j q x教學設計13篇

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的j q x教學設計，歡迎大家分享。

j q x教學設計 篇1

教學目標：

1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，並知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

教學重、難點：

1、j q x的正確發音。

2、j q x與單韻母的拼讀。

教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

教學過程：

一、複習

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什麼時候，什麼地方？誰和誰正在幹什麼？

2、小結圖意，出示相關音節。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的`讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裏，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

j：i字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）説説j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？

q：由幾筆構成？先寫什麼？

x：注意筆順，先右斜，後左斜。

（5）教師範寫。

（6）學生描紅，教師巡迴指導。

五、作業設計

1、跟着錄音磁帶複習jqx。

2、抄寫j q x。

第二課時

教學內容：j q x的拼讀

教學過程：

一、複習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

2、認讀字母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名説説ju qu xu後面是什麼字母。

3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名説説xu中的第二個字母該讀什麼音。

（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、遊戲：找朋友。

五、作業設計

1、抄寫音節：ju qu xu

2、練讀課文。

(實習編輯：李慧）

j q x教學設計 篇2

一、創設情境，複習舊知

１、小朋友們你們看，誰來到我們一（４）班的教室裏了呀？（出示花仙子的圖片）

２、請你閉上眼，花仙子帶着我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）

３、青草地上有哪些小夥伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的'名字就是我們學過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（複習g k h j q x ）

４、看，花蝴蝶也飛來了。咦？怎麼不飛了？原來是音節寶寶把它拖住了，怎麼辦呢？只要你能叫出音節寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（複習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)

二、教學兒歌

１、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什麼遊戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？

２、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊範讀

３、編輯叔叔已經把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以藉助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。

４、你會讀哪些字？

５、小朋友們真能幹，認識這麼多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？

６、做動作齊讀，指名錶演，男女生比賽讀

７、遊戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那麼開心，也想請我們一起參加他們的遊戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做遊戲。

三、複習鞏固

小朋友做遊戲玩得真開心，老師有點累了，你們想不想休息一下？那麼我們到院子裏休息一下。看看我們的老朋友在幹什麼？還認識他們嗎？（開火車認識生字、詞語）

四、作業

連一連這節課我們小朋友真能幹，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了遊戲，還和我們的老朋友打了招呼。現在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業本，連一連。

j q x教學設計 篇3

設計説明：

陶行知曾説過：“作者胸有境，入境使於親。”教師只有在這種教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個暢遊拼音王國的教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節。

課前準備：

1.製作多媒體課件，準備關於聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

2.漢語拼音四線格本。（學生）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境激趣，複習引入

1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小夥伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現在我們就出發吧！

（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.複習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習慾望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中複習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國裏馬上要開聯歡會了，我們去看看會場佈置好了沒有？

（課件出示：聯歡會的場景，並將書中關於j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）

2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家説一説？

3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對於現在的學生來説，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的.接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的瞭解。

三、結合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

（1）引導學生對比圖片與字母，説一説有什麼好辦法記住聲母j。

生（預設）：這個圖上是一隻母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

（2）介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

（3）開火車讀，教師糾正發音。

（4）引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

（1）過渡：同學們真聰明，這麼快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手裏拿的是什麼？（氣球。）數數一共有多少個氣球。

生：7個。

（2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

（3）引導學生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數字“9”。

（4）編兒歌：七個氣球qqq。

（5）男女生拍手讀。

3.認讀聲母x。

（1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口乾舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什麼水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）

生（預設）：西瓜！

（2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什麼。

生（預設）：西瓜被切了四塊，像個大叉。

（3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

4.學習j、q、x的寫法。

（1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎麼寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的佔格及寫法。

（2）請學生彙報觀察結果，師在黑板上範寫。強調佔格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。（糾正寫字姿勢）

5.遊戲鞏固。

（1）變魔術，區分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鈎鈎，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

（2）引導學生完成學生活動卡（一）。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要儘可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯繫起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編兒歌與遊戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友後就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這麼開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x後，它馬上把帽子摘了下來，然後彬彬有禮地説：“我可以和你們交朋友嗎？”於是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了遊戲，而且嘴裏邊還唱着：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。

設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則是本節課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結提升

1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最後老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生學習拼音的興趣。

第二課時

一、創設情境，複習引入

1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢遊了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）

2.複習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節。引導學生髮現音節中的錯誤。

4.教師導問：為什麼有錯誤呢？引導學生説出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

設計意圖：在生動的情境中複習鞏固上節課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

二、故事激趣，學習三拼音節

1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴裏唸叨着：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小？要見j、q、x，必須小i來聯繫。”

2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

設計意圖：對於一年級的孩子來説，三拼音節的學習一直是個難點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而藉故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕鬆自如。

三、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這麼多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！

2.教師引導學生看圖説話：圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

引導學生按照一定的順序看圖説話，説完整話。

3.教師根據學生回答，隨機出示音節

dā jī mù xià qí

搭 積 木 下 棋

（1）學生自由拼讀。

（2）開火車拼讀。

（3）學生齊聲拼讀。

（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

（5）引導學生用“棋”説句話。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與説普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、説話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一羣特別可愛的小傢伙，它們是誰？（課件出示一羣小雞的圖片。）

2.引導學生讀兒歌。

（1）教師範讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節。

（4）學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

（5）引導學生用“雞”説句話。

（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）藉助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嚐到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閲讀與拼音同步發展。

五、總結收穫，拓展積累

1.總結收穫：通過兩課時的學習，我們又一次暢遊了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今後的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業：課後請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業的佈置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯繫，增強學習拼音的興趣。

教學反思：

針對一年級學生的年齡特點及認知規律，結合漢語拼音教學的規律，在本課的教學中我力求為學生創造一個和諧、輕鬆、愉悦的教學氛圍，教學的設計體現了科學性和趣味性。

1.整個兩課時的教學我都在努力地創設情境，以暢遊拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做遊戲的情境中輕鬆自如地學習拼音，拼讀音節，認讀生字。

2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節中理解並掌握了ü上兩點省寫的規則和j、q、x的三拼音節。

j q x教學設計 篇4

教學目標

知識學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

技能初步掌握ü上兩點省寫規則。

情感利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

教學重難點

學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學準備

拼音卡片、本課生字、詞語卡片

教學過程

第三課時

一、情境引入。

今天，老師要帶着大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

“猜猜我是誰”

出示音節：qìxǐjīqújúxūjiā

qiàxiá。學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相説説看，你看到了什麼？

生自由説圖意。老師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù

下、棋、洗、衣、服、搭、積、木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友遊戲。

再次齊讀音節。

2、學念兒歌。

(1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試着讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的`？

指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪裏呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

(2）範讀兒歌。

(3）跟錄音學讀兒歌。

(4）連起來讀兒歌。

(5）配動作記兒歌。

j q x教學設計 篇5

教學內容：

教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。

教材簡介：

本課教材內容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活，配上一幅小雞做遊戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節等，形象直觀地展示了學習內容，從視覺上對孩子產生很強的吸引力，極易激發學生結合生活經驗學習拼音的樂趣，為教師創設教學情境提供了可操作的平台。

學情分析：

學生已經有了一些關於拼音的知識，因此在教學時，藉助學生已有的知識水平和生活經驗創設有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學生都能積極參與到教學活動中來，在活動中體驗語文與現實生活的密切聯繫，培養學生的空間觀念。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本設計力求通過創設生動活潑的故事情境，引導學生在遊戲中愉快地學習，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

教學目標：

1、知識與能力：學習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。

2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學生學會本課知識點，讓學生在學習知識的.同時感受學習的快樂。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛學習語文知識的情感，建立語文學習的信心。

教學重點、難點：

1、學會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。

2、學習“ü”上兩點的省略規則。

教學準備：

多媒體課件和帶有圖片的音節詞語卡片。

實現教學目標思路：

為實現上述目標，突破重點難點，本節課我根據《語文課程標準》要求和教材內容以及學生的實際情況，創設情境和觀察演示相結合的教學方法，來調動學生的積極性，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我，建立信心。同時充分發揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。

教學過程：

一、多媒體導入，識記聲母

同學們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們願意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一羣小雞在做遊戲。）

引導學生觀察畫面，説出圖意，伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。

拿起筆把兒歌中紅色的音節在書上畫出來。

（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰能來試一試？

在這三個音節中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。

現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友。現在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）

我們先來聽聽他們叫什麼名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）

同學們聽清楚了嗎？誰能説出他們的名字？（指名讀，齊讀）

[設計意圖：利用多媒體創設情境，激發學生學習熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現出學生的主體地位。

二、創設情境，練習拼讀和書寫

大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等着我們呢！（出示一片綠草地，草地上一隻公雞在捉蝴蝶。）

“j”就藏在裏面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導學生進一步認識“j”。

觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”

同學們現在你們請“j”到你們的本子裏做客好嗎？（學生練寫，教師巡視指導）

看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來説説他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）

下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）

文文很着急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導學生進一步認識“q”。

那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎麼寫的了嗎？你們也來寫寫吧！（學生練寫，教師巡視指導）

大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢！（出示：“q”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來説一説他們站在一起怎樣讀呢？（同桌説讀，指名讀）

玩了這麼久，口渴了吧，看，那裏有個大西瓜，我們去品嚐品嚐。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這裏面呢？引導學生進一步認識“x”。

原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學生自由讀，指名讀）

老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎麼寫的了嗎？

那就快請他到你們的本子裏做一做吧！（學生練寫，教師巡視指導）

[設計意圖：創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發對語文學習的興趣，及學好語文的願望。

三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫規律

就在“j、q、x”在我們本子裏做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脱掉帽子。現在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來幫忙，説説應該注意什麼？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？

那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規則嗎？（生想）

你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脱帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起説一説！（齊説）

練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

[設計意圖：教學過程中教師把教學建立在學生的自我意識、主動探究的基礎之上，通過與學生和諧有效的互動，強化學生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。

四、遊戲鞏固新知

你們真聰明！這麼快就學會了這麼多的新知識。現在我們來輕鬆一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始遊戲）

[設計意圖：利用遊戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。

五、課堂總結

這節課，我們的收穫可真不少，回家把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！

教學反思：

1、關注語文與生活的密切聯繫，激發學生探究學習的慾望。

整個教學活動就是一個遊玩的過程，在故事發生髮展中完成了教學任務，極大地激發了學生的學習興趣，培養了學生學習拼音的自信心，生成了動態的課堂。

2、培養了學生獲取新知的觀察能力。

雖然是剛入學不久的一年級國小生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節課，學生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學會了新知。

3、充分利用現代教學手段，激發課堂學習氣氛

課程實施建議中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與説普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現遊戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

在教學中，聯繫教材內容與日常生活實際，創設學生熟悉的生活環境，以引起學生的求知慾，使他們積極主動地參與學習活動，重視培養學生求異思維和創新意識，鼓勵他們敢於標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節比較成功的語文課。

j q x教學設計 篇6

【學習目標】

１、學會 j q x３個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

２、學會３個聲母與單韻母i和複韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。

３、使學生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。

【教學重點、難點】

重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。

【教學過程】

一、複習

１、出示聲母卡片，指名讀。

２、指名在黑板上聽寫聲母。

二、教學新課

１、教學 j：

⑴ 看圖：

問圖上畫了一隻什麼？

追問母雞的上方飛來了什麼？

⑵ 指導讀音：

想j怎樣讀？

師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。

範讀──指名讀──齊讀。

板書 j—i—ji

注意聲母 j 是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬齶，稍後稍微放鬆。

⑶ 記憶字形：

問圖的整個畫面和 j 的字形有什麼關係？

指名説──課議。

２、教學 q：

⑴ 看圖

圖上畫了什麼？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的`關係？

（兩人一組開始討論）

⑵ 檢查自學效果，（讀音和字形）

指名説──評議──指名讀──範讀──齊讀

板書 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬齶然後稍微放鬆，同時要送氣。）

⑶ 記憶字形藉助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

３、教學 x：

⑴ 看圖：

問圖上畫了什麼？圖形與x有什麼關係？x 怎樣讀？

（自學聲母 x）

⑵ 檢查自學效果：

指名説圖意──評議。

師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。

指名讀──分組讀──齊讀。

（注意 x 也是舌面音，發音時，舌面高抬，近上齶，留一道窄縫讓氣以窄縫裏擠出來）

⑶ 記憶字形，藉助圖形幫助記憶。

４、四聲練習：

⑴ 板書四聲音節：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名讀──搶讀──齊聲讀。

⑵ 抽讀四聲音節卡片

５、j q x 和韻母 i i 相拼。

⑴ 板書：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（區）

x―ü―xu（需）

觀察你發現了什麼？ü 有什麼情況？

師：對，説得很好，j q x 在普通裏不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點後，還念 ü。

⑵ 學習順口溜：

小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脱帽。

j q x 三兄弟，ü 在後面把點去，去掉點，還念 ü。

反覆練讀──抽讀檢查。

６、ju qx xu ：

小組讀──指名讀──齊讀

（看重檢查，有沒有同學把 ü 或者 ù）

７、直呼音節：

板書 jí mù qì qiù

（積 木） （氣 球）

自由練讀──指名讀──集體讀。

８、練讀不帶調音節：

板書 jiu qiu xiu

（不帶調的音節要讀輕一些）

９、讀課文：

自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

１０、指導書寫：

j： 占上中下格 j—j j

q： 佔中下格 q—c q

x：佔中格 x––x

１１、課堂小結今天通過學習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。

１２、作業

熟讀課文，完成語訓。

j q x教學設計 篇7

教學目標

1、學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。

3、感受學習漢語拼音的樂趣。

教學重點、難點：

1、z、c、s的認讀。

2、z、c、s的讀音

教學方法引導法、遊戲發。

教學準備課件

教學過程設計（含各環節中的教師活動和學生活動以及設計意圖）

教學過程

一、情境激趣，複習引入

1、創設情境：上節課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來了，想不想和他們打個招呼呀？

2、複習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）

3、引入新課：拼音王國裏還有許多美麗的地方，瞧，這裏有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）

二、新課導入

1、學習z

師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖説説你看到了什麼？（小熊在黑板上寫字）

師：數字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。

師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個機會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經掌握了聲母的發音規律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發音很好聽。一學就會。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）

師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

（像個2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發音來記的。你真聰明）

師：像個2字zzz。跟老師一起説

（2）、學習c

師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。

師：還有什麼動物身上也有刺的？（刺蝟）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學字母c。

師：誰來試着讀讀看？

師：再找一位，找一位今天表現最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）

師：想一想，你有什麼好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半個圓圈ccc；小小刺蝟ccc；吃魚別忘吐魚刺；）

師：跟老師一起説

（3）、學習s

師：（出示s）再來看看最後一幅圖，圖上畫了什麼啊？

師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學的第三個聲母寶寶。

師：自己試着讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？

師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

師：你打算怎麼記她？（8字一半sss；蜘蛛結網要吐絲。）

師：蜘蛛結網要吐絲。跟老師一起讀。

師：小朋友們學得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。

現在老師要考考你們了。敢接受挑戰嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？

師：好，誰來接受挑戰（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發音真標準；你讀的真好聽。看來你可以去做新聞聯播的播音員了。）

師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師説平舌音（兩遍）。平舌音zcs

師：現在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？

課件出示：拍手歌。

男生女生分別讀

三、學習整體認讀音節zi、ci、si

師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什麼時候都肩並肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的後面。）他們怎麼讀呢？

師：（發揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的'小朋友舉手説。

師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師説一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。

再來一遍。

師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）

師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個遊戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。

師：看，音節“zi”戴上了四聲小帽，這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）

老師手裏把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。

我們再來看看戴上小帽的ci和si。自己試着讀一讀。（指明讀，小組讀）

四、書寫聲母z、c、s

師：現在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？

S：中格。

師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。

教師板書zcs

師：它們都是一筆寫成的，寫的時候要把中格寫滿。小手拿起來，跟着老師在黑板上寫一寫。

教師寫，學生書空寫

師：你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到33頁。現在動筆寫一寫。看看誰寫得最漂亮。寫字的時候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。

五、總結全文

師：今天我們在拼音樂園裏玩的很開心，天黑了字母寶寶要回家了，最後和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開拼音王國了，回家以後把今天在課堂上學的聲母、整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

7 z c s

z c s

zi ci si

j q x教學設計 篇8

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、 聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母j q x.。

j

1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師範讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什麼，再寫什麼。教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。

q x的教學步驟與方法同上.

q 的順口溜：像個9字qqq。

x的'順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、 抽讀字母卡片。

2、 做找朋友遊戲。

j q x教學設計 篇9

一、複習檢查

1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。

2、 在四線格內正確書寫j q x。

二、教學j q x與ü相拼的書寫規則。

1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的.，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

3、 指名説説ju qu xu後面是什麼字母。

4、 學生自由拼讀。

5、 指名拼讀。

三、教學帶調音節詞。

1、 出示：j-iji

(1) 指名拼讀，指名連起來讀。

(2) 看圖理解詞義。

2、 出示：x-üxu

（1） 指名説説xu中的第二個字母該讀什麼音。

（2） 引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3） 看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、 抽讀卡片。

2、 讀書上的音節詞。

j q x教學設計 篇10

教學內容：聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節。

教學目標：

1．學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節及帶調拼讀音節。

教學重點：聲母j、q、x的發音及其與韻母i的拼讀。

教學難點：音節ji、qi、xi的第二、三聲。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，今天老師要帶你們去拼音王國逛一逛，認識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過一條小河，可是，河上沒有小橋。小朋友，想想怎樣過河呢？（可以坐船）對，過河可以坐船。老師為小朋友準備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開往拼音王國去。（指名學生讀船裏的拼音，複習學過的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩，我們出發了。嗚??嗚??

二、學習聲母“j、q、x”。

（一）學習聲母“j”的音、形。

1．師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什麼？（一隻母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。（板書：j）

2．教師示範讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。

3．學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

4．師：你有什麼好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一隻伸長脖子的母雞，上面的.點就像母雞頭上的蝴蝶）

5．師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學生跟讀），你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……）

（二）學習聲母“q”的音、形。

1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什麼呀？（氣球）數一數一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發音。（板書：q）

2．教師示範讀“q”，並講清發音要領。（發q時要用力，嘴巴要送氣）

3．學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

4．聽老師讀j和q，聽聽有什麼不同？（j不送氣，q要送氣）

5．教師對比讀q，指名讀，齊讀。

6．師：請同學們同桌説説怎麼記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）

7．師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線qqq；左上半圓qqq，七個氣球qqq……）

（三）學習聲母“x”的音、形。

1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫着什麼？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？

2．指名學生讀，開火車讀，齊讀。

3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4．師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx……）

（四）把jqx送回聲母的家。

師：小朋友學得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應該住在幾樓？（一樓是整體認讀音節，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什麼？（因為它們是聲母）

（五）指導讀書。

師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學們打開書，一齊來讀一讀。

（六）學習聲母jqx的書寫。

1．師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會怎樣寫它們嗎？（想）現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們繼續看書，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。（學生自己看書，學習jqx的寫法）

2．指名學生彙報，老師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

3．學生練習寫jqx，教師巡迴指導。

4．展示學生書寫的字母，並集體評價，再練寫，進步台。

三、課間輕鬆。

師：小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕鬆一下，但要把今天學的聲母jqx加入到名字去，行嗎？

四、學習聲母jqx與單韻母i的拼音。

1．師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那麼開心，也想來參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

2．出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當小老師帶讀？

3．指名讀，開火車讀，齊讀。

4．師生接力拼讀。

如：師念i, 生念ji ji ji。

5．生生同桌接力拼讀。

6．打開書本18頁，老師範讀ji qi xi，學生跟讀。

7．對比讀：ji、q?qi、x?xi，説説有什麼不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節，讀得響而長些。）

8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？

9．指名學生讀，開火車讀，齊讀。

10．摘水果遊戲。

師：小朋友，秋天到了，樹上結滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節讀準了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學生上台摘，並隨機引導學生組詞、説話）

五、激趣小結，引發熱情。

師：今天，我們認識了聲母jqx這三個好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學會拼讀jqx與i的音節，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會給我們的讀書認字帶來更多的方便。

六、板書。

j q x教學設計 篇11

教學目標：：

1、學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

2、學習ǜ上兩點的省略規則。

3、正確書寫j q x三聲母。

4、培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1、學會j、q、x的音、形、書寫。

2、學習ǜ上兩點的省略規則。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規則。

課前談話：

怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的國小生！

一、複習

1、小朋友們，我們在拼音王國裏認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？

2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！

（1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）

（2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）

二、讀準j、q，x的音，識記形。

1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等着我們去認識呢！熱情的'小ǖ吹着泡泡給我們做嚮導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

2、學生看圖説話。

3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的遊戲來了。

4、學習聲母ｊ

（1）、第一個是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎麼也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身後？

（2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點擊出現。小朋友們跟着老師發ｊ這個音。

（3）、師發音，生跟讀。

（4）、跟着老師發ｊ音的時候，你的嘴巴有什麼感覺？

（5）、生回答，師隨機糾正。

（6）、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住ｊ的樣子，小朋友們，你們有什麼好辦法嗎？可以用順口溜的形式説説看。

過渡：有了這麼多的好辦法，小於兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

5、學習聲母ｑ

（1）、第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒説：“噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪裏？

（2）學生回答，數一數，共有幾個氣球？

（3）、點擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發ｊ的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

（4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什麼感覺？師發音，生跟讀。

（5）、q是拼音王國裏的郵遞員，你們聽，她騎着車來了：丁零零，丁零零

——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。

（6）、ｑ，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時看到的什麼？

過渡：有這麼多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七隻小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱着唱着，小魚從人羣中拉出今天我們要認識的聲母。

6、學習聲母ｘ

（1）、最後一個聲母是ｘ（板書）小。點擊出現ｘ，誰來跟西打個招呼？

（2）、剛才ｘ從哪裏被拉來的？

（3）、誰能用手擺一個ｘ的樣子？問：你是誰？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。

7、今天的小於兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x説想到小朋友家做客去。

8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶着禮物來的。

三、拼讀練習。

1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓裏。禮貌樓裏的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓後，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎麼做了？

2、遷移y和ü相拼的省略規則：小於見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小於有禮貌，見到jqx脱帽行個禮；

3、小魚見到jqx，脱掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法説説？（男孩子、女孩子分別説）

4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”

四、學習寫法。

1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓裏面，禮貌樓裏面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪裏？（出示聲母再四線三格中的位置）

2、學生觀察後舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試）

3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟着電腦寶寶一起寫。

4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

6、評議

五、小結

略

j q x教學設計 篇12

【教學目的】

１、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。

２、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。

３、學習上兩點的略寫規則。

４、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。

５、感受到學習拼音的快樂。

【教學重難點】

１、學習三個聲母。

２、掌握上兩點的省略規則。

【教學準備】

多媒體，卡片，頭飾。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、引入

今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。

（出課件）瞧，丁丁來到了我們嚮往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶着三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來遊戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

二、讀音

１、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試着讀一讀。

２、指名讀，老師正音。

３、全班齊讀。

三、記形

１、你怎麼記住他們的樣子呢？有什麼好辦法？指名答。

２、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。

３、j q x 住在什麼位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

４、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧着要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）

瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）

左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

四、拼讀音節

１、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。

２、把他們的.音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。

３、拼讀遊戲：

師問：j—i—a—jia j i a 在哪裏？

學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia

（其餘音節同上）

四、探究j q x與ü相拼的規律

g—u—gu h—u—hu k—u—ku

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

同桌一起拼讀，説説你發現了什麼。

指名拼讀，齊讀。

交流你的發現。

（出動畫）告訴你一個小祕密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脱掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脱帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。

開火車讀。

j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國裏有兩座房子，紅房子住着單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住着聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？

【反思】

俗話説“良好的開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁遊拼音王國的動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級國小生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致後面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急於説出答案，等待不夠。

j q x教學設計 篇13

【教學目標】

1．學會聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

3．培養學生看圖學拼音的能力。

【教學重難點】

1．jqx的正確發音。

2．jqx與單韻母的拼讀。

【教學準備】

課件、拼音卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、複習

開火車讀：b、p、d、g、i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1．看情境圖圖上畫的是什麼時候，什麼地方？誰和誰正在幹什麼？

2．小結圖意，出示相關音節。

3．學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4．談話。

今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

1．教學聲母j、q、x的讀音

出示圖畫，説圖意(一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。

板書：j。

聽：教師示範，學生邊聽邊看。

讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

記：看看j像什麼？(像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2．教學生母q，x。

3．你知道哪個娃娃的'名字？指名讀。

4．開火車讀，正音。

四、教學聲母j、q、x的字形及寫法

1．你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2．引導編順口溜：j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。

q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3．指導書寫。

(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

(2)複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

(3)説説j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。

(4)指導：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？q：由幾筆構成？先寫什麼？x：注意筆順，先右斜，後左斜。

(5)教師範寫。

(6)學生描紅，教師巡迴指導。

五、作業設計

1．跟着錄音磁帶複習j、q、x。

2．抄寫j、q、x。