學生調查報告精選13篇

在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們愈發關係密切，報告成為了一種新興產業。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的學生調查報告，歡迎大家分享。

學生調查報告 篇1

1.問題的提出

我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看着他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往後學習，生活，工作肯定會

不方便的。可他們確無奈地常開玩笑説：我們是眼鏡蛇，很值得研究。於是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預

防近視。

2.調查方法

1.看有關的書籍和報刊。

2.上網瀏覽。

3.防問，瞭解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展造勢

3調查情況和資料整理

1.近視的原因：在車箱裏看書;在陽光下看書;在牀上趴着躺着看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。

2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳

放平。2.多到外面去看看，不要用髒手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

4.結論

如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

國小生調查報告三

一問題的提出。

ZUI近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。

二調查方法。

1走訪同學本人。

2走訪周圍的同學。

三調查情況整理。

姓名情況原因作業完成情況

李Xx優秀上課注意聽認真完成

勤學好問

李xx優秀上課注意聽認真完成

多看課外書

李xx差上課不注意聽講不按時完成

信息渠道走訪同學

四結論。

1因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。

2作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是為了鞏固當天學的新知識。國小生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業並非無用。

3此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放鬆一下，但不能耽誤學習。

學生調查報告 篇2

一、問題的提出

學校在培養學生智力發展的同時，也越來重視對學生非智力因素的培養。研究證明，各種非智力因素在中學生學習、生活中起着十分重要的作用。我們這裏所研究的性格品質正是非智力因素的一個重要方面，而且是其核心的成分。中學階段是人的生理、心理髮展的關鍵時期，因而中學生良好性格的培養也顯得尤為重要。

性格是一個人對現實的穩定的態度以及與人相適應的習慣化行為方式的心理特徵的總和。由於家庭及社會環境等多方面因素的影響，使現在許多中學生在性格品質方面出現瞭如：依賴、任性、冷漠、情緒不穩定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學階段這一性格的良好塑造期，在教育教學中幫助學生克服性格中的缺陷和弱點，努力幫助他們形成熱情、開朗、誠實、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質，從而為國家培養既具有豐富的科學文化知識、高尚的道德情操，同時又具有健康的心理品質的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉結合部，學生中城鎮户佔３０％，農户的約佔７０％，且農村家庭經濟上較寬裕。這些學生們存在着衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導和幫助。為了全面瞭解我校中學生的性格特點，我們採取了問卷調查法。

二、調查過程

１.調查對象

本階段的研究對象為七年級、八年級兩個年級的學生２.調查方法

問卷調查法。我們精心設計了調查問卷，通過對１５７名學生答卷的認真分析，瞭解了學生的性格特點。三、調查結果及分析

１.調查問卷中學生性格自測題

（１）遇到不公平的事情你能控制自己的感情嗎？（abm）

（２）一個人時，常常幻想自己的未來嗎？（vam）（３）同學們認為你熱情好動嗎？（vcz）

（４）你幹任何事都能抱着實事求是的態度嗎？（mxa）

（５）你覺得你有可能成為班幹部嗎？（vac）

（６）你對學習和其他事情都滿懷希望嗎？（bzm）（７）同學有困難你能熱情幫助嗎？（cax）

（８）你喜歡與人爭論嗎？（abc）

（９）你做事喜歡有始有終嗎？（acb）

（１０）老師和同學認為你有想象力嗎？（abx）（１１）你願意向希望工程捐款嗎？（vax）

（１２）你的老師認為你的想象力強嗎？（czb）（１３）與別人相處時你能忍讓嗎？（cav）

（１４）你對許多事情都愛發表不同意見嗎？（vaz）

（１５）你在同學中有威信嗎？（cma）

（１６）你遇事能三思而行嗎？（mxb）

（１７）你對無拘無束的生活充滿幻想嗎？（acx）（１８）你有能力參加很多課餘活動嗎？（vzx）（１９）在緊急情況下你能捨己救人嗎？（czm）（２０）對你來説人格尊嚴很重要嗎？（cmx）（２１）如果一件事成功的希望很小，你會努力去做嗎？（vab）

（２２）你羨慕英雄人物嗎？（vam）

（２３）你善於同周圍的同學朋友交往嗎？（amb）

（２４）你喜歡説大話嗎？（cbm）

（２５）你經常懷疑別人説你壞話嗎？（bzv）

（２６）你認為自己是一個明智的人嗎？（mxb）（２７）你的愛好和思考問題的方法常常走極端嗎？（vbc）

説明：括號中的三個答案依次為是、比較是、不是。每個問題只能選一個答案。

２.調查結果

此次調查，我們分別在七年級、八年級年級各抽取了兩個班的學生參與，共計１５７人。問卷調查結果如下：

得８個以上a的２８人佔總人數的１７.８％

得７個以上b的５人佔總人數的３.２％

得６個以上c的５１人佔總人數的３２.５％

得６個以上m的７人佔總人數的４.５％

得６個以上v的５３人佔總人數的３３.８％

得６個以上x的３人佔總人數的１.９％

得４個以上z的４０人佔總人數的２５.５％

説明：

★得８個以上a者的評價凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長志，容易見異思遷，缺乏持之以恆的精神，有些誇誇其談。

★得７個以上b者的評價做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。

★得６個以上c者的評價為人熱情，富於想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實精神，做事循規蹈矩。

★得６個以上m者的評價做事講求實際，遇事有主見，對生活充滿信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。

★得６個以上v者的評價天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實現自己的願望，有時有些得意忘形，在成績面前從不停步，但遇到挫折時容易消極。★得６個以上x者的評價對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地裏，保護着自己的利益，對外界所發生的事情漠不關心。★得４個以上z者的評價固執多疑，總處於被動地位，對任何事情甚至自己的事情都無動於衷，麻木不仁，有才能但不會選擇自己的道路，自立能力差。３.結果分析

我校國中生的性格特點帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉結合部，學生在性格特徵方面具有如下優點：他們興越廣泛，敢想敢説，為人熱情，尊敬師長，富於想象力，肯於動手，勇於實踐等等。

他們這一特定羣體，在性格方面突出表現出以下弱點：

①依賴性強，生活自理能力差；

②情感脆弱，承受挫折能力差；

③嫉妒、報復心理強；

④自私、利己主義思想普遍；

⑤任性、固執、愛發脾氣。

四、研究方向

根據以上調查結果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進一步分析、研究我校中學生性格特點的形成原因，主要通過了解學生的家庭情況、家長的文化水平以及周邊環境、個人興趣愛好的調查，為下一點探索培養中學生良好性格的新途徑做好準備。

關於中學生讀經典名著現狀的社會調查報告

關於中學生讀經典名著現狀的社會調查報告

“名著”是很容易讓大多數中學生敬而遠之的兩個，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學生校園生活與情感的小説隨筆與成功的同齡人自傳更受中學生歡迎。它們有時代氣息，符合中學生心理需求，自然比那些距離遙遠、長篇鉅製的名著更有吸引力，但這正如大眾與精英的關係，誰也不能取代誰，而後者更值得關注。

然而在知識大爆炸年代，讀書卻變得更難了，難在書的選擇上，如何選擇一本好書？按理説，那些經過悠悠歲月沉澱、經過優勝劣汰流傳下來的經典名著，應該是我們的首選，但事實並非如此，這點在大學生中表現得尤為突出。據上海譯文出版社組織的一次問卷調查反映，有85％的學生不讀名著。儘管不讀名著的孩子一樣能長大，但是可以肯定，讀名著的孩子和不讀名著的孩子長大了會有所不同，就像有首現代詩裏寫的一樣：“寫詩的人與不寫詩的人，沒什麼不一樣／讀詩的人與不讀詩的人，不一樣”。

當代中學生在認識名著中有幾個比較有代表的誤區：

誤區一：名著是閒書，沒有教輔書來得實在。（採訪對象：李佳佳，女，高三學生）

其實，我在念國小時，就開始接觸比如《西遊記》、《格林童話》之類的名著，開始並不是很願意去看這些看不太懂的東西，但父母總在耳邊説：看名著就像鍛鍊身體一樣，一輩子受益。儘管名著中的語言不太符合我們現代人的閲讀習慣，但是我還是能感覺到，這裏的愛情故事比時下流行雜誌上的愛情故事，不知要高出多少個檔次。而且，那些巨匠們玩情節、玩思想，的確很有味道。

我和名著劃清界線始於高一。記得有個週末，我一睜開眼來就隨手拿起枕頭邊的《紅樓夢》，看着看着，情至深處，我竟然傷心地哭了起來。也不知過了多久，父親敲門進來喊我吃飯，看到我這個樣子，再看看我手裏的書，他竟然氣憤地把書撕成兩半，還嚷嚷道：“你難道不想考大學了麼？”

“是看名著重要還是考大學重要！”父親邊説邊開始收拾我的書桌，把所有和學習無關的書籍都沒收了，臨了他還説：“等你考上了名牌大學，隨便你怎麼看！”我當時特不理解，這是記憶中爸爸第一次衝我發脾氣。

很快，期會考試的成績就出來了，我們班級有50個人，我只考了第36名。説實在的，我能感覺到這次考試我發揮出了自己的真實水平，我也就這麼大能耐了，這也使我看到了重點高中學生的實力，要趕上他們、甚至是超過他們，不是件容易的事情。我終於明白了老爸為什麼不要我看名著了，不管是名著還是什麼書籍，只要是課外書，有幾本比教輔來得實在啊！

誤區二：太忙了，哪有時間看課外書（採訪對象：陳鼕鼕，男，高二學生）

我從來不看課外書，中外名著，我也打小就沒有接觸過。但是你不能據此斷定我不愛學習，相反，從我有記憶以來，我總一直在忙着，甚至遠遠比一般的同學要忙。

記得還在念幼兒園的時候，我的休息時間就只有週五一個晚上，可以看看動畫片，但是不能超過90分鐘。週六週日，我就在文化宮的各個興趣班學習，我學過繪畫、書法、鋼琴、吉他，從那時起，我就開始接觸英語。

記得高一的時候，有個朋友來我家做客。當他看到我的書架上一排一排花花綠綠的書時，大為感歎地説：“想不到你不是個書呆子嘛，知識面這麼豐富啊！”但是不過三分鐘，他又説了一句：“怎麼這麼多書，連一本名著也沒有啊！”

我還沒來得及答話，就被剛好送果盤進來的媽媽搶了先：“我家鼕鼕現在準備出國，外語要補的東西很多，沒時間看那些課外書。”

是啊，小時候，是不知道看，現在，是沒時間去看。

誤區三：名著該有保質期吧。（謝貝貝，女，高二學生）

在不少人眼裏，我應該是個熟讀“四書五經”的女生，因為我的文章常常在報刊上發表，甚至我還會寫成人的愛情小説。但我從來不看那些名著。儘管我每個月花在買報刊書籍上的錢絕對不低於100元，但是這些都是很實用的，我可以學到東西，這些東西對我寫文章很有幫助。

我第一次接到編輯電話的時候正念國中三年級，他問我：“你都看了哪些中外名著？”我説：“我從來不看那些，因為我感覺名著的語言習慣和我們現在的大不一樣了，如果看得多了，我還擔心自己模仿上了，那樣就有可能寫不出東西了啊。”

編輯沉默了好久才説：“孩子，你現在還小，不能功利，現在多讀些書，等你以後走上社會了，或者是等你寫過幾年文章之後，你就會明白，名著和流行小説、期刊之間的區別。”

我暗自感覺好笑，思想和老爸的一樣老土！顯然我們之間有了代溝。

我真搞不懂，名著真有那麼重要麼？寫名著的人和我們不屬一個時代，他們寫的是那個時代的文化，難道名著就沒有保質期麼？為什麼我們要擱下時下一些很不錯的“寫家”的東西不看，去看這些古董呢？有幾個人真能看懂啊？

個案採訪結束後，我很詫異：名著是良藥，又不是什麼洪水猛獸，為什麼時下中學生都要和名著劃清界線、勢不兩立？

首先可以肯定，只要處理得當，讀名著和考大學是沒有半點矛盾的。讀大學的時候，曾經聆聽過某博士生導師的講學，他研究的是自然科學領域，但是他的演講主題卻是———《淺談自然科學與人文科學的關係》。在講座中，他風趣地談道：“若想考我的博士生，先準備好《老子》，想過我的答辯，先熟讀、讀通、讀精《老子》———否則我不會安排答辯的！”其實，從許多名人傳記、回憶錄中都可以看到，這些偉人們是如何成為偉人的，套用牛頓的一句名言就是“我現在之所以顯得很高大，那是因為我是站在前人的肩膀之上！”何為“前人的肩膀”？在歷史長河中沉積下來的文化精髓也！

其次，為了準備出國沒時間讀名著。出國“留學”，這是一個比較敏感的話題，我有個深圳的朋友，高中畢業就被送到了加州一華語學校，到國外去學漢語也算是奇聞，當時她理直氣壯地説：“有了洋學歷，還擔心回國找不到工作？”她是去年六月份回國的，一心以為拿了洋文憑，進雜誌當編輯記者應該不成問題，但是她錯了，直到筆者寫這篇文章的時候，她仍然在思考這個問題———為什麼沒有人買我的帳？不可否認，在某些學科領域，尤其是尖端學科，發達國家是要比我國領先———但是，也無需懷疑，在基礎學科上，我們也不落後於人家！西方的月亮並不就比中國的圓！慶幸的是，已經有不少媒體、評論人士在關注這一“拔苗助長”現象了。

再次，名著到底有沒有保質期？採訪中，謝貝貝同學很聰明地進行詭辯：沙丁魚會過期，麪包會過期，連保鮮紙也會過期———為什麼名著就沒有保質期？明白這兩類事物之間的本質差異就不難發現這是個詭辯了！沙丁魚、麪包、保鮮紙與名著的本質區別在於，前者是屬於外在的，後者是內在的，前者是物質，後者是精神。為什麼説名著不會過期？那是因為名著是經過歷史選擇的結果。

不管怎麼樣，中學生遠離名著是個事實，儘管記者的採訪不一定十分全面，但卻正好與上海譯文出版社的調查數據相吻合。

老師和家長：名著，讀還是不讀？是個問題！

85％的中學生不讀名著，究其原因，很是複雜，因為這是牽一髮而動全身的問題，涉及到方方面面，沒有時間讀、讀了和大學聯考、會考又沒有多大關係、名著“晦澀難懂”等等原因都是當代中學生不讀名著的重要原因。在實用主義、功利主義、享樂主義充斥下，在“快餐文化”的漩渦中，一些青少年跟着浮躁的風氣走，撲向網絡、卡通。名著當然就被冷落了。但是，名著大都是經典，而經典是永恆的，有着永恆的價值和魅力，到底是讀還是不讀？

筆者有機會與某中學高二年級學生譚吉明（以下簡稱學生）和他的父親（以下簡稱家長）、某重點中學語文老師謝老師（以下簡稱老師）及菏澤某大學社會學教授陳斌老師座談了一次，下面記錄的僅是討論的精華部分。

筆者：譚同學你好！聽説你是學校社會調查小組的主要負責人，你們有沒有在中學生讀名著方面的情況做過調查？

學生：在我們學校做過。那是在教育部對全國中學生和大學生的名著閲讀問題做出明確規定之後，教育部把20部名著（針對高中學生）以教學大綱的形式確定下來。我們學校組織過一次調查，發現還是有絕大多數的學生沒有看這些必讀名著。

筆者：謝老師，能就中學生與名著談談你的看法麼？

老師：中學生熱衷於名著的確不多。這幾年，我們國家在教育改革方面的動作是很大的，隨着社會競爭的日益激烈，中學生熱衷

學生調查報告 篇3

調查人：

xx

調查時間：

XX年8月9日

調查地點：

xx小區

調查對象：

小區中學生

關於中學生傳統民族節日意識的調查報告

前言

隨着時代的發展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統一化，這就造成很多人淡化了中國傳統節日文化而注重外來節日，像2月14日的“西方情人節”、4月1日的“愚人節”、12月25日的“聖誕節”等西方國家節日在中國變得相當流行，而中國傳統的節日像農曆5月初5的“端午”等節日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對小區部分中學校的部分在校學生做了關於中國傳統民族節日意識的調查，現就調查結果做以下分析報告。

一．當代中學生對中國傳統節日的瞭解和重視程度

大部分中學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如説“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分中學生認為對中國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全説出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日的來源。

二．當代中學生對西方國家節日的瞭解及重視程度

部分中學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對於西方國家的節日既不能説完全摒棄，也不能説是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。

三．中學生熱衷外國節日的主要原因

由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理，還有青春期特有的獵奇心，導致部分中學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代中學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優於中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。

四．調查中出現的令人“匪夷所思”的問題

在調查時與部分中學生的交流中，發現了極少部分中學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給中國傳統節日重新“易名”

極少部分中學生由於對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似於西方節日名的名，比如“中國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統節日

部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以後，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不願接受。

五．保護中國傳統節日文化遺產刻不容緩

在調查中，少量中學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對於XX年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對於這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。

六．結論與建議

通過該調查發現，當代中學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由於對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望國家能在中國傳統節日裏多舉辦文化活動普及文化知識，當代在校中學生能加強對我國傳統文化的學習瞭解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

七．附錄

由於我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。

學生調查報告 篇4

一、調查時間：

20xx年x月。

二、調查方式：

採訪調查

三、調查對象：

90後大學生

90後大學生擁有駕照的比例相對較高且畢業後短期內購車願望較強，首選購車目標不再是低端入門級車型，而是10萬至20萬元的中型車。不過，近半數90後認為家庭會為自己購買第一車支付購車款。

8成被調查者

未畢業即有駕照

此次對於90後的調查中，在校期間就擁有駕照的人數達到5x00多人，佔八成以上。希望在畢業後的1—x年內購車的總人數佔到了總調查樣本的88%。從5年前某媒體一份抽樣調查顯示，當時20歲出頭的年輕人購車意向要比5年後這次調查的結果晚至少兩年，也就是説，5年前對當時剛畢業的學生來説，買車最短時限是x-5年，如今大學生購車意向的時限已經縮短為1-x年。

購車向家裏要錢

“90後依賴症”顯現

對於通過何種途徑購車，有42%的畢業生在考慮購車時會尋求父母支持。這一統計結果，比例遠高於希望通過自力更生購車的羣體。從這個角度看，自80後開始舉兩家之力為新生代操辦的“中國式消費”仍在新一代90後的家庭中持續。在“剛畢業，為什麼要買車?”的問題上，45%的被調查者選擇了“喜歡駕駛”，而選擇代步的為6%。

10-20萬元成首選

本次調查中，結果顯示90後們對於帶“t”的渦輪增壓車明顯“感冒”。此外，45%的被調查90後首選目標是10萬-20萬元車型，這與6年前騰訊網做的類似調查結果大相徑庭。6年前大學畢業生第一輛車的目標價格僅是5萬元檔。這也説明時下的90後在購買力上比幾年之前已經強了很多。

值得注意的是，在本次調查問卷反饋中，“品牌、油耗”等關鍵詞成為了眾多大學生人羣考慮的重點，90後對於價格並不敏感，只有8%的被調查者選擇了關注“優惠促銷”。在品牌鍾愛度上，德系車在90後人羣中的關注程度要遠遠高於日系車和美系車。有趣的是，相當一部分學生在首選車型顏色上為白色。

學生調查報告 篇5

朗讀是進行閲讀訓練的基本技能之一，是培養學生閲讀能力的第一基本方法。《語文課程標準》明確提出：“各個學段的閲讀教學都要重視朗讀和默讀。”朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言藴含的重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。因此，為了配合《國小生語感的培養研究》，我就六年級學生朗讀習慣做了一個調查。

一、調查目的與內容

1、調查目的

為了全面瞭解目前學生的朗讀情況，發現普遍存在的問題，重視加強朗讀教學，有效提高朗讀水平，設計了本問卷。

2、調查內容

（1）學生對朗讀的興趣

（2）學生喜歡的朗讀方式

（3）家庭及學校對學生朗讀習慣培養的重視程度

（4）學生的朗讀能力

（5）對學校開展朗讀活動的建議

二、調查對象與過程

1、調查對象

給本班48名學生髮放問卷，進行問卷調查，收回有效問卷48張，收回率100％。

2、調查方法

本次採用的是問卷調查法。

三、調查結果與分析

1、學生對朗讀的興趣

當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。本班學生對朗讀意義有充分的認識，都知道“書讀百遍，其義自見”的藴含的讀書方法。48名學生，10人選擇非常喜歡朗讀，27人選擇喜歡朗讀課文，11人選擇“一般”。46人都選擇了非常積極、主動或有時主動朗讀時舉手，佔全班的96%。48人不同程度地希望課堂上老師叫他朗讀，佔全班的100%。

2、學生喜歡的朗讀方式

由於學生的性格差異較大，開朗的學生喜歡個人朗讀，大多數學生都喜歡小組朗讀、全班齊讀、男女分組讀或者分角色朗讀。有14人選擇當主角，25人選擇當配角，9人選擇讀羣眾話語。對於喜歡朗讀詩歌的17人，喜歡朗讀散文的17人，喜歡朗讀小説的11人，喜歡文言文的有3人。他們都喜歡在安靜的氣氛下朗讀。19人在朗讀時心態輕鬆，19人有點壓力，9人緊張，1人無所謂。朗讀時100%的學生都能發現精彩文句。在完成老師佈置的預習任務時36人選擇讀熟為止，佔全班的75%。

3、家庭及學校對學生朗讀習慣培養的重視程度

從問卷來看，大多數學生認為老師在課堂上讓他們朗讀的時間一般多，26名學生認為老師對他們的朗讀水平比較滿意，另外22名學生認為自己的朗讀水平在老師看來覺得還需要進一步提高。大多數學生（39名）認為學校經常或者有時舉行與朗讀有關的活動，29人先後在活動中獲獎。

在家庭教育中有3人選擇家長對其朗讀進行經常指導，42人選擇偶爾指導。家長對其朗讀水平比較滿意的有20人，覺得還需要進一步提高的有27人，還有1人選擇家長沒有評價。

4、學生的朗讀能力

從10個指標來看，絕大多數學校都認為自己的朗讀水平一般或者較差，造成原因大多數（31人）選擇緊張，5人選擇膽怯，12人選擇馬虎。42人非常想提高自己的朗讀水平，6人選擇一般想。

5、對學校開展朗讀活動的建議

大多數學生都提出希望學校多開展朗讀活動，爭取讓全員參與。

四、初步的策略設想

根據以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來培養學生的朗讀習慣，提高學生的朗讀能力。

1、高度重視早讀及語文課堂朗讀情況，多給朗讀時間，尤其多給中下游孩子鍛鍊的機會；

2、在教學中注重方法的引導，讓學生體會、品味、揣摩，不能包辦代替；

3、結合學校“七彩園”讀書活動，讓學生擴大閲讀面，增大閲讀量，增長知識，豐厚底藴，提升體驗和感悟能力；

4、多開展與朗讀相關的活動，如朗誦會、故事會、作文演講等形式，給孩子們鍛鍊的機會；

5、在班內開展幫扶隊，讓朗讀水平較高的孩子帶領、指導朗讀水平較低的孩子；

6、通過家長會、電話、QQ等方式與家長聯繫，爭取家長的配合，讓家長明確朗讀的重要性，讓他們靜靜地聽一聽孩子的朗讀，最好也能和孩子讀一讀、賽一賽，營造濃濃的讀書氛圍。

學生調查報告 篇6

調查的社區：xx花園。

調查的方面：物業管理的各方面與人們的看法。

搬家到小區不久，聽父母説這裏的物業管理不是很好，在這個寒假，我利用了一天的時間，去調查了關於小區各方面的物業管理。

物業管理包括有小區綠化，衞生情況和安全保證等等。我做了四十份調查報告，隨機找到住户調查。在大家做出的調查裏面，我看到了一個現象，就是大家對小區物業管理都不怎麼滿意，特別是衞生環境方面。

四十份調查的分佈內如下：十五份綠化環境方面的調查，主要是問住户對小區綠化環境做的方面是否滿意，以及對小區綠化的建議。十份安全方面的調查，主要是問住户對小區保安的看法以及安全是否保障展開調查。還有十五份是關於衞生情況的，是大家對衞生環境是否滿意與建議的。

在這些調查表當中，最清楚反應出小區的衞生情況不合格。每天也能看到，靠後苑有個垃圾房，成天不清理乾淨垃圾，弄到那附近的空氣不潔淨，讓人十分反感。而在小區的小花園，小路上都能看見紙屑，果皮等垃圾。住户們對這個強調了很多次卻得不到迴應。每個人都希望能住在一個乾淨漂亮的社區，我想這一點我們社區遠遠不及，責任不但在清潔工上，而且住户也有小部分責任，若不是隨地扔垃圾，為什麼會看到這種現象呢?所以，小區的衞生是靠大家來維護的，我希望日後能看到改善。

緊接着就是安全方面。這一點是大家都比較平均的，有些人認為做的不是很好，但有些人説還不錯。保安人數多，但是做不到很好的效果，還是會聽到一些被偷東西的事情，所以保安應該更加認真以及保證住户的安全。

最後要強調的一點是綠化方面。小區的綠化環境不錯，這是大家一致認可的。路旁有整齊的樹木花草，後面靠山，環境是不錯的，也值得大家學習。

小區的各個方面都比較均一，這次調查我也有很大的收穫，我很開心能瞭解到小區這麼多的事情也希望能為小區做些事情。

學生調查報告 篇7

一、調查背景

在長期教學國小語文實踐中發現：學生的學習習慣較差，要讓學生“養成語文學習的自信心和良好習慣”，“學會使用常用的語文工具書”是一件困難的事。《新華字典》是國小生最基本的工具書，它是咬文識字的基礎，但是現在學生們的書包中即使有字典，在遇到問題時，也不願拿出來查找，自己解決問題。

而是尋求最直接的方法，求助於老師或同學,他們認為翻字典是十分麻煩的事，費腦筋。同時國小低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法報告，學習獨立識字。由於在教學過程中遇到這兩條迫切需要“勤報告，規範用字”的問題，所以教者決定從“大處着手，小處着眼”細緻研究，如何才能真正培養好學生勤報告的習慣。還記得著名教師高林生，在談學生“習慣篇”培養的文章中説：“有的東西看起來並不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如‘勤報告’、‘主動識字’之類的習慣大概都屬於前者。” 所以更應該深入研究。

現代科技發達，對小孩獲取各種各樣知識的渠道越來越多，這也是把“雙刃劍”，渠道寬了，細心鑽研的習慣自然就沒有了，現在的學生依賴心強，求知慾弱，自然對報告這個習慣不以為然，心態浮躁。歸納起來，現在國小生在報告等使用工具書方面存在不懂、不會、不用的“三不”現象，所以我準備首先調動了他們的興趣後再着手教授一些報告的技巧，再在平時的教學生活中長期的貫徹實施，形成自然常態後，對學生的動手能力，思維和記憶的能力都會有所提升，讓他們能夠靜下心來去認識理解一個字，對他們在語文方面的組詞造句和作文寫作方面都有很好的幫助。

二、調查內容

調查我校二至三年級學生報告習慣的現狀。

三、調查方法

1、問卷調查法

(1)設計《低年級學生報告習慣現狀的調查問卷（學生篇前期）》，對我校二至三年級40名學生進行調查。

(2)設計《學生報告現狀的調查問卷（教師篇前期）》，對我校11名（包括我）語文教師進行了問卷調查。

四、調查結果與分析

1、學生對字典這個工具書興趣很大，但是使用的很少。

問卷調查顯示100%的學生都有字典，但是能帶到學校來的只有45%。85%的學生“喜歡報告”，25%的學生遇到不認識的字時，是願意問家長、老師和同學或是自己猜。而語文教師發現遇到不認識的字時，自己猜的或問別人的佔了70%。班上學生會使用字典的佔了70%。我們從這些數據中可以看出國小生對字典有着濃厚的興趣，都想把字典學好用好，但是能真正使用它的卻很少。

2、學生對報告的方法的掌握比較單一

調查顯示52%的學生只掌握了音序檢字法，47%的學生只掌握了部首檢字法，只有12%的學生能夠做到兩種檢字法都能掌握。 0%的學生能掌握數筆畫檢字法。從我們現場抽查情況來看，絕大多數學生掌握報告的方法單一。

3、學生不能把自報告運用到閲讀和習題中去

調查10語文教師發現班上的學生在字詞句方面的積累認為積累的不多的為40%，認為一般般，還算過得去的為60%，認為積累的很多的為0%。平時的習題和習作方面的錯別字很多的班級佔了60%，認為一般般，過得去的佔40%，認為錯別字很好的班級佔0%。調查中還發現70%的語文教師對學生不會使用字典或者不用字典這種學習方式困擾過，亟待解決。

五、應對策略

1、在學生當中提高對報告價值的認識

在學生中，有將近一半的學生不喜歡字典，或者是遇到不認識的字，會求助家長老師或者同學。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生報告的方法和技巧，並通過習題和習作方面讓學生意識到報告的重要性和好處；利用每天早自習或者課前預習的時間讓學生對當天要學習生字，通過查閲字典進行自主的理解，然後逐漸形成習慣。每天堅持使用翻閲字典，一旦形成習慣，會使學生受益一生。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去學習和練習報告，使學生能樹立遇到不認識的字就能自主的報告的意識，而不是僅僅流於形式。

2、擴寬學生的報告技巧和水平、並在班級測試中體現出來

國小低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法報告。其實另外還有數筆畫檢字法，通過調查發現，很大一部分學生對報告的方法的掌握比較單一，一年級時教師就在教學生使用音序查字法了，到了二年級，部首檢字法和數筆畫檢字法應該都要能掌握。所以就需要語文教師來教導學生多學些報告的方法和技巧，提高他們使用字典的效率，自然他們就會覺得字典很方便實用。後面通過每個班的報告測試，就可以提現出他們學習的水平和效果。

3、營造良好的班級報告氛圍，引導學生互幫互學

4、開張豐富多彩的語文活動，提高學生對報告的興趣

採用班級內的作業展示、“小小查字手”比賽活動等方法激勵學生，提高書寫能力，加深對字典的實用功能的理解；開展報告測試，通過一系列的活動，激發對報告的興趣，提高字典運用水平。

學生調查報告 篇8

錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經常讀錯或寫錯的人。錯別的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很複雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要儘量避免寫錯和別

調查對象：

街頭招牌，廣告，作業本

調查目的：

增加對漢的瞭解，學會規範用

調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習倉頡造。通過學習，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發明是我們中華民族的'驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規範性，都不會規範用。於是我決定，對身邊的錯別進行調查，開展一次“規範用”的調查活動，以便更好的瞭解漢，書寫漢，運用漢。

調查過程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯着眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別都沒有。我心裏好高興呀，大家都很規範的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別我可怎麼寫文章呢?!

於是，我更加細緻的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不捨”寫成了“布衣布舍”。意思是對那裏的衣服很留戀。

接着，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來錯別真是無處不在呀。

最後，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看着一個個寫錯的，我心裏慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調查結論：通過這次調查，我發現錯別大概有以下幾種。

1.同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物。

調查後建議：

1.規範用，正確掌握漢的含義和規範書寫。

2.宣傳漢的規範使用，糾正身邊的錯別。

通過這次調查，讓我對漢的規範使用有了一個更深刻的認識。今後，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《説文解》，多瞭解一下中國的漢。以後一定要正確的使用漢，儘量避免在錯別在作業中的出現。

學生調查報告 篇9

一、調查目標：

1.瞭解學生的理想

2.瞭解學校指導的實際情況和理想教育現狀

二、調查的方法：

問卷調查(學生問卷詳細調查)、學生當面瞭解、採訪學校教師和領導

三、調查結果分析：

從15到20歲的左右的六年裏，現在的孩子一般都要從中學裏走過。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路。特別是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發生着奇異而深刻的變化。一點點，人從一個稚氣未脱的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個決定，都是一個開始，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想、職業理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿足;社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環節。換句話説：生活理想應提升到職業理想的高度上去，社會理想應落實到職業理想的實際中來。

在人一生的活動中職業生涯既是一個人謀生的手段，實現自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業理想，就是中學生實現生活理想與社會理想的最佳結合點。

然而，當代中學生的職業理想現狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個年級進行了一系列的調查，從中發現了不少的問題。

問卷顯示，雖然經過了國中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業理想的概念是一樣的。這充分説明一個問題：這部分學生連職業理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什麼職業理想了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業。那麼，在其餘近84%的學生中，他們對於職業理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的問題是比較混沌的，或者説是沒有責任型的，職業理想對他們來説並沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對於他們來説，最眼前的學業才是他們所應該關注的。

在問卷的主觀題中，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學。那麼考上好的大學是為了什麼呢?為了以後有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來説是極其抽象的，並沒有清晰的想法和設想。他們實際上把考上大學看成了終極目的了。考上大學之後呢?再説吧!正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業。

在問及“是否關於職業理想的問題以後再考慮會更好一些?現在主要是學習?”時，62%的學生選擇了“是”，還有近7%的學生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那裏去。為了説明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以後他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什麼彎路，在他46歲那年如願以償。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學生，他們中很多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，揹負着學習的鐵犁向某一所大學開墾着，而這所大學所學的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對於已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所需要的，大學就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪裏去?

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什麼”的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設於小鎮上的普通高中，吸收的學生大多是來自周遍地區農村的孩子，有一定區域侷限性。

對於“我的職業理想是什麼”這個主觀題，我仔細翻閲了完整的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發現這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業理想是教師。另外，比較多的是醫生，每個班裏也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類的，但這種分佈狀況實在是不平衡。四、調查反思

是什麼左右了我們學生的選擇?是選擇的範圍!又是什麼規定了選擇的範圍?是周圍社會所給予學生們有關的職業信息!學生在社會、家庭、學校的重重圍困以及學業的重壓下，他們的眼睛所能觸及並能夠比較瞭解的也只能是這些。更何況，學生大多來自農村和小鎮，視野更加狹窄，也就更加需要有關這方面的系統的指導和教育。

然而，令人擔憂的也正是目前的傳統教育，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生髮展的長遠需要。現代社會的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷湧現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學生了解社會發展狀況，瞭解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對於學生職業理想教育更是起着目標性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會基礎教育司頒佈了《普通中學職業指導綱要》之中，明確表示，職業指導是普通中學教育的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會;瞭解職業和專業;瞭解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點;教育學生正確處理國家、社會需要和個人志願之間的關係;增強職業意識和對未來職業的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向。

而且明確規定：職業指導的教學課時，在國中階段不低於15課時(一般在八年級設置為宜)，在高中階段不低於20課時(一般在高一設置為宜)。職業指導的目標和內容，分國中和高中兩階段分別加以説明，並説明了職業指導的途徑和方法。

然而，職業指導在學校的現狀如何呢?據我瞭解，類似的指導往往集中在學生畢業前填報志願時進行。其實進行的指導只是升學指導中的一部分。一般教師也往往根據學生的學習成績進行指導。重要依據即是高校歷年招生的分數線，主要是注意學生的專業限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志願的盲目性，但這顯然比較忽視學生的興趣，身心素質，學習潛能和個人理想，也忽視了行業的發展和社會的需求。再則職業指導的內容並不是單純的最後選擇，更重要的是幫助學生了解自己，提高素質，發展潛質，使學生達到自我發現，自我分析，自我教育，自我發展，自我決策的高度。這些都需要從入學到畢業全過程的系統啟蒙與引導，需要學生在平時就有一種對職業與專業信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學的觀察與分析。顯而易見，在現行的指導下，要求學生在倉促的時間裏決定自己的命運，似乎可能違背問卷裏顯示的的人所支持的一個美好的少年願望——“會努力使職業理想成為現實選擇”!顯然這樣的指導已不符合學生髮展的需求，離人的全面發展、自由發展、充分發展的目標更遠。

中學生正值富於幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

學生調查報告 篇10

對於文化水平較高，情感體驗較為豐富的大學生們來説，除了學習之外，戀愛也是熱門話題之一。那麼我校大學生是怎樣看待大學生談戀愛的呢?他們的戀愛觀又如何?在擇偶的時候哪些才是他們看重的呢?就這些問題，我院社調部、女生部對全校八個院系做了抽樣調查，結果分析如下：

戀愛現狀及原因分析

在被調查的同學中， 42% 的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有 31% 的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在大學期間談。以上數據表明，大學戀愛絕不是個別現象，是普遍存在的。

通過對調查結果的分析，三年級以 43.4% 和 44.4% 的認可率被認為是戀愛發生的集中年級，而文法、管理、外文等文科院系則被認為是戀愛發生最為集中的學院。關注大學愛情的普遍，是什麼使得戀愛之火如此旺盛的燃遍校園呢?

x%的被調查者認為是因為學業壓力不大，空閒時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發了愛情。的確，進入大學後，擺脱了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閒，似乎無事可做。而且大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關係，可以造成注意力的轉移。另外，一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。大部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在 找依靠 的心理。

趕潮流會導致戀愛的發生?17%的同學是這樣認為的。這與從眾心理有關。在一個羣體中(如一宿舍)，如果大部分人都在談戀愛，剩下的人也會受到影響。處在青年期的大學生，往往對自我缺乏充分的肯定，甚至有人會為自己沒有戀人而自卑，所以他們不會 逆潮流而動 。

趕潮流還與周圍文化環境的誘導有關。超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小説，纏綿悱惻的愛情歌曲，體驗戀愛感覺的廣告片 校園裏流行的一切都會潛移默化地影響大學生的行為。也有部分同學認為有戀人是證明自己魅力的重要方式?他們非常需要他人的贊同， 有人愛 似乎是自身價值的某種證明，自然他們也就走入了戀愛的陣營，顯然這種觀念是有失偏頗的。但，還有一種呼聲是高漲的，他們説是因為 真愛 如果説大學愛情不可避免，那麼我們希望它成為戀愛堅定且唯一的理由。

總之，大學生戀愛的動機是複雜多樣的。提醒大家，戀愛並不是包治百病的靈丹妙藥，不健康的愛情是把雙刃劍，害了別人也傷了自己。希望同學們能夠端正戀愛動機，用真心呵護感情。

戀愛行為面面觀

A、關於某些大學生頻繁更換戀人的行為， 31.0% 的同學認為，他們是在尋找更合適的人。認為是 喜新厭舊的思想在作怪 過強的愛情征服欲和佔有慾 是在玩弄異性 的反面呼聲則佔據了近七成。有位大二女生甚至氣憤地指責 這是極度不負責任的行為，不配稱之男生 。專家認為：初進大學，思想的放鬆，內心的空虛，往往讓人輕易的墜入愛河，而過少的考慮對方是否真正合適。隨着交往的深入，矛盾產生，裂痕出現，他們開始反省自己是否真的找到了所謂的 人生的另一半，今生的唯一 ，思考後的一種可能即 尋找新戀人。這本是無可厚非的，但若夾雜了其它目的則是可恥的行為。作為當代的大學生，我們應該以此為律，讓愛情純潔起來?

B、安靜的自習室、優美的人工湖、飄香的食堂 隨處可見一對對恩愛的學生情侶。但他們似乎並不顧及周圍人的目光，當眾餵飯，甚至擁抱、親吻。就這個問題，廣大同學也有自己的看法。二成的同學認為不合適，但這是別人的私事，我們管不着，也有五成的同學認為，這是不文明的行為，對其他同學有不良影響，應該管一管，還有二成的同學則認為 欣賞他們的勇氣，但自己不會這樣做 。只有一成的同學大膽表示 戀人之間這樣很正常，我有戀人也會這樣 。

馬克思説： 真正的愛情是表現戀人對他的偶像採取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情的過份親暱。 戀人間的舉動並不是評定感情是否深厚的標準，這種較私人的行為似乎並不適宜在公共場合公開表露，同時也侵佔了公共空間。而且，半數同學對此種過於公開，過於私人的行為表示反感。所以我們建議並提醒大家：在公共場合請注意您的行為。

C、改革開放二十年使人們的觀念發生了很大變化，得風氣之先的大學生們的觀念就更加前衞。和中國社會傳統的道德觀相比，大學生們對愛情、婚姻都有自己獨立的見解。在如今的大學生眼中，同居已不再是一件新鮮事了，對此我們的同學持什麼態度呢?調查結果顯示 37.8% 的同學認為短暫的快樂過後帶來的是無盡的悲傷和更多的無奈; 29.0% 的被調查者則認為這是嚴重違反校紀的事情，應予以管制;不過，同時也有 24.9% 的人對此表示接受;還有 5.7% 的人則欣然贊成。

以上數據表明，當代的大學生對同居的看法已經不比xx年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到××多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費羣體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的羣體，具有表率和示範的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同於同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益於大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示範作用。因此全面細緻地瞭解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用於網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，太原師範學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調查，調查發現，月費用1000元以上的人佔xx年級來看,一年級,二年級,三年級分別有65%,75。5%,98%的同學做過家教,分別有5%,7。5%,26%的同學做過促銷,分別有xx年的一年損傷次數進行了分類總結：1）損傷一次的佔總的27.8%，2）損傷兩次的佔12.1%。3）損傷3次的佔9.4%。4）損傷4次的佔4.3%。無扭傷的佔68.6%。同時我們在調查中瞭解到，幾乎所有運動扭傷的學生在運動之前很少做運動前的準備活動，這就導致突發意外性事件發生，也是造成運動扭傷的關鍵原因。

〈2〉 他們在運動損傷後，對其運動能力或狀況，我們也進行了調查，總的來説呢，分別處於一下三種情況：1）重度：一週內不能運動需要治療的佔2.1%。2）中度：停止或減少患部運動7.3%。3）輕度：能夠運動且不使傷病加重13.8%。正處於身強力壯的我們，對於一些中輕度的損傷，恢復的可能比較快，但是這也取決於損傷的部位有和一些藥物治療有關，還有自身調節能力，方方面面都有因素存在。

〈3〉 這幾次損傷性質我們也進行了總結：1）急性：運動中突然受傷，並有紅、腫、熱、痛等急性症狀，佔5.6%。2）慢性：有多次細微傷所致，並有局部痠痛麻脹痛等症狀，佔2.7%。3）陳舊傷急性復發，先前傷痛未愈，仍舊訓練比賽使原傷加重1.1%。那麼運動扭傷跟所發生的季節也有聯繫，對此我們對損傷發生的月份進行了歸納總結：在XX、XX年年的6、7、8月份發生的概率比較高平均佔27.2%。其他月份平均下來保持在同一個水平線上，比較穩定。因為在6、7、8這幾個月份，學生的運動量比較大，同時運動比較多。所以這個損傷率也相對比較高。有些扭傷，碰傷，撞傷等一系列外傷是避免

不了的，因為客觀條件是存在的，這個誰也避免不了的 。

〈4〉 作為學生當然是在學校呆的時間比較長，在學校學生一般進行什麼活動，什麼項目對損傷所造成的機率比較高呢？1）在課外活動期間佔18.7%。2）運動會上佔2.8%。3）體育課和其他娛樂活動佔的比例很少。他們所從事的項目主要是以籃球為主佔32.5%。足球佔10.6%。跑類佔8.7%。其他佔2.3%。就籃球而言是大學生熱愛的一項運動，但是很多同學在運動中缺少技巧性這放面東西，所以在運動中難免回造成自身或是他人的傷害。

〈6〉 在對自身的損傷後的處理，治療及康復方法，大部分都是選擇藥物治療。因為就長常理而言，有病當然去看醫生，對一些稍微輕一點的皮外傷的話某些人就可能不會去看醫生拉，也就是説靠我調節，但選擇率比較低。

〈7〉 最重要的，最值得我們關注的是學生們在損傷後的心理壓力和情緒波動這個問題上面身體上的損傷最容易導致心理上的不平衡，容易衝動。但這也可能取決於損傷的程度。對此我們也進行了調查：1）非常大0.12%。2）比較大0.35%。3）一般4.5%。4）有一點10.2%。

總結： 通過這次調查和分析，進一步揭示損傷的規律、特點及其原因，並指出相應的預防措施和康復方法。並指出通過調查將情況反映到學院，希望學院開設一些對運動保健和體育康復有關知識，充實大學生的體育保健知識，同時也對學生心理素質進行評估計，從而更好培養大學生的心理素質。

學生調查報告 篇11

一、問題提出

春節俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。每年從臘月二十三起就開始打掃衞生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以後的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節習俗。我國幅員遼闊，各地過年的習俗也不一樣，我們對這個節日瞭解多少呢？與爸爸媽媽、爺爺奶奶相比，春節的習俗發生了哪些變化？我們就決定開展關於春節習俗活動的實踐研究。

二、調查過程及研究方法

1、從自己感興趣的問題入手，自主制定關於春節的研究小課題，並制定計劃。教師根據班級學生情況提出有關活動的注意事項。

2、利用談話的形式，詢問長輩。通過圖書、上網、訪問等多種渠道收集春節有關信息，並對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。 並學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。

3、跟爺爺奶奶準備、幹活，親身感受迎接新年的到來。親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。

4、通過小組自主參與活動，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

三、調查情況及分析

（一）春節習俗。

通過對青州春節民俗文化的調查，我們總結了關於春節的一些習俗，包括了靜態民俗、動態民俗、飲食民俗。按時間順序具體有：

1、過小年。要説真正進入春節，那就理當從小年開始。在北方，每年的臘月二十三被稱為小年，也被稱為祭灶節、灶王節。據説這一天，灶王爺都要上天向玉皇大帝報告這一家人的善惡。所以一大早人們就把印有灶王爺爺的年畫貼在灶台旁，加以供奉。祭灶時，還要把關東糖用火融化，塗在灶王爺的嘴上，這樣他就不能在玉皇大帝面前説壞話。另外這一天一定要吃水餃，取義送行餃子迎春風，在我們家鄉，剛出鍋的餃子要先盛三碗放在灶王爺爺面前，並擺上筷子，用以供奉灶王爺爺和他的兩位娘娘。

2、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衞生，房間的裏裏外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什麼講究呢？爺爺告訴我：“臘月二十四，撣塵掃房子” ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的説法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家户户都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衞生，立春後就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。

3.貼春聯

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙着貼春聯和福字。

原來春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家户户都要精選一幅大紅春聯貼於門上，為節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬户除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，説的就是這件事。每年春節，家家户户在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。在貼春聯的同

時，一些人家要在屋門上、牆壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄託了人們對幸福生活的嚮往，對美好未來的祝願。

人們還喜愛掛貼年畫。一張張新年畫給家家户户平添了歡樂的節日氣氛。 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄託着人們對未來的希望。年畫，也和春聯一樣，起源於“門神”。春聯由神荼、鬱壘的名字而向文字發展，而年畫依然沿着繪畫方向發展。 隨着木板印刷術的興起，年畫的內容已不僅限於門神之類，而漸漸把財神請到家裏，進而在一些年畫作坊中產生了《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五穀豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》等彩色年畫、以滿足人們喜慶祈年的美好願望。

在民間人們還喜歡在窗户上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性於一體。

4、守歲、年夜飯

除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敍。

在我們家，每年的年夜飯上都得有8道菜，其中魚和雞是必不可少的菜。魚象徵年年有餘,它們都是吉祥如意的好兆頭呢!還有糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗（春來早），吃柿餅（事事如意），吃杏仁（幸福人），吃長生果（長生不老），吃年糕（一年比一年高）。

必不可少的當然要數餃子。大年三十包餃子，是我國北方廣大地區民間過年最重要的內容之一。年三十的餃子，由於是節日的重要內容，所以，還規定了許多規矩和約定俗成的習俗內容。這些習俗都是為了配合過年的氣氛需要。有一句民謠叫大寒小寒，吃餃子過年。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。

5、放鞭炮：

在大年三十晚上的0時整放鞭炮也是一種特殊的習俗,它寓意着＂辭舊歲,迎新春＂。放鞭炮賀新春，在我國有兩千多年曆史。最早的爆竹，是指燃竹而爆，，因竹子焚燒發出噼噼叭叭的響聲，故稱爆竹。説起爆竹的起源，有個有趣的傳説。《神異經》上説：“西方山中有焉，長尺餘，一足，性不畏人。犯之令人寒熱，名曰山魈驚憚，後人遂象其形，以火藥為之。”這是爆竹起源最早的記載，説明當初人們燃竹而爆，是為了驅嚇危害人們的山魈。據説山魈最怕火光和響聲，所以每到除夕，人們便“燃竹而爆”，把山魈嚇跑。這樣年復一年，便形成了過年放鞭炮、點紅燭、敲鑼打鼓歡慶新春的年俗。

春節放鞭炮，作為我國人民歡度春節的習俗，歷史悠久，這種活動，雖然可以給節日增添歡樂的氣氛，但放鞭炮釋放的煙塵，濺出的火星，容易造成環境污染，引起火災，一些烈性爆竹每年都會造成一些人員傷亡。隨着社會和人們的文明進步，對春節放鞭炮這種習俗的弊端，已引起各界的重視。以前我國許多城市都制定了禁止放煙花爆竹的規定。

6、拜年

新年的七年級，人們都早早起來，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是族長帶領若干人挨家挨户地拜年；有的是同事之間相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。到宋代，親朋好友之間會相互送貼致賀，這就是早期的賀年片。到了明代，賀年片設計更加完美、精緻，帖上不僅印有送者的姓名、地址，還寫上了“新年快樂”、“吉祥如意”的祝辭。

7、壓歲錢

拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩人長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，壓歲錢的習俗源遠流長，因為“歲”與“祟”諧音，它預示着鎮歲、去病、避邪、祈福等，是長者對晚輩的美好祝願。早在漢代我國就已出現壓歲錢，以圓形圓孔和圓形方孔居多，錢的正面多為吉祥文字，如“去殃除兇”。“福山壽海”、“長命富貴”、“強身健體”等，還有的正面為錢文，背面為祥瑞圖案，如“北斗七星”、“龜蛇”、 “老虎”、“八卦”、“生肖”等紋飾。現在長者喜歡選用連號的新紙鈔賜於晚輩，有“連連好運”、“連連高升”之意。

學生調查報告 篇12

前言

臨近畢業之即，許多大學生對日後畢業方向一片茫然，不知所措，難以抉擇。大學三年過去，安逸久了，對於以後，該何去何從，如何選擇呢？這是目前大多數同學苦惱的。不知道自己適合什麼，該做什麼，更不知道到哪裏去發展，去創業。就在校的大學生，我們做了相應的一些調查，全面瞭解大學生心裏所想，並通過對在校大學生就業分析，為日後大學生就業方向做相關的指導與幫助。

每個人都有自己的想法，自己的目標，可是永遠都是在心裏想象，無法付出行動，因為沒有方向，沒有計劃，只是彷徨。為增強大學生就業方向指導，附有良好的就業心態，進一步加強學校對大學生的就業方向指導教育，因此我們進行深入的瞭解與調查。

一、調查目的

1.全面瞭解大學生就業去向，以及相關方面心裏的想法等各種情況，為調查做一個周全的計劃。

2.瞭解大學生就業意向，針對現在考研族、創業族和打工族所佔比例以及以後事業發展方向，以便指導大學生合理選擇以後方向。

3.弄清大學生對自己就業方向的觀點、看法，以及發展規劃。

通過對大學生就業方向全方面的調查，瞭解大學生的心裏動態以及就業方向的相關要求，展現出他們的就業價值取向。

二、調查對象與內容

為了深入調查與研究，我們在學校對在校大學生做一些訪問，通過他們的回答來了解他們的就業意向。

1.大學生對今後就業意向的要求

適合自己發展的，上升空間大，可以學到專業知識。

為今後生活帶來動力，可以提供給自己努力的方向。

2.就業方向的選擇

要去哪裏，為什麼去哪，去哪幹什麼。

今後發展目標。

3.大學生關於就業去向個人的一些觀點

如何找到一個適合自己發展的城市。

怎樣適應城市的發展步調，影響自己選擇的因素。

三、調查方法與方式

1.抽樣方法

為準確得出調查結果與提高調查效率，對在校大學生進行隨機抽樣調查。男女宿舍每層各選幾間。

2.進行問答以及問卷的方式進行。

四、調查程序以及時間安排

1.對即將要去調查的人員做一些本次調查的相關主要目的與要求的講解，做到調查的真實、合理。

2.針對性調查，以即將畢業的大三大四學生進行調查，使調查更有效。

3.做好調查前安排，準備好調查資料，相關文件，以及要提問的問題。安排好那些人員調查那幾間宿舍，不要重複調查，在調查工業中，可以記錄相關信息。

4.談話人員要做好主導方向，把握調查重點。

5.調查人員到寢室進行調查要文明，講禮貌。向宿舍人員説明用意，不願接受調查的不要勉強，對被接受調查的人員要有耐心。

6.調查工作完後，要求被調查人寫上自己姓名，手機號，宿舍號，以便以後問卷複核。

7.調查卷按時收回，整理好，使調查工作更好的進行。

8.儘量選擇學生們空閒時間期間進行調查，比如中飯，晚飯後，合理利用好時間，也可提高調查效率。

9.最後，也可以通過網上資料查詢，使調查更豐富。

五、調查結果與分析

1.一部分同學選擇往沿海城市發展，因為經濟發展的影響，沿海地區經濟發達發展快，機會大，發展空間也大，有利於自己發展。

2.大部分同學把未來的發展方向想得太過於美好，不切實際，出發點是好的，有點虛化。

3.還有一部分同學，太過於茫然，根本不知道自己到底往哪裏發展，沒有計劃。

4.也有同學安於現狀，在自己熟悉的城市發展，即使是小城市，也有自己努力發展的空間。像廣州、深圳、上海、北京等一些城市是好，但競爭激烈，壓力大，怕自己適應不過來。等自己有一定經驗再去闖也是可以的。

5.小部分同學決定自己創業，從事自己喜歡的是最重要的，即使再辛苦再努力也是值得的。

分析：每個人都有一個夢，每個夢都是美好的，當你覺得為之付出的時候就是最幸福的時候。不管怎麼選擇，只要是自己喜歡的就好。

其實，沒有那麼多的選擇，也沒有必要茫然於未來之中，就業的方向自己尋找，按照心的方向走，總會找到屬於自己成功的彼岸。

最後，就業方向可以聽取一些學長，前輩們的建議，前車之鑑，供自己參考。找到一個對的方向，對的地點，對的人，去做對的事。

六、結論與建議

調查完成，此次調查深刻掌握了大學生們的心裏思維，以及對就業方向的認識，看法。對學生可以有一個更好的就業方向指導，為大學生提供好的發展方向。即使大學生活再無趣，讓自己變的再墮落，當踏入社會的那一刻，每個人都會想很多的，心中都會有個藍圖，在心裏去想象。我覺得學校可以安排一些活動，做更多的調查，走進學生的心裏，給學生更好的指導、教育。這樣更利用激發學生的鬥志，為日後就業方向提供完美的指導，讓每個學生都不再迷茫，不再彷徨，在畢業之即都能找到屬於自己的方向。

學生調查報告 篇13

1、調查背景

（1）公司的物流承運合同在五月初相繼到期，另隨着油價的不斷攀升和各地區的計重收費，控制物流成本的壓力不斷增大。

（2）20xx年公司6個億的銷售目標確立，產銷量的成倍增長，對公司的物流體系提出了新的要求和目標。

2、調查目的

為了保證物流暢通，有效控制物流成本，及時、安全的滿足市場需求，以有力保障20xx年6個億的銷售目標的順利實現。

3、調查對象

部分冷鏈物流公司

4、調查項目

我公司所發貨區域的物流情況和運費報價

5、調查地點

鄭州北環水產大世界

6、調查內容

鄭州的冷鏈物流主要集中在北環附近，其依託鄭州水產大世界、思念、三全等在長興路附近集中了十幾家專業服務冷藏產品的物流公司，其經營模式大致相同：有幾輛自有車輛，通過有效整合和利用社會上的閒散車輛，然後為客户提供有效的物流運輸，所以就企業規模、服務質量、運力的保障和貨物的安全保障而言並無太大的差異，故對該類型的物流承運商其物流價格就成了選擇和評估該供應商的最主要條件。

4月份客服部通過對物流公司信息的收集，有針對性的有幾家物流公司進行了調查和溝通，並讓個別物流公司提供了報價單，通過報價單客服部又進一步的與之進行合作談判，以確定和得到最真實市場價格，以便選擇和確定合適的物流承運商。以下是個別物流公司的價格確定表：

（1）眾榮物流

（2）鴻亮物流

（3）金城物流

（4）廣源物流

通過本次的調查結果，經過認真對比、評估和篩選，決定繼續與鴻亮和金城物流共同合作，有其兩家物流公司共同承運我公司的貨物，為了保證貨物運輸的及時、安全，特要求其兩家物流公司各向公司繳納25萬的保證金，且與之簽訂運輸合同以約束和規範雙方的行為，明確雙方的權利和責任。

通過本次對物流市場的考察、調研、對比、評估、篩選和確定，有效的控制了物流費用的上漲，同時通過與承運商的談判，明確告知了公司明年的規劃，對其明年的物流服務提出了明確的要求，為順利實現產銷6個億提供有力保障。