教師的課堂講課小技巧

教師“傳道授業解惑。”靠的是表達，而表達的主要技巧在於語言，即口才。因此，口才之於教師如槍之於軍人，農具之於農民，悦耳的嗓音之於歌唱家，至關重要。教師口才是實施教學工作最基本、最直接的手段，是開啟學生心靈的鑰匙，教師口才決定着課堂語言的規範性、生動性、啟發性，可以培養學生的學習能力和活力，培養學生的進取精神，活躍課堂氣氛，我們教學的終極目的就是要讓學生把每一堂課應該掌握的知識全部掌握，這就是很好的效果。一個人胃口好，他可以不要飯菜就能完成吃飯的任務，但如果胃口不好呢？他就要他當時覺得胃口大開的菜和着飯吃下去，吃飯的目的才能達到，而我們的課堂這頓飯裏是需要有好味道的，這道好味道的菜就是教師口才，那麼這個好味道從何而來呢？下面我談幾點見解：

1、開講技巧：俗話説：“良好的開端等於成功的一半。”開講是課堂講授中的第一個環節，開講的好壞直接關係到一節課、一次課、甚至是一門課的效果，關係到至關重要的第一印象。開講的形式很多，但目的只有一個：為上課創造良好的'開端。

2、引導技巧：我們的每堂課從舊課過度到新課，起好前後銜接的教學語言，它承上啟下，簡明扼要，“引導”語言應五彩繽紛，多種多樣。或以舊引新，或以疑引新，以趣引新，以形引新或以直白引新等，因人因課因時而異。

3、講述技巧：這是課堂教學的核心部分。一堂課是否有吸引力，學生是否有所得，講述的設計、表達如何，教學語言的藝術往往也就在此見分曉！講述技巧主要有：真情外露，抑揚頓挫，快慢適宜，繪聲繪色，存留語言空間，巧用修辭，輔以形體語言等。

4、問答的語言技巧：提問技巧是教學的一種重要手段。常見的課堂提問的：分析式提問，在於啟迪學生思路，活躍思維，培養分析概括能力，領悟作者意圖；強調提問，即對課堂難點、重點部分進行強調性提問，強調重點突破難點；啟發學生提問，我私下認為，多讓學生髮問是活躍課堂氣氛、發展學生智力、提高教學效果的重要措施。

5、收課語言技巧：它的作用在於對講述的內容進行歸納概括，起到鞏固感知、知識歸類、強化學生記憶等作用。收課通常有：歸納小結式、開拓延展式、點睛結尾式、朗誦欣賞式、師生點評式等。

總之，開講、講述、收課三者的語言技巧要連貫一氣，善始善終，鳳頭豬肚豹尾整體才會和諧完美。