的數學課，是一堂有趣的`數學課。課堂上老師跟我們一起做了關於“認識毫升”的實驗。

那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講台前，不同的是這次老師手裏拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃裏放了些什麼，籃子裏放着一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師説：“同學們好！”同學們帶着好奇齊聲説：“老師好！”

開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接着拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿着針管走到飲水機前注了一點水，然後回到講台前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”説着，老師開始用針管往量杯裏滴水，五十多雙眼睛目不轉睛地盯着老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。

更有趣的還在後面。老師從籃子裏拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然後又把這50毫升的飲料倒進了紙杯。“下面，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑着説。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，説：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講台前，只用了幾口就喝完了。接着老師又依次叫了三四位同學上台喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上台喝飲料，但大家依然很開心。

“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們説了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！

一堂數學課作文11

上國小時，我就很不喜歡數學，老師也幾乎沒叫我回答過問題，所以我倒不怕上數學課。但上了國中，我發現數學更難學了，我的成績也越來越不理想。加上換了新老師，情況就不一樣了。每次上數學課，我都緊張壞了!

高老師指着投影上的練習題，説：“來，找幾位同學把這道題做一下。”每到這時，班裏立刻鴉雀無聲，我趕緊在心中默唸：“阿彌陀佛，善哉，善哉!千萬別叫我!”之前，我每次都能成功地逃避提問。但這一次，黃鶴澤和李明哲一直小聲地念叨：“老師叫楊靜宜!老師叫楊靜怡……”急得我沒辦法!高老師應該聽見了，只見他往我們這邊看過來。

我的`手心直冒冷汗，高老師緩緩開口：“來，劉曉良回答一下吧。”我稍稍鬆了一口氣，但仍然很緊張，因為一共有四道題，萬一後面的題叫到我怎麼辦?我提心吊膽地看向高老師。對!只有一個辦法：把所有題目的答案趕緊解出來，我飛快地思考運算，終於在高老師叫下一個人之前把後面兩道題解出來了。第二道、第三道……太好了!高老師一直沒有叫我!最後一道題也不會見我了吧?正想着，我突然聽見高老師慢悠悠地叫了一聲：“楊靜宜!”老天!我“噌”的一下站起來，撞到桌子邊，聲音很大，把周圍同學嚇了一跳。

這可是我這學期第一次被老師提問!我四下張望，同學們也都神情緊張地看着我，唯獨高老師一人面帶微笑。我的心砰砰直跳，結結巴巴地回答着問題，終於把話説完了，這十幾秒鐘對我來説漫長得像過了一個世紀。我忐忑地望向高老師，只見他滿意地點點頭，示意我坐下。我坐了下來，長長地舒了一口氣。

這真是一堂緊張的數學課!此後每次上數學課，我都打起十二分精神聽講，唯恐錯過知識點，更怕被老師提問時不知所措，所以我在課後花很多時間學習數學，鞏固舊知識、預習新知識。雖然高老師現在仍會提問我，但我已經不那麼緊張了，回答問題的準確率也提高了不少。

看來，遇到自己害怕的事情時，不要逃避，要積極尋找方法，勇敢面對才行!

一堂數學課作文12

“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。”這個假期再長於我也是轉眼而過。聰慧的老師為了我們每一位學生在這特殊時期也能成為最亮的仔，開展了“停課不停學”的線上授課。

數學老師的最強大腦讓我羨慕不已，聽着老師幽默風趣地講解，懷揣着老師夢的我自言自語對着屏幕：“我是不是也可以像您這樣講這道題？”雖然忐忑，雖然懷疑，但是躍躍欲試的我還是戰勝了底氣不夠的`我。

“不登高山，不知天之高”，我終於明白了老師侃侃而談背後的辛苦。一堂生動有趣的課首先要有足夠的知識儲備，為了講得明白透徹，我翻來覆去地看相同的網課，把上學期學習的相關內容又複習了一遍。準備演示課件時，我拿着水筆在小白板上仔細地勾勒着一個個方塊字，雖然不夠精美，倒也乾淨。再看看，又覺得自己在排版上有些疏忽，尋思許久又重新再寫了一遍，方才滿意。

白天我一個在家時，演練多次，卻總是不能盡如人意。晚上，當我再一次站在小白板前，我故作輕鬆，儘量掩飾着白天的失落，媽媽拍拍我的肩，安慰有時是無聲的。

面對着僅有的兩個觀眾爸爸和媽媽，我深吸一口氣，開始了我的講課。剛開始手腳還有些許麻木，講着講着就入了神，數量的關係，解方程的兩種方法，驗算都一一説明，看着媽媽一味的點頭，我應該是把數學白目的她説明白了，那我的這堂課就算成功了。也許我這樣的老師並不合格，但至少，我嘗試過，我努力過，那種滿溢而出的成就感是我前所未有的體驗，這是屬於我的“精彩”。

當在操場上奔跑成了奢望，當在教室裏上課成為想念時，我想這樣的“學習”更能讓我珍視。“恰同學少年，願風華正茂，期投身杏林，更以行證道”這是鍾南山對我們青少年的寄語，也是我們的責任和擔當。

一堂數學課作文13

開學幾個月了，一個個禮拜周而復始，一節節課無限循環，對中學的新奇感慢慢消失，對學習的熱情也慢慢冷淡。而這節課，又讓我重新燃起了學習的鬥志。

又是一節數學課，我神遊天外。這節課老師評講作業，我一點兒興趣也沒有，抓抓腦袋，撓撓背，隔幾分鐘再打個哈欠。時間飛快地流逝。

忽然，我有些不太自在的感覺，看了幾眼黑板上的題目，這是一道找規律的題，似乎有點棘手，我不會！老師幾節課沒喊過我了，也不差這一回，不用放在心上。

數學老師偏偏反其道而行之，點了我的名字。我“唰”地一下站起來，腦子裏一片空白，呆呆地站了幾秒才反應過來。我盯着題目，拖着極不情願的步伐慢吞吞地跨出座位，往講台走去。若不是自我保護的本能，我差點兒就撞上了課桌。

到黑板前，才發現我連粉筆也沒拿。轉身在講台上撿了個粉筆頭，緊緊地攥在手心裏。我努力地思索，妄圖找到一絲線索，但彷彿一直在原地踏步。百思不得其解時，突然一道靈光閃過，努力跑去想抓住它，到終點一看，卻是海市蜃樓。

我就這樣在腦海裏漫遊，似乎過去了很久，我的.瞳孔閃過一道亮光，我不動聲色地一笑，緩緩舉起手中的粉筆。正想下筆，靈感卻又消失不見。手一縮回，卻似再次有了點眉目。

再次下筆，無奈啊，粉筆始終碰不到黑板，同學、老師的目光如鈎子一般，死死地勾住了我的手，讓我動彈不得。我面色鐵青，用盡了全身的力量才讓手聽從了我的使喚，按在了黑板上，卻又高興不起來，我竟然忘了怎麼寫。若非在大庭廣眾之下，我定會一頭撞到牆上。

我對自己也失望了，明明不懂，卻偏還要偷懶。我低着頭，不去直視老師眼裏的失望。現在已經不記得我是怎麼回到了座位，但困在黑板前的那幾分鐘，我終身難忘。

一堂普通的數學課，一段短暫的經歷，卻給我上了人生中最深刻的一課。從此，我端正了傾斜的身，了浮躁的心，以後的路我要更踏實地站立，更謙恭地行走。