(精選)《學會看病》教學設計

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《學會看病》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，藉助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。

2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內心世界。

3、通過閲讀，自主建構，認識到讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。教學重點、難點

認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。

一、導入

師：我們最近學過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。你們認為她是一個怎樣的母親？（殘忍）

師板書：殘忍

師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進畢淑敏阿姨寫的《學會看病》，來看個究竟。（師板書：《學會看病》）

二、初讀課文

1、初讀提示：

（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完後先借助課題同桌之間互相説説文章主要寫一件什麼事。（課件顯示）

師：請同學們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。

2、檢查預習情況

師：好，都差不多了，頭抬起來！

3、課件出示生字、新詞，齊讀，4、我們再來看第二題，文章主要寫了一件什麼事？（師提示文中有一個詞語“按圖索驥”是什麼意思？“驥”是什麼意思？“圖”是什麼意思？“索”又是什麼意思？在文中分別是什麼意思？師：這個詞在文中什麼意思，快速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結果怎樣？兒子學會了看病

師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親彙報。

師：這就是文章的主要內容。

三、精讀課文

1、談話：初步瞭解母親的苦心。

師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。

師：好，用一個字來説。生：愛。（師板書；愛）

師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）

2、品味母子的收穫。師：請同學們讀這句話，（課件出示句子：我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中也磨練我自己。）師：兒子磨練到什麼了？（學會自己一個人看病）師：以前兒子是什麼樣的？（依賴）從哪裏可以看出來？

師：依賴性很強的兒子最終學會了看病，在次磨練中兒子學到了什麼？（獨立，不依賴父母。）

師：是啊！第一次獨自走出家門，不依賴父母，自己獨立把病看好。看來他真的是長大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學們，還有什麼疑問嗎？（她為什麼磨練了兒子也磨練自己？）

師：恩，問題提得很好。你真會讀書！真會思考！是啊，老師也有這個疑問，為什麼説磨練了兒子也磨練了自己呢？

師：咱們也不着急回答。看着默讀提示，再次走進課文，你可以一目十行。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批註。）

師：老師發現很多同學都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團。）

師：誰站起來把它讀一讀。

師：從這一句話中你們讀出了什麼？

（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鍾”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據流沙從一個容器漏到另一個容器的數量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。

沙漏

沙漏也叫做沙鍾，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）

師：（從這句話我們可以讀出時間過得？，像什麼一樣過得很慢？看病是件？）

（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）

師：反覆提到了時間。

師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？

師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什麼意思？生：艱難。

師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什麼過得很慢？生：沙漏。

師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）

師：相信很多同學都有過這種經歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導朗讀）

師：一起再讀一遍。（學生齊讀第22自然段）

師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導點評）師：誰再來？

（抽生讀22自然段，教師指導點評）師：自己再讀一遍。（學生自由讀）｝

師：好，同學們讀得很好，能不能用一個詞來説説，母親當時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐鍼氈，焦急不安）

師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什麼？做些什麼呢？請展開想象寫一寫。

（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；

一個小時過去了，兒子沒有回來，；

一個半小時過去了，兒子沒有回來，；

兩個小時過去了，兒子還沒有回來。）師：你得在後面寫，母親想或者母親怎麼做？

（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫院，他要自己打車、掛號、找內科、找分診台、查體温等）

師：咱們請四個同學合作完成。

（老師邊讀，學生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達了醫院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內科了嗎？你一定要耐心地等一等啊！母親想：兒子，你量好體温，拿好藥了嗎？應該準備回家了吧？母親想：兒子應該回來了呀！怎麼還沒回來呢？會不會出了什麼意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）

師：現在我們回頭看看，母親為什麼説在這個過程中也磨鍊了自己？（在這個過程中，母親也經受了擔心與煎熬，所以説，母親也磨鍊了自己。）

師：那母親又為什麼要磨鍊兒子，也磨鍊自己呢？是因為母親對兒子的？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？（學會獨立）

師：從哪裏可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但聊勝於無）

師：這裏母親講到了路線圖，這裏的路線圖是不是文中所説的去醫院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以後不管遇到什麼困難都能從容應對了。同學們，在平時的生活中，我們應該注意磨鍊自己獨立生活的能力，學會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應對，而不用讓母親擔心了。

師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學們用剛才這種方法自己回去學習。四：拓展

師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學們在自己的生活中有沒有這樣的經歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學校上學，你多麼希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學，這時，你有什麼想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當你考試成績不理想，母親打你時，你會怎麼想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達的方式不同。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊麪包，還可以是一個巴掌？我相信學習了這個單元后，同學們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達我們內心的情感吧！