《有趣的拓印》教學設計

作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《有趣的拓印》教學設計，歡迎大家分享。

《有趣的拓印》教學設計1

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

（1）通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。

（2）用不同葉形組織出新穎別緻的造型，並進行粘貼與美化。

2、隱性內容與目標

（1）通過欣賞與製作活動、提高學生的審美、創造能力，培養他們熱愛大自然的情感。

（2）通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想像力、動手製作能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的'快樂。

教學重點與難點

重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別緻的裝飾作品。

難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。

1、電腦動畫故事引入

以小樹葉找朋友為故事背景，使幾個樹葉組合在一起形成新的形象。

如：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷裏飄落下來，落得滿地都是……

2、講授新課

（1）小朋友為樹葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象，並小組交流展示。

（2）欣賞更多樹葉拼貼的作品。（出示課件，欣賞樹葉拼貼的作品，學生自由交流）

（3）對比、觀察發現拓印方法。（出示拼貼樹葉畫、拓印樹葉畫，將相同內容不同形式的兩幅作品加以對比）學生觀察、討論，這麼漂亮的拓印畫和樹葉的拼擺有什麼關係，你認為用什麼方法可以製作出這樣的畫？誰能試着説一説？

（4）在學生充分探究的基礎上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點。

（5）欣賞學生拓印作品，為畫面添加部分內容。（或者欣賞課本中學生作品，自我感受拓印畫的美，自學添加對畫面的作用）

3、學生作業提示

小組合作，集體創作樹葉拓印作品。

4、展示交流

各組講述本組作品，互相交流收穫感受。

5、總結

植物的葉中有葉綠素，可進行光合作用。在陽光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳並與水反應，從而製造成澱粉和氧氣，進而可製造蛋白質和脂肪。葉片是自然界中製造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對於人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護植物，愛護大自然。

《有趣的拓印》教學設計2

教學內容：

義務教育課標實驗教科書一年級美術上冊第4課。

教學理念：

本課教學內容屬於《美術課程標準》中第一學段“造型表現”部分。其理念遵循兒童的年齡特徵，在教學中充分貫徹新思想，採取互動式教學策略，引導學生自主、探究、合作學習，讓每個學生都獲得不同程度的發展，學生成為學習活動的主體，使教學活動成為一個增長知識的樂園。

教學目標：

1、讓學生通過各種方式的實物拓印，產生肌理獲得視覺和觸覺上美的感受。

2、通過拓印，讓學生大膽、自由的表現出自己對美的理解，培養學生對形、色的興趣。、

教學重點：

讓學生在拓印中認識到花紋的美。

教學難點：

用筆拓印的方法與過程。

教具準備：

彩色鉛筆、白紙數張、樹葉數片、粘膠等。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣：

老師：同學們，平時你們在操場上玩耍時，快樂嗎？好玩嗎？生：好玩。

老師：那麼你們在操場上玩什麼呢？

學生1：玩遊戲？？

學生2：在扯小草、搖樹。

學生3：在小樹叢裏捉小蟲。

學生4：在摘樹葉玩。

老師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來玩一片樹葉。不過跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學習的知識——有趣的拓印。（板書課題：有趣的拓印）。

教學反思：通過談話，讓學生回憶起在操場上各個角落玩的情景，符合一年級兒童的年齡特徵，有效地激發了學生的興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。

二、揭示課題，學習新知識：

1、理解拓印。

老師：同學們，下面就看老師怎麼來玩這片樹葉。

教師示範，把樹葉貼在黑板上，用白低把樹葉蓋上，然後再用削好的彩色鉛筆細心、均勻地在白紙上塗顏色。

學生：議論：哇！一下子就畫出了一片樹葉，跟真的一樣。

老師：老師的這種玩法有不有趣？

學生：太有趣了。

老師：嗯，我的`這種玩法，把樹葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然後用筆在白紙上平塗出花紋的做法就叫拓印。（板書拓印的意思）

老師：同學們，看，老師為你們每個人都準備了一片樹葉，你們每個人也能拓印出樹葉來，大膽做吧，你們能行。

教學反思：通過教師示範，講述了什麼是拓印，在玩中理解了拓印。直觀的教學過程吸引了學生的注意力，調動了學生積極參與的情感，教師帶有鼓勵的語言也激勵着學生，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受知識的魅力。

2、探究拓印方法。

學生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發樹葉，整個課堂氣氛高漲，學生個個躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來。

學生議論：我拓印的怎麼沒老師的好？

老師：讓我們來看看你是怎麼拓印的，再演示一遍好嗎？

學生：好的。

老師生共同探究：原來拓印時把紙移動了，這樣的問題解決辦法是儘量不挪動壓在葉片上的紙。

學生：老師，我沒有挪動紙，怎麼也不好？

老師：讓我們來看看，一起來發現問題、解決問題。

老師生共同探究：原來是這位同學在塗色時用力不勻的緣故。

教學反思：先通過學生親自動手拓印，發現問題。然後學生和老師一起找解決問題的辦法。這充分體現出了自主探究、合作的教學新理念，訓練了學生的思維能力。

老師總結：在拓印過程中，我們只要注意不移動白紙和塗色上用力均勻就可以了。

3、拓寬拓印色彩及材料。

老師：同學們，我們可以用黃的顏色來塗樹葉，那麼可不可以用其它顏色的鉛筆來拓印樹葉呢？

學生：我認為樹葉是綠色的，可用綠色鉛筆來塗。

老師：那麼能不能用更廣泛的顏色來塗呢？如藍色，、紅色、紫色呢？生：有紅色的樹葉，可以用紅色來塗，可沒有藍色的樹葉，紫色的樹葉呀？

教師反問：誰規定樹葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆塗？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色塗就犯了錯嗎？

這時班上的學生紛紛議論，自發動手又拓印起來。

教師在班上巡視，表揚肯定用其它顏色拓印樹葉的學生。

老師：啊，同學們真聰明，拓印出五顏六色的樹葉來，看起來真漂亮。生活中除了樹葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？

學生1：有鑰匙、有象棋子。

學生2：有樹皮、還有花玻璃。

老師：説得很好，現在我們把活動範圍擴大，教室裏、教室外，大家可自己尋找認為好看的花紋，把它拓印下來，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？

學生異口同聲：好！班級上氣氛又進入一個高潮，學生積極去找可拓印的花紋。

教學反思：把教學範圍擴大，讓學生自己主動地去尋找美的花紋，既拓寬了學生的視野，又符合一年級兒童愛玩的天性。正所謂在玩中學，在學中玩，有力地發展了學生的創造力。

4、學生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導。

三、展示作品：

召回學生，讓學生互相評價，自我評價。一致推薦較優秀的作品展示給學生看。

教學反思：通過自評、互評，讓學生既能肯定自我，又能認同他人的作品，這樣讓學生之間互相瞭解創意，享受豐富多彩的樂趣。

四、課堂小結：

老師：同學們，剛才我看到了幾位同學的作品，真的很有創造力。其實每個同學都拓印得很好，現在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們願不願意？

學生：什麼事呀？

老師：就是你們在自己的拓印作品中選一張認為最好的，寫上這幾個字：“送給我親愛的爸爸媽媽或送給我敬愛的爺爺奶奶。”然後放學後帶回家好嗎？

學生：好！

老師：一定喲！別忘了。

學生一起説：“一定不會忘的”。

五、教學反思：

中國培養的學生歷來缺乏想象力、創造力，其根源就是因為社會氛圍、家庭、學校教育常常用“這不能、那不行“來過分約束學生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。採取上面的教學，徹底解放了學生的思想，讓他們更能自由的發揮，表達自己的感受。這對培養學生敢想、敢做的創新精神有很大益處。

《有趣的拓印》教學設計3

教學目標：

1、拓印變化有趣的圖形，培養審美情趣;

2、掌握拓印的要領和印製的方法、步驟;

3、養成細心工作的習慣。

教學重點：

拓印的方法、步驟、要領。

教學難點：

拓印效果清晰、完整。教學程序：

一、遊戲激趣

教師在實物投影儀上表演魔術(教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時樹葉移動。)

1、今天，老師首先給小朋友表演一個魔術好嗎?請小朋友邊觀看魔術邊思考，這個魔術的祕密是什麼呢?

2、教師用深綠色的油畫棒在白紙上均勻有序地塗畫，白紙上逐漸呈現一片樹葉的輪廓及其漂亮的葉脈。

3、提問：哪位小朋友知道魔術的奧祕呢?

4、師生揭祕：原來，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹葉，(幾名學生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理)在紙上用油畫棒有力均勻的平塗就能印出紙片下的樹葉。這種方法叫拓印，這節課，我們就來學習這個有趣的魔術!

5、呈現課題。

二、實踐探究

1、印花紋

教師讓學生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。師生共同探究拓印的方法。

教師將幾幅有代表性的學生嘗試作品呈現出來，共同發現存在的幾類問題，討論拓印的方法。

(1)為什麼有的小朋友印不出樹葉的葉脈紋理?大家用手摸一摸樹葉的正反兩面有什麼不同的感覺?樹葉的反面有凹凸不平的紋理，所以在拓印時，只有拓印有凹凸不平紋理的反面，才能印出漂亮的紋理。

(2)拓印時，用手壓住紙下的樹葉，使之不移動，才能印出清晰的紋理。

(3)用油畫棒平塗時，注意用力均勻，朝一個方向平塗，力度保持在能看清拓印的紋理為佳，印出一個完整的花紋。還可以根據自己的喜好用多種顏色拓印。

2、找花紋我們還可以找身邊的哪些花紋來拓印呢?(教師帶學生在教室內尋找、觀察並觸摸可拓印的花紋。)

教師幫助學生尋找有可以拓印花紋的實物。

教室內：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鍊、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗户上的花玻璃等。

室外：各種樹的樹皮、落葉、欄杆上的鐵藝或木藝紋理等。

3、比一比哪一幅花紋的`拓印效果最好，為什麼?

三、欣賞感受

1、老師這裏還有一些漂亮的、不同紋理的拓印圖片，你們能看出是在什麼物體上拓印出來的嗎?拓印的形式與前面有什麼不同呢?

2、(同時呈現各種有紋理的實物：錢幣、竹編等)小朋友用手摸一摸，有什麼不同的感覺?

3、小結：

(1)這些物體表面都有凹凸不平的花紋，它們之間的花紋各不相同，因此他引出來的紋理也自然不一樣。

(2)除了單個拓印，還可以重複拓印或多個組合在一起拓印。

四、創作表現

作業要求：

1、用油畫棒或鉛筆拓印帶來的物體上的花紋或拓印身邊物體上的花紋。

2、可以獨立完成作品，也可以與同座小朋友合作完成。

五、作品評價

1、學生拓印作品展示。

2、師生評價：説説你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什麼物體來拓印的。

3、課堂小結：鼓勵學生多觀察、多發現、用多種方法表現生活中的美。

六、拓展欣賞

1、這些漂亮的拓印花紋可以用來幹什麼呢?

2、欣賞用拓印花紋拼貼的兒童畫。