（必備）《我們的民族國小》教學設計

作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《我們的民族國小》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標：

1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學過程預設：

第一課時

一、民族風情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。）

2．根據學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3．評選最佳“解説員”。

　　二、揭示課題，範讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族國小）

2．板書課題：我們的民族國小（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內容和學習生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族國小”。

下面請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

②各組練習後進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內容

1、讀課文，釋課題《我們的民族國小》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族國小”是怎樣的一所國小，與我們所在的學校有什麼不同？

五、鞏固字詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

⑴．着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導入

同學們，上節課，我們初步感受到了這所民族國小與我們的學校有許多不同。這節課，我們就進一步走進校園去領略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多國小生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……

2、比較句子，體會“的字結構”的運用特點。

（1）……走來了許多少數民族的國小生。

（2）……走來了許多國小生，有傣族的國小生、有景頗族的國小生、有阿昌族的國小生和德昂族的國小生，還有漢族的國小生。

（3）……走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什麼結構？在本文裏，“穿戴不同”換成“穿着不同”好嗎？為什麼？

2、同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學生想象自己就是這所民族國小的學生，再現早上來到校園裏的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導朗讀。

（三）課堂學習

上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然後有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族國小的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感歎號，為什麼作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲”，作者在這裏也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山狸“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什麼好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族國小留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——國小生鮮豔的民族服飾，校園裏古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然後讀出相應的語氣。

（1）這是我們的民族國小……

（2）這就是我們的民族國小……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然後讀出相應的語氣語調。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族國小。

（2）這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什麼地方表現出這所學校“民族”的特點？

B、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什麼地方表現出這所學校“邊疆”的特點？

C、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，然後同桌討論，這裏的“我們”指的是哪些人？請選擇並説説選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族國小的學生和老師。

b、“我們”是指這所民族國小所在的地區的人。

c、這裏的“我們”同時又是指包括我們同學在內的所有中華人民共和國裏的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。