《滴水穿石的啟示》教案設計

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的《滴水穿石的啟示》教案設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《滴水穿石的啟示》教案設計1

一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

出示滴水穿石奇觀圖

師：哪位同學能向同學們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

生：一生讀課文第一節，其他同學邊聽邊觀賞奇觀。

師：哪些詞語表現了水滴的品格？

生：接連不斷

生：鍥而不捨、日雕月琢

生：目標專一、持之以恆

出示文本框：

水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恆，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：對，你能用聯繫下文的方法來概括水滴的精神。那麼第二節第一句話起什麼作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恆，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。

師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？”這句起什麼作用？

生：引起下文。

師：第二節在全文起到——

生：承上啟下的過渡作用。

師：水滴具有目標專一、持之以恆的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節作了介紹？

生：指名跳讀第四節。

師：雨水的致命弱點是什麼？

生：沒有專一的目標，也不能持之以恆。

師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

生：水滴！

師：我們帶着喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恆”。

生：有感情朗讀第二節。

師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什麼不同呢？

生：第一句，先問後答，第二句只問不答，但答案就在問句裏了。

師：對，前句是設問句，後句是反問句。不改變原來的意思，能將反問句換一種説法嗎？

生：如果我們也能像水滴那樣，什麼事情都能做成。

二、品讀名人，深悟“啟示”。

師：古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？

生：李時珍、愛迪生、齊白石。

師：默讀他們的故事，並做記號，想想他們“目標專一、持之以恆”的精神分別表現在哪些地方？

生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

師：“不懈努力”什麼意思？

生：“不懈”就是毫不鬆懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不鬆懈，非常勤奮地去做。

師：哪些地方表現出李時珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草。

師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時候“越”讀得很長，表現了李時珍越過一座座山嶺時的艱辛和決心。還有哪些同學讀懂了這句話後面的內容了？

生：“大半個中國”説明李時珍走的路很長，他不怕累。

生：他訪名醫的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。

師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十幾年”看出他從來不鬆懈。

生：他終於寫成了藥學鉅著《本草綱目》

出示文本框：

（）目標專一、持之以恆，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

生：邊看題邊思考。

生：李時珍目標專一、持之以恆，所以能寫成藥學鉅著《本草綱目》 。如果我們也能像李時珍那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：對，我們應該帶着什麼感情來朗讀李時珍的故事呢？

生：我們應該帶着崇敬的心情去讀。

師：我們就帶着這種感情一起朗讀李時珍的`故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恆的詞語。

生：有感情的朗讀李時珍的故事。

師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然後抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恆的精神，最後有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

生：小組選擇一個故事自學、探究。

師：在各小組間相機指導。

師：現在我們來彙報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？

生：孜孜不倦

師：“孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

師：愛迪生為什麼要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷戀電學實驗研究。

師：他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？

生：法布爾是昆蟲迷。

生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。

生：諾貝爾是炸藥迷。

生：談遷是《國榷》迷。

師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發明專利權！

生：老師，我還知道他發明白熾燈的時候先後用鐵絲、頭髮絲等做燈絲，經歷了若干次的失敗。

師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恆的精神。

生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最後一息。

師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——

生：畢生！

出示文本框：

（）目標專一、持之以恆，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先説給自己聽聽，然後再舉手回答。

生：愛迪生目標專一、持之以恆，所以能有一千多項發明專利權。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什麼事情做不成呢？

生：齊讀

師：我們現在是國小生，將來也做愛迪生怎麼樣？

生：好！

師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恆的精神。

生：有感情地朗讀

師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？

生：我抓住了“堅持不懈”

生：我抓住了“爐火純青”

師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

生：是爐火純青。

師：爐火純青什麼意思？

生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。

師：相傳道家煉丹煉到爐裏的火發出青色的火焰時就成功了，後來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什麼了不起的，但齊白石煉的是什麼？

生：齊白石老人煉的是畫功。

師：故事裏哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室裏，掛着他用以自勉的條幅“不叫一日閒過。”

生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。

生：他數十年如一日。

師：對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風裏描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪裏的魚蝦；秋天，他在習習的涼風裏觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持着作畫……

生：所以他畫的蝦像在水裏遊動！

生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

（）目標專一、持之以恆，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：我們現在再來按上面的填空題提示説一段完整的話怎麼樣？不着急回答，還是先説給自己聽聽。

生：自言自語。

生：齊白石目標專一、持之以恆，所以他的畫技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什麼事情做不成呢？

師：老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恆，像這樣下去，我們還有什麼書讀不成呢？

生：掌聲雷動。

師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

生：以自己的方式朗讀。

三、互動生成，體悟“啟示”。

師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終於發明了避雷針。

生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

生：談遷經過20多年的奮鬥，完成了編年史鉅著《國榷》。

生：吳魏從小刻苦練習樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恆，老師相信你肯定會成功的！

生：掌聲鼓勵仇王佑。

師：我們講了這麼多故事，概括起來説就是——

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：引號中的三個詞語理解嗎？

生：思考。

出示文本框：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種（）的精神，才（）最終取得成功的嗎？

師：能把你的理解溶進填空裏去説一段完整的話嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種目標專一、持之以恆的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種鍥而不捨、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關最終取得成功的嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一隻只攔路虎最終取得成功的嗎？

師：所以我們要銘記——

生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：找出兩組反義詞。

生：目標專一、三心二意，持之以恆、半途而廢。

四、領會特色，賞悟“啟示”

師：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然後揭示滴水穿石的啟示，接着舉三個典型事例並從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恆，才能實現美好理想的道理，最後給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

生：有感情朗讀太極洞奇觀。

板書：

22滴水穿石的啟示

李時珍《本草綱目》

愛迪生目標專一、持之以恆一千多項發明

齊白石爐火純青

《滴水穿石的啟示》教案設計2

一。教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.引導學生憑藉課本具體的語言材料，感悟"滴水穿石"的精神，學習這種目標專一，持之以恆的可貴精神。

3.初步瞭解説理文章的寫作特色.

二。教學過程：

(一)複習導入：

1,通過上節課的學習，我們讀通了課文，理清了課文思路，同時也瞭解到滴水穿石給予我們的啟示。這節課，我們將進一步學習這篇課文，深入體會滴水穿石帶給我們的啟示。齊讀課題。

2,概括課文內容：

題目是文章內容的濃縮，誰能圍繞課文題目用簡潔的語言概括課文內容。課文寫了安徽廣德太極洞內滴水穿石的自然奇觀，引出觀點，接着舉了李時珍，愛迪生，齊白石三個例子，(板書人名)並與雨水進行比較，給我們一個啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。(指導學生説清文路：現象啟示——舉例説明——揭示觀點)

3,出示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

(二)品讀第一二自然段

1,聽滴水聲，看圖片，悟啟示。

你們聽，這是……指名説，你們看，這就是滴水穿石的情景，文中是怎樣描寫這個奇觀形成了過程的呢指名朗讀

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年，幾萬年過去了……

2,教師引讀，指導學生朗讀

是啊，幾百年過去了，在這塊石頭的上方，幾千年，幾萬年過去了在這塊石頭的上方，幾千年，幾萬年過去了……

一個小小的省略號告訴我們，任時光流逝，水滴仍在堅守着它的目標

出示：……直到如今，在這塊石頭的上方，依然( )

3,聯想詞語

讀到這兒，相信滴水穿石的過程一定已經深深印在了你的腦海中.由此，你聯想到了哪些詞語呢為什麼

(持之以恆，堅持不懈，鍥而不捨……:時間久遠沒有中斷

目標專一：始終滴在同一個地方；

三心二意，半途而廢：反向來思考)

4,出示詞語，讀詞

鍥而不捨日雕月琢

目標專一持之以恆

堅持不懈滴水穿石

5,引讀第二節，並理解反問句。

這句話告訴我們……指名説。

6,總結：通過剛才的學習，我們知道水滴用來幾萬年乃至更長時間鍥而不捨最終滴穿石頭。

(三)品讀第三自然段

1,瀏覽課文，概括三個事例

為了進一步説明這個道理，課文給我們舉了三個生動的例子，請瀏覽課文第三自然段，用簡潔的語言概括事例。注意老師的提示：誰時間怎樣做結果

2,點明學習方法，重點出示三個詞語不懈努力孜孜不倦堅持不懈

出示(先抓關鍵詞，再聯繫課文語句和資料,想象當時的情景)自己讀第三自然段，用筆畫出你關注到的語句，細細品讀。

3,分享學習所得。

a李時珍

(1)相關句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終於寫成了藥學鉅著《本草綱目》.

(2)引導品讀詞語：翻山越嶺，走遍，訪名醫，嘗藥草

(3)瞭解鉅著：

二十幾年的不懈努力，終於變成了這本藥學鉅著《本草綱目》.這是一本怎樣的書呢出示相關介紹，指名朗讀。

(4)指導朗讀：

b愛迪生

(1)相關句子：但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈，留聲機，碳粒電話筒等一千多項發明專利權！

(2)引導品讀詞語：迷戀畢生孜孜不倦一千多項

迷戀補充自己知道的關於愛迪生的軼事。研究燈絲，一千多次嘗試，小時候火車實驗被打聾耳朵，忘記參加自己的婚禮……

(4)指導朗讀

c齊白石

(1)相關句子：現代著名書畫家齊白石，在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室裏，掛着他用以自勉的條幅："不教一日閒過。"這就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。正是因為白石老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界……

(2)引導品讀：不教一日閒過，每日作畫三幅，爐火純青

(3)欣賞作品，感受藝術境界

(4)帶着對白石老人的敬仰之情讀句子

(5)明理：課文學到這兒，讓我們明白了：

出示:( ),( ),( )目標專一，持之以恆，所以( ).如果我們也能像他們一樣，( )

出示：( ),( ),( )……目標專一，持之以恆，所以( ).如果我們也能像他們一樣，( )

一個小小的省略號此時又告訴我們什麼呢比如……指名舉例

4,課文學到這兒，我們知道，取得成功的人都有共同的品質那就是(板書：目標專一持之以恆).這也是文中三個事例之間的'相同之處，如果你再去細細品味的話，你一定會發現作者對這三個事例的描寫還有一些不同之處呢再次瀏覽第三自然段，你發現了什麼

1)國家不同，時代不同——這就是古今中外，你們看，作者選擇事例是多麼典型！

2)取得的成功不同

3)描寫的側重點不同

a李時珍

出示句子：輕輕讀這個句子，你能用一個字來概括李時珍努力的情景嗎

"苦"文中寫到了那些苦呢風餐露宿之苦，跋涉之苦，尋訪之苦，嘗藥之苦……怎一個苦字了得，只是李時珍不説罷了

b愛迪生

出示句子：讀句子，你會用哪個字來概括

"樂"迷戀之樂實驗之樂發明之樂他樂在其中，樂此不疲！

c齊白石

出示句子：讀句子

"勤"作畫之勤學習之勤功夫不負有心人

補充：齊白石學畫蝦

大名鼎鼎的齊白石早已是家喻户曉了，但一提起他，我們總會不約而同地想到他畫的活靈活現的蝦。靈動而呈半透明質感的蝦在水中嬉戲，或急或緩，時聚時散，疏密有致，濃淡相宜，情態各異，着實惹人喜愛。然而白石老人取得這樣前無古人的成就卻是來之不易，據説他畫蝦先後竟歷經八十六年，真是千錘百煉才打造了"白石蝦".

齊白石老家有個星斗塘，塘中多草蝦，幼年的白石常在塘邊玩耍，從此與蝦結緣。為了畫好蝦，他在案頭的水盂裏養了長臂青蝦，這樣就可以經常觀察蝦的形態並寫生，能更好的瞭解蝦的結構和動態。

再以後，他在觀察蝦的過程中，將蝦的進退，遊的急緩，甚至鬥毆，跳躍等等情態統統收於筆端。

深諳藝術規律的白石老人將軀體透明的白蝦和長臂青蝦結合起來，創造了"白石蝦",其實這種水墨蝦在自然界並不存在，但是在符合蝦的共性的前提下白石鬼斧神工地將他的"妙在似與不似之間"的理念演繹的巧妙致極。

七十歲以後白石老人畫蝦已基本定型，但仍在不停的改進，使其趨於完美，八十歲以後他的蝦畫的已是爐火純青。活靈活現的蝦配上蘆葦，水草，慈姑，奇石，翠鳥等等，更以剛勁古拙的書法題上自作的詩句，加上充滿力感的印章，成就了千百幅給我們高雅藝術享受的珍貴作品，極大的激發了我們對於生活的熱愛。畫蝦僅僅是白石老人的雕蟲小技，在他的藝術寶庫中千百幅藝術珍品靜待我們去觀賞學習。

李時珍之苦，愛迪生之樂，齊白石之勤同樣的事例，作者寫的時候側重點卻不盡相同，可見作者真是獨具匠心啊！

4,理解句子

出示"你看，……"你是怎樣理解這句話的注意加引號的詞語。

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎

填空：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種的精神，才( ),最終取得成功的嗎

理會課文比喻句的精彩：

讀句子：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎

(四)學習第四，五自然段

1,自讀第4自然段：文中不僅舉了李時珍，愛迪生和齊白石的例子來正面説明滴水穿石的道理，還舉了個反面的例子來説明這個道理，自己讀第四節。

2,雨水速度快，力量大為什麼沒有滴穿石塊呢

3,讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：出示：

目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

4,要想實現我們美好的理想，就應該(目標專一持之以恆)而不應該(三心二意半途而廢)

5,練筆：課文學完了，你們領悟到"滴水穿石"啟示了嗎請你也試着用簡潔的語言來寫一句揭示"滴水穿石"精神的話。

(五)總結課文

在我們銘記滴水穿石給我的啟示的同時，也讓我們再次回眸那太極洞內的奇觀，聆聽着滴水聲，這水滴分明是在告訴我們……(指名學生讀自己寫的話).是啊，千言萬語都凝聚在這滴水聲中，都凝結成這八個字：目標專一，持之以恆！

(六)佈置作業

1,蒐集一個事例並寫下來，説明"滴水穿石"的道理，要寫出自己的真切感受。

《滴水穿石的啟示》教案設計3

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前後照應的特點，學習聯繫上下文理解詞句意義的方法。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語，並能理解運用。

3.引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

4.體會問句的不同用法，並能找出反問、設問句子。

【重點難點】

在讀中體會語言文字的前後照應和內在聯繫，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，並提高表達能力。

【教學準備】

1.預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞並反覆讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段説明“滴水穿石”的道理，並附上他的圖片（可剪貼、複印或創作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，説明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不捨

日雕月琢

微不足道

持之以恆

迷戀

孜孜不倦

堅持不懈

爐火純青

銘記

2.教具

⑴生詞寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶ppt課件

【教學時間】

2課時

第一課時

總第

課時

【課時目標】

1.正確、流利、地朗讀課文。

2.學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優美的四字詞語。

3.瞭解課文主要內容，理清課文思路。

【教學過程】

一、激趣導入

1.師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什麼特點？你們知道它是怎麼形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2.師：同學們，水能夠把富有稜角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

3.師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是--板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1.自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反覆讀讀，劃出生字新詞。

2.詞語教學。

3.同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4.指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語並相互討論。

教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

鍥而不捨??日雕月琢??微不足道??持之以恆??迷戀??

孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》

5.再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然後教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定説道理）

6.解題：圍繞課題想想，本文要説清哪些問題？

①滴水怎麼能穿石？

②滴水穿石的啟示是什麼？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1.品讀“滴水穿石”的現象部分。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細閲讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不捨”、“雕月琢”、“終於”。並引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話説：“滴水為什麼能夠穿石”，並用上“因為……所以……”的句式。

⑸關於“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎麼寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前後語氣的不同。

②板書：目標專一、持之以恆

2.品讀課文“雨水”部分

⑴聯繫實際，説説雨水為什麼不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

【作業設計】

1.抄寫詞語。

2.仿照課文第3段，蒐集一個事例，簡要地寫下來，儘量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

【板書設計】

滴水穿石的啟示

目標專一

持之以恆

第二課時

總第

課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.瞭解本課的寫作方法，進一步聯繫上下文理解詞句的意思。

3.憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

【教學過程】

一、檢查複習。

讀課後第二題中詞語，並用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

二、抓“滴水穿石”課題，瞭解現象得出啟示。

1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來説就是——（生説）師追問：你有什麼疑問嗎？（石頭那麼堅硬，水滴那麼渺小，怎麼能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界裏，真真實實有着“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節。

2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什麼原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

（2）總是滴在同一個地方。

（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）

4.師：誰來讀。

5.師：這裏還有兩個成語，也是説水滴長時間的滴落在同一個地方？（

“鍥而不捨.日雕月琢”）你是怎麼理解這兩個詞的？把詞語放進課文裏，讀一讀，你又有什麼感想？

6.請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪裏？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設問）你覺得這樣寫有什麼好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。

7.從“滴水穿石”的現象上，你想到了什麼？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎麼説的.。（出示最後一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）

師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）

師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示説出來讀出來，這叫“入耳”，那麼是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。

8.讀第二節。師點擊後一句。這個問句的答案在哪裏？（就在句子裏，它可以用稱述的話來説就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。

師：一樣的意思，比一比，你説的和書上的這句，哪個好？

9.師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恆”），那麼什麼事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現着滴水穿石的什麼精神？

挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。

10．“明代著名醫藥學家李時珍”。

（1）從小立志——目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。於是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是——目標專一，持之以恆啊）

（2）翻山越嶺。（師讀着這個詞，你的眼前彷彿看到什麼？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了.訪名醫.嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）

（3）二十幾年——確切的説是二十七年。（師：從着手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做着一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）

（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一.持之以恆的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什麼？力量。堅韌。）

11．美國發明家愛迪生呢？

（1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割捨。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割捨。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什麼一樣啊？（目標專一）從課文中哪個詞，也能説明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）

（2）畢生——一生。

（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）

（4）你還讀到了什麼？竟——不容易。不可想象。千項發明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發明。被人們稱為“發明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）

（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。

12．現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪裏和滴水穿石有着共同之處？

（1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心裏數筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什麼？“不教一日閒過”

（2）堅持不懈（貼詞卡）

（3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最後一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之後，齊白石老先生還創作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）

師：讀了前面三則故事，你認為這裏的“滴穿”和“頑石”分別指什麼？

14．你還能舉些你瞭解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

（評價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有説服力。課後，請同學們在省略號裏做文章，填寫一兩個故事。）

15．現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節。

師：同學們看，目標專一和三心二意，持之以恆和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什麼要這樣説？

課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？

出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。

雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞裏的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什麼原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恆。

師：你從中得出了什麼的結論，有什麼想法？（生用自己的話説）

讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）

三、總結。

課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文後，你想對自己説什麼呢？（試着用上黑板上的這些詞語）無論現在看起來有多麼遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

【作業設計】

1.完成補充習題上練習。

2.寫一篇《讀後感》。

【板書設計】

滴水穿石的啟示

李時珍

目標專一

愛迪生

﹜實現理想

齊白石

持之以恆

《滴水穿石的啟示》教案設計4

★ 課程資源

舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時珍 中國 醫藥學家 二十幾年不懈努力 寫成藥學鉅著《本草綱目》 愛迪生 美國 發明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發明專利權 齊白石 中國 畫家 堅持不懈地創作 技藝爐火純青 ★ 精選教案

滴水穿石的啟示

一、教學目標

1、學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前後照應的特點，學習聯繫上下文理解詞句的方法。

3、引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

二、教學重點難點

憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

三、教學方法：感情朗讀、合作探究等方法

四、課前準備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程

第一課時

一、漫談理想，引入課題，激發學生閲讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什麼，再説説自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文裏。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、初讀課文，解詞通文

1、瞭解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，後小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什麼呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎麼形成的或水滴為什麼能把石頭滴穿？……）

3、 提出自讀要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的.故事？(學生根據要求自學)

4、 檢查自學情況

（1）出示生字詞：持之以恆、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權、自勉、

二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不捨、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

(先自讀，指名讀，最後齊讀)

（2）學生讀後説説自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然後通過查字典或聯繫上下文理解

（3）指名分節朗讀課文。(學生讀課文並評讀)

（4）説説哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)

三、朗讀課文，初步感知。

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看後回答)

2、指導讀好“滴水穿石”的故事。

3、指導讀好科學家的故事。

4、指導讀好啟示。

四、教學生字

1、指導描紅

2、聽寫生字詞，評議。

五、佈置作業，

鞏固所學1、抄寫詞語2、 讀熟課文。

第二課時

一、複習導入

今天我們繼續學習第22課，讀後感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什麼能穿石？2、 滴水穿石給予我們什麼啟示？3、 滴與人有什麼關係？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

二、精讀感悟

1、我們先來解決第一個問題。（滴水為什麼能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀後回答)

2、老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終於滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀。”(指名朗讀)

3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終於滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什麼？指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不捨，日雕月琢，終於滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什麼？指導朗讀，齊讀)

5、從這些帶點詞中你讀懂了什麼？根據學生回答板書：目標專一持之以恆（解釋詞語），至此你明白滴水為什麼能穿石嗎？

6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。

7、那麼滴水穿石給予我們什麼啟示呢？請大家快速閲讀課文，找出答案。(學生齊讀)

8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。指導朗讀。並説説這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學生快速遊覽後回答問題)

9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那麼水滴與人有什麼關係呢？這就是我們要解決的第三個問題。（學生自由練讀，讀出感情）

10、其實課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學生各抒己見）

11、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，説説“滴水穿石”的精神是什麼？“頑石”“滴穿”各是什麼意思？這句話你能換種説法嗎？）

12、中外名人和水滴一樣，目標專一，持之以恆，才取得了成功。課文舉了幾個例子來説明這句話的？分別是誰？（這就是第四個問題）

13、先讀讀第三自然段，再選一個你最佩服的人反覆讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）

14、這些例子告訴我們，只有目標專一，持之以恆，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標專一而不三心二意，……實現我們美好的理想。”（學生先自己練習，再指名讀，評讀）

三、感情朗讀，整體迴歸

1、指導學生有感情朗讀全文。

2、採用多種形式朗讀。體會文章內容。

四、拓展延伸

1、今天我們學了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家蒐集滴水穿石的例子，現在請大家交流一下。。（學生討論交流） 2、蒐集抄寫一些諸如“不教一日閒過”的名人名言做成書籤，作為自己的座右銘，用以自勉。（學生齊讀）

五、佈置作業：寫一篇讀後感

板書設計：

22滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恆

★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學設計

學科：語文 授課年級：五年 設計人：王老師 （5.5） 章節名稱 蘇教版國小語文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》 計劃學時 2 學習內容分析 在教學中，為學生創設情景，啟發學生的想象。讓課文簡潔明快的語言所藴涵的韻味深深的印在學生的心裏。 學習者分析 學生喜歡朗讀，從中受到感染和薰陶，內化課文的語言。 教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、初步理解課文內容。 過程與方法：

培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生髮表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。 情感、態度與價值觀：

激發學生植樹造林的信心。 教學重點及解決措施 1、重點：初步理解課文內容。

2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。 教學難點及解決措施 1、難點：掌握課文層次。

2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。 媒體內容與形式 多媒體 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 時間 設計意圖 課時 揭題導入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什

《滴水穿石的啟示》教案設計5

知識目標：

1、體會反問句的用法。

2、理解鍥而不捨、孜孜不倦、爐火純青等詞語

技能目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文

感情目標：引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

教學重難點：憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的`人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

教學內容：第二課時

教學過程：

一、 導入新課

1、開門見山導入新課

2、讀課題

二、 觀察奇觀、初悟“啟示”

1、課件出示奇觀圖，瞭解奇觀

2、引導質疑，探究形成原因

3、初悟啟示

4、學習反問句

三、 品讀名人，深悟啟示

1、學習李時珍的故事、感悟啟示

（1） 學生自由讀第三自然段

（2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句

（3） 學習李時珍的故事

（4） 有感情的朗讀李時珍的故事

2、學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事

3、彙報交流學習成果

4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的。

四、 互動生成，體悟啟示

1、拓展遷移，交流名人資料

2、歸納，讀記啟示

板書設計：

22、滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教案設計6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內容的前後對比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，瞭解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯繫，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

一、揭題導入

普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

留下了什麼啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什麼啟示？

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。

2、哪位同學願意讀給大家聽。

3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恆，滴水穿石為什麼會給我們這麼重要的啟示呢？

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰願意做個導遊，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節，很有感情。

2、你是一位出色的導遊，誰來説説微不足道的水滴為何能夠穿石？

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴着滴着停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。

5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，6、哪些詞語表現了水滴的品格？

因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。

水滴靠的是鍥而不捨，日雕月琢的精神。

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然後讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

互讀這一部分。

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恆

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞裏的水滴大得多，為什麼卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點是什麼？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶着喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恆”。

有感情朗讀第二節。

4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種説法嗎？

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？”這句起什麼作用？

第二節在全文起--

6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恆，（在小黑板上用“--”標出目標專一，持之以恆），最終就能創造出滴水穿石的奇蹟，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什麼，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反覆地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人説的話寫下來。

老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然後抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恆的精神，最後有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學説，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學已迫不及待地想説自己的感受了，先別急，你們小組內先互相説説，交流交流。

小組內交流看法。

3、哪位同學願意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

●李時珍

“不懈努力”什麼意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？

①是啊，為了完成鉅著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！

②説出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的.啟示，才使他堅持到最後！

④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

目標專一、持之以恆，所以。如果我們也能像那樣，還有什麼事情做不成呢？

⑤我們應該帶着什麼感情來朗讀李時珍的故事呢？

我們就帶着這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恆的詞語。

●愛迪生

①是的，功夫不負有心人。

②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！

③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先説給自己聽聽，然後再舉手回答。

目標專一、持之以恆，所以。如果我們也能像那樣，還有什麼事情做不成呢？

我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恆的精神。

●齊白石

①的確，時間就是生命！

②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋

③精闢，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。

④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

爐火純青什麼意思？相傳道家煉丹煉到爐裏的火發出青色的火焰時就成功了，後來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什麼了不起的，但齊白石煉的是什麼？

⑤故事裏哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風裏描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪裏的魚蝦；秋天，他在習習的涼風裏觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持着作畫……

所以他畫的蝦像在水裏遊動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恆，像這樣下去，我們還有什麼書讀不成呢？

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

五、聯繫實際，體悟“啟示”。

1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學鉅著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有“不叫一日閒過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①對，靠的是目標專一、持之以恆的精神。

2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恆的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

3、嗯，説的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這麼多故事，概括起來説就是--

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

5、引號中的三個詞語理解嗎？

出示文本框：能把你的理解溶進填空裏去説一段完整的話嗎？

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

6、所以我們要銘記--

我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標專一、三心二意，持之以恆、半途而廢。

8、剛才大家介紹了那麼多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而廢杴，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什麼？有什麼體會？

説的好，要想成功，持之以恆和目標專一這兩者缺一不可的。

經典！

的確。有時成功離你只有一步之遙！

既然是朋友了，那麼你想對他説些什麼，使他儘快的挖到水？

9、同學們，對於你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是--精彩。

六、領會特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然後揭示滴水穿石的啟示，接着舉三個典型事例並從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恆，才能實現美好理想的道理，最後給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、佈置作業

咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。

板書：

22滴水穿石的啟示

李時珍《本草綱目》

愛迪生目標專一、持之以恆一千多項發明

齊白石爐火純青